Anno Scolastico 2018/2019
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- Adriana Valsecchi
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1 VENEZIA - MESTRE P R O G R A M M A Z I O N E D E L L E A T T I V I T A' E D U C A T I V E E D I D A T T I C H E CONSIGLIO DELLA CLASSE 2 a A SEZ. AFM Anno Scolastico 2018/2019 MESTRE, 15/11/2018
2 1. Composizione del consiglio di classe disciplina docente continuità didattica ITALIANO BERTOLDI ELISABETTA X STORIA BERTOLDI ELISABETTA X INGLESE 1a lingua DE PASCALE GIUDITTA FRANCESE 2a lingua DIRITTO ED ECONOMIA ECONOMIA AZIENDALE MATEMATICA GEOGRAFIA FLORIAN DELIA SERAFINI STEFANIA CASTELLI VALENTINA PAVEGGIO MICHELE GAMBA LIDIA SCIENZE INTEGRATE - BIOLOGIA MARCASSA VIVIANE ANITA X SCIENZE INTEGRATE - CHIMICA MARCASSA VIVIANE ANITA X INFORMATICA SAMPAOLI LORENZO X SCIENZE MOTORIE PITTONI ENRICO X I.R.C. ARTUSO FRANCO X 2. Situazione in ingresso della classe a) Osservazioni La 2A AFM è formata da 18 alunni, 7 femmine e 11 maschi, provenienti dalla classe 1A AFM dello scorso a.s. La classe evidenzia una differenza tra il gruppo dei maschi e quello delle femmine, mostrando quest ultimo maggiore capacità di attenzione e autocontrollo. Per i docenti la maggior parte degli allievi dimostra un comportamento corretto e un accettabile livello di motivazione e disponibilità nei confronti del dialogo didattico-educativo, quindi per gli insegnanti che hanno continuità didattica si evidenzia una maturazione rispetto allo scorso anno; è tuttavia necessario continuare a stimolare le capacità di attenzione, concentrazione e rielaborazione. Un ristretto gruppo di allievi continua distrarsi con facilità creando disturbo in molte lezioni. Dagli esiti delle verifiche effettuate in questo primo periodo, si evidenzia un livello di preparazione differenziato: la maggior parte degli allievi presenta un livello complessivo accettabile, mentre un terzo della classe presenta un profitto meno adeguato, con carenze in varie discipline. 3. Comportamenti nei confronti della classe Si rimanda al Patto di corresponsabilità consultabile nel sito web d'istituto all'indirizzo: 4. Obiettivi comuni Sulla base delle finalità che caratterizzano l Istituto (descritte nel POF e nella Carta dei Servizi) sono stati individuati gli obiettivi comportamentali e cognitivi trasversali e quelli specifici disciplinari, rispetto ai quali ciascun allievo verrà valutato alla fine di ogni anno scolastico. OBIETTIVI COMPORTAMENTALI TRASVERSALI L'allievo: partecipa costruttivamente alle attività didattiche proposte ed è disponibile alla collaborazione ed al dialogo
3 si applica con attenzione e regolarità e lavora con cura dimostra un atteggiamento responsabile verso l'ambiente scolastico e le sue regole di convivenza democratica è in grado di valutare le proprie prestazioni scolastiche OBIETTIVI COGNITIVI TRASVERSALI L'allievo apprenderà a conoscere i contenuti fondamentali delle attività didattiche proposte acquisire gradualmente un metodo funzionale all apprendimento sapersi orientare esaminando e comprendendo le caratteristiche della consegna saper rispettare i tempi e le modalità di esecuzione delle attività saper prendere appunti saper individuare gli elementi essenziali di un testo imparare ad utilizzare fonti, mappe, grafici sapere osservare, analizzare, sintetizzare saper correlare e dedurre saper cogliere lo sviluppo cronologico degli eventi saper individuare i nessi di causa ed effetto saper utilizzare in situazioni nuove quanto ha appreso saper individuare e risolvere semplici problemi saper comunicare in modo chiaro e corretto in lingua orale e scritta, usando con progressiva competenza i diversi linguaggi disciplinari. 5. Metodo di lavoro e strategie per il raggiungimento degli obiettivi I docenti, vista la situazione iniziale della classe, hanno stabilito i seguenti obiettivi e le relative strategie su cui insistere durante l intero anno scolastico: - instaurare un clima sereno improntato al dialogo, al rispetto reciproco delle persone, delle regole e dei comportamenti, condizione indispensabile per il conseguimento di qualsiasi obiettivo didattico; - rafforzare il livello di scolarizzazione degli allievi, controllando sia la puntualità nelle consegne che la puntualità nel lavoro scolastico; - rafforzare il metodo di studio degli allievi, usando schematizzazioni, sottolineando i contenuti basilari delle varie discipline, ripetendo più volte i contenuti svolti; - mantenere un livello adeguato di attenzione e concentrazione, svolgendo l'attività didattica con strumenti multimediali e in modo pratico con l'effettuazione di esercizi; - facilitare l'apprendimento degli allievi attuando recuperi delle valutazioni insufficienti laddove lo si ritenga necessario. 6. Competenze in uscita dal Biennio (Linee guida ministeriali) Competenze dell'asse dei linguaggi Lingua italiana: Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione verbale nei vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Lingua straniera: Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi Altri linguaggi:
4 Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e letterario utilizzare e produrre testi multimediali Competenze dell'asse matematico Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentando anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico. Competenze dell'asse scientifico - tecnologico Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperire Utilizzare il linguaggio scientifico attinente alla disciplina in modo rigoroso e coretto Competenze dell'asse storico - sociale Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole e valori fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela delle persone, della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Le competenze di base relative agli assi culturali sopra richiamati sono state acquisite dallo studente con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza europea (1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire ed interpretare l informazione). 7. Parametri di valutazione La valutazione conclusiva terrà conto del livello di partenza individuale, del raggiungimento dello standard minimo indicato dalla programmazione dei coordinamenti di materia (competenze) in coerenza con le Linee guida, del percorso di apprendimento individuale, delle caratteristiche psicologiche e cognitive di ciascun alunno. Per l'attribuzione delle valutazioni nell'ambito delle diverse discipline, si definiscono dei criteri comuni per la corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza, abilità e competenza, riassunti dalla seguente tabella: CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZA, ABILITÀ, COMPETENZA Conoscenze Abilità Competenze livello / voto risultato della assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento capacità di applicare conoscenze e procedure/metodologie comprovata capacità di usare conoscenze e abilità in situazioni di studio o di lavoro scarso o nullo < 4 gravemente lacunose o nulle espressione carente / del tutto scorretta comprensione ed analisi errate non rilevabili
5 insufficienza grave tra 4 e 5 lacunose, frammentarie, confuse espressione confusa ed impropria / molto scorretta comprensione molto frammentaria / errata analisi lacunose insufficienza non grave tra 5 e 6 incomplete, superficiali, non organiche espressione incerta / poco chiara comprensione parziale, frammentaria analisi parziali base tra 6 e 7 minime ed essenziali espressione semplice ed accettabile comprensione globale analisi semplici, eventualmente guidate svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali (biennio) utilizza in modo guidato le conoscenze e le abilità in semplici situazioni nuove intermedio tra 7 e 8 abbastanza complete ed organiche espressione corretta e appropriata comprensione precisa e completa analisi corrette svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare conoscenze ed abilità acquisite (biennio) rielabora le conoscenze ed utilizza le abilità affrontando situazioni nuove con (relativa) autonomia e responsabilità avanzato tra 8 e 10 esaurienti, organiche, approfondite 8. Definizione dei carichi massimi di lavoro settimanale Stabilito che lo studio pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze fornite in classe, si ritiene di dover evitare l accumulo di consegne e verifiche in prossimità delle valutazioni di gennaio e giugno e di non programmare più di una prova scritta nello stesso giorno. 9. Recupero/sostegno in corso d'anno Le azioni di recupero sono descritte nel Piano dell Offerta Formativa dell Istituto e specificate nei piani individuali di lavoro delle singole discipline a cui si rimanda. Potranno essere svolti, ad esempio, recupero in itinere, studio individuale con percorsi assegnati dal docente, sportello per singoli allievi, corso di recupero disciplinare. 10. Piani di lavoro individuali Obiettivi specifici, contenuti, metodologia e scelte didattiche di ciascuna materia di studio sono descritti nei piani di lavoro di ciascun docente, disponibili sul sito web d'istituto, che sono parte integrante della presente programmazione del Consiglio di Classe. 11. Raccordi interdisciplinari e attività integrative previste E' previsto l'utilizzo di tutti i mezzi audiovisivi, dei laboratori (lingue, informatica, scienze, storia dell'arte) e della biblioteca d'istituto. Per quanto riguarda le attività integrative, sono previsti: - corso di nuoto della durata di 6 lezioni da svolgersi presso la piscina del Parco Bissuola, durante le ore curricolari di Scienze Motorie; - attività in relazione alla Giornata della Memoria ;
6 - eventuale serie di lezioni in madrelingua inglese; - eventuale visita al Museo dell Immaginario scientifico di Trieste; - eventuale spettacolo in madrelingua - Progetto Salute: 2 incontri con operatori dell A.S.L. sul tema Adolescenti, affettività, sessualità, le risorse e i rischi della crescita. Le uscite per visite di istruzione e visione di spettacoli sono subordinate ad un comportamento rispettoso delle basilari regole di convivenza civile e, pertanto, all affidabilità degli alunni in contesti diversi dall aula. La coordinatrice di classe Prof.ssa Viviane Anita Marcassa La Dirigente Scolastica Prof.ssa Emanuela Cecchettin
Anno Scolastico 2018/2019
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