Piano di Miglioramento 2017/18

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1 Piano di Miglioramento 2017/18 LEIC8AC00L ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevanti e necessari in tre passi Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1) Area di processo Curricolo, progettazione e valutazione Ambiente di apprendimento Inclusione e differenziazione Continuità e orientamento Orientamento strategico e organizzazione della scuola Obiettivi di processo Ampliare la disponibilità di prove standardizzate e compiti di realtà in tutte le discipline, anche alla luce della certificazione di competenze. Priorità 1 2 Arricchire la Banca Dati delle prove d'istituto. Sì Sì Favorire il dibattito e confronto sul curricolo verticale per competenza con raccordo tra competenze disciplinari e di cittadinanza. Continuare a coinvolgere le famiglie disagiate in incontri e/o occasioni formative per condividere efficacemente l'azione educativa/formativa. Intensificare l'uso delle nuove tecnologie per una didattica innovativa. Rafforzare le competenze emotive degli alunni attraverso le consolidate attività progettuali volte all'inclusione e al benessere di ciascuno Coinvolgimento degli alunni di classe 1^ e 2^ secondaria in attività di analisi di bilancio in vista delle scelte successive Continuare ad incrementare la pratica musicale in continuità nei tre ordini di Scuola, anche nell'ottica dell'orientamento(d.m.8). Nei dipartimenti disciplinari continuare il dibattito sul curricolo verticale tra ordini di scuola diversi. Sistematizzazione e analisi dei dati del monitoraggio dei risultati degli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro Incrementare le modalità di diffusione del PTOF e di rendicontazione (Sito web, incontri, pubblicazioni, manifesti, informative...) Ricercare nuove forme di finanziamento per progetti a lungo termine (Enti locali, Fondi Europei, sostegno volontario delle famiglie, sponsor..) Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì

2 Area di processo Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane Integrazione con il territorio e rapposti con le famiglie Obiettivi di processo Aggiornare la banca dati del personale per competenze Favorire la formazione del personale interna ed esterna all'istituto sulla base di bisogni formativi rilevati Socializzare/pubblicizzare con regolarità le attività dei vari gruppi di lavoro Valorizzare le competenze del personale che svolge ruolo di middle management. Coinvolgere attivamente le famiglie nelle attività e nei laboratori della Scuola, valorizzandone le competenze specifiche. Incrementare, da capofila e da componente, la realizzazione di attività progettuali in Reti territoriali e scolastiche. Incrementare la partecipazione delle famiglie ai vari eventi sia di natura informativa/formativa che ricreativa. Priorità 1 2 Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Sì Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2) Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Ampliare la disponibilità di prove standardizzate e compiti di realtà in tutte le discipline, anche alla luce della certificazione di competenze. Arricchire la Banca Dati delle prove d'istituto. Favorire il dibattito e confronto sul curricolo verticale per competenza con raccordo tra competenze disciplinari e di cittadinanza. Continuare a coinvolgere le famiglie disagiate in incontri e/o occasioni formative per condividere efficacemente l'azione educativa/formativa. Intensificare l'uso delle nuove tecnologie per una didattica innovativa. Rafforzare le competenze emotive degli alunni attraverso le consolidate attività progettuali volte all'inclusione e al benessere di ciascuno Coinvolgimento degli alunni di classe 1^ e 2^ secondaria in attività di analisi di bilancio in vista delle scelte successive

3 Obiettivo di processo Fattibilità Impatto Prodotto Continuare ad incrementare la pratica musicale in continuità nei tre ordini di Scuola, anche nell'ottica dell'orientamento(d.m.8). Nei dipartimenti disciplinari continuare il dibattito sul curricolo verticale tra ordini di scuola diversi. Sistematizzazione e analisi dei dati del monitoraggio dei risultati degli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro Incrementare le modalità di diffusione del PTOF e di rendicontazione (Sito web, incontri, pubblicazioni, manifesti, informative...) Ricercare nuove forme di finanziamento per progetti a lungo termine (Enti locali, Fondi Europei, sostegno volontario delle famiglie, sponsor..) Aggiornare la banca dati del personale per competenze Favorire la formazione del personale interna ed esterna all'istituto sulla base di bisogni formativi rilevati Socializzare/pubblicizzare con regolarità le attività dei vari gruppi di lavoro Valorizzare le competenze del personale che svolge ruolo di middle management. Coinvolgere attivamente le famiglie nelle attività e nei laboratori della Scuola, valorizzandone le competenze specifiche. Incrementare, da capofila e da componente, la realizzazione di attività progettuali in Reti territoriali e scolastiche. Incrementare la partecipazione delle famiglie ai vari eventi sia di natura informativa/formativa che ricreativa Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultati attesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di misurazione dei risultati Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

4 Obiettivo di processo Ampliare la disponibilità di prove standardizzate e compiti di realtà in tutte le discipline, anche alla luce della certificazione di competenze. Arricchire la Banca Dati delle prove d'istituto. Favorire il dibattito e confronto sul curricolo verticale per competenza con raccordo tra competenze disciplinari e di cittadinanza. Risultati attesi Favorire la didattica per competenza. Ridurre la differenza tra risultati scolastici e prove standardizzate nelle classi parallele dello stesso plesso e di plessi diversi Ridurre la valutazione soggettiva nelle varie classi parallele. Migliorare le modalità di raccolta delle prove strutturate d'istituto (albo permanente) Incrementare nei dipartimenti verticali la progettazione per competenza (PAR) disciplinare e di cittadinanza Continuare a Incrementare la coinvolgere le partecipazione famiglie disagiate delle famiglie alle in incontri e/o attività e ai occasioni formative progetti scolastici per condividere al fine di maturare, efficacemente migliorare, l'azione valorizzare le educativa/formativ proprìe a. competenze Intensificare l'uso delle nuove tecnologie per una didattica innovativa. Migliorare l'apprendimento degli alunni attraverso la didattica innovativa Indicatori di monitoraggio Percentuale di omogeneità tra risultati scolastici e prove standardizzate N prove inserite per disciplina N prove per classe parallela Tipologia prove/disciplina N incontri di dipartimento N classi coinvolte nella progettazione Tasso di partecipazione delle famiglie Modalità di rilevazione Monitoraggio Report Monitoraggio Questionario N accessi ai laboratori tecnologici Richieste di strumentazione per classe Monitoraggio

5 Obiettivo di processo Rafforzare le competenze emotive degli alunni attraverso le consolidate attività progettuali volte all'inclusione e al benessere di ciascuno Coinvolgimento degli alunni di classe 1^ e 2^ secondaria in attività di analisi di bilancio in vista delle scelte successive Continuare ad incrementare la pratica musicale in continuità nei tre ordini di Scuola, anche nell'ottica dell'orientamento( D.M.8). Nei dipartimenti disciplinari continuare il dibattito sul curricolo verticale tra ordini di scuola diversi. Sistematizzazione e analisi dei dati del monitoraggio dei risultati degli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro Incrementare le modalità di diffusione del PTOF e di rendicontazione (Sito web, incontri, pubblicazioni, manifesti, informative...) Risultati attesi Potenziare le azioni per l'inclusione e l'integrazione anche attraverso la didattica innovativa e il raccordo con le Agenzie formative del Territorio Creare negli alunni delle classi intermedie consapevolezza dei propri obiettivi, delle proprie attitudini per orientare le scelte future Potenziamento verticale delle pratiche musicali Condivisione di compiti per competenza all'interno dei dipartimenti Migliorare i risultati degli alunni nel passaggio da una scuola all'altra Maggiore visibilità e diffusione del PTOF attraverso il sito web, le pubblicazioni e gli incontri in presenza. Indicatori di monitoraggio N alunni stranieri inseriti per classe e relative valutazioni N alunni BES inseriti per classe e relative valutazioni N episodi positivi e negativi significativi dal punto di vista disciplinare Tasso di gradimento delle indicazioni scolastiche sul tema "Orientamento" per gli alunni e le famiglie Modalità di rilevazione Monitoraggio Questionario - Numero alunni partecipanti alle Report attività musicali e coreutiche - Numero Manifestazioni, attività/eventi con il coinvolgimento Spettacoli dei tre ordini di scuola Rassegne, ecc. Curricoli definiti Risultati scolastici e confronto con dati interni e nazionali N incontri di discussione sul PTOF N pubblicazioni Osservazione diretta Monitoraggio Questionari per utenti e portatori d'interesse

6 Obiettivo di processo Risultati attesi Incrementare la partecipazione a Ricercare nuove progetti europei, forme di ricercare forme di finanziamento per finanziamento progetti a lungo attraverso termine (Enti locali, protocolli con Enti Fondi Europei, pubblici e privati, sostegno attivare progetti volontario delle con il sostegno famiglie, sponsor..) volontario delle famiglie. Aggiornare la banca dati del personale per competenze Favorire la formazione del personale interna ed esterna all'istituto sulla base di bisogni formativi rilevati Socializzare/pubbli cizzare con regolarità le attività dei vari gruppi di lavoro Valorizzare le competenze del personale che svolge ruolo di middle management. Coinvolgere attivamente le famiglie nelle attività e nei laboratori della Scuola, valorizzandone le competenze specifiche. Incrementare, da capofila e da componente, la realizzazione di attività progettuali in Reti territoriali e scolastiche. Conoscenza per valorizzare le competenze individuali. Partecipazione del personale docente alle attività di formazione Aumento della comunicazione e della condivisione delle informazioni Aumentare l'empowerment dei docenti dello staff, valorizzandone le competenze specifiche. Partecipazione più attiva delle famiglie alle attività laboratoriali scolastiche. Incremento delle attività progettuali in Rete Indicatori di monitoraggio N progetti finanziati Entità dei finanziamenti ricevuti/progetto - N corsi in presenza frequentati - N corsi on line frequentati -Titoli acquisiti nel triennio - Certificazioni N docenti formati N di corsi frequentati/docente N incontri formali N incontri informali N docenti che confermano la richiesta del ruolo svolto rispetto all'anno precedente. -Tasso di conoscenza della attività del PTOF; -Tasso di partecipazione a progetti e/o laboratori; -Disponibilità alla collaborazione. N di protocolli attivi N protocolli di nuova attivazione N progetti attivati in rete Modalità di rilevazione Schede finanziarie Monitoraggio Monitoraggio Monitoraggio Report sui compiti svolti e i risultati ottenuti Questionari Monitoraggio Monitoraggio

7 Obiettivo di processo Incrementare la partecipazione delle famiglie ai vari eventi sia di natura informativa/formati va che ricreativa. Risultati attesi Aumento del numero di genitori che partecipano alle attività e alle manifestazioni proposte Indicatori di monitoraggio N partecipanti Modalità di rilevazione Registro presenze Monitoraggio OBIETTIVO DI PROCESSO: #31558 Ampliare la disponibilità di prove standardizzate e compiti di realtà in tutte le discipline, anche alla luce della certificazione di competenze. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Incontri per la creazione di prove standardizzate per classi parallele e l'organizzazione di rubriche di valutazione per la correzione Confronto e condivisione tra docenti di classi parallele. Riduzione della variabilità dell'azione didattica nei vari gruppi classe in funzione di prove standardizzate Confronto difficile Miglioramento dei risultati nelle prove Nazionali. Riduzione della variabilità tra classi parallele Rischio di omologazione dei processi di apprendimento Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Diminuzione della valutazione soggettiva connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

8 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Progetto "Un archivio di esperienze" Nessuna Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Raccolta di prove disciplinari standardizzate e compiti di realtà coerenti con la progettazione per competenze Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

9 In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/11/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N di prove disciplinari standardizzate realizzate. N di prove standardizzate somministrate per classi parallele. N di compiti di realtà: competenze trasversali Verbali Registri Formati diversi, non sempre riutilizzabili. Coinvolgimento parziale dei docenti Arricchimento della disponibilità di prove in alcune discipline Necessità di creare un data base delle prove disponibili OBIETTIVO DI PROCESSO: #7907 Arricchire la Banca Dati delle prove d'istituto. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Nessun dato inserito Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

10 Caratteri innovativi dell'obiettivo Raccordo tra competenze disciplinari e di cittadinanza connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 Docenti Raccolta prove strutturate per disciplina. Catalogazione per classi. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Raccolta prove strutturate. Report delle prove per docente e disciplina Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

11 In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 30/11/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N di prove disciplinari strutturate realizzate N di prove strutturate somministrate per classi parallele Verbali Registri Partecipazione di alcuni docenti Arricchimento della disponibilità di prove in alcune discipline Necessità di migliorare il data base completo delle prove disponibili OBIETTIVO DI PROCESSO: #7924 Favorire il dibattito e confronto sul curricolo verticale per competenza con raccordo tra competenze disciplinari e di cittadinanza. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Definire prove standardizzate per classi parallele creando rubriche di valutazione per la correzione Confronto e condivisione tra docenti all'interno dei dipartimenti. Riduzione della variabilità dell'azione didattica nei vari gruppi classe in funzione delle prove standardizzate Confronto difficile Miglioramento dei risultati nelle prove Nazionali. Riduzione della variabilità tra classi parallele Rischio di omologazione dei processi di apprendimento

12 Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Creare prove standardizzate, oggettive, condivise e trasferibili connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 20 0 Docenti Riunioni di dipartimento Nessuna Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto ( ) Formatori 2000 MIUR - Rete Ambito 20 Consulenti Attrezzature Servizi Altro

13 Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Formazione Ambito 20 Riunioni di dipartimento Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 19/12/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N docenti partecipanti alla formazione d'ambito 20 distinti per azioni tematiche Report. Relazioni. Registri. Nessuna Confronto con docenti di varie istitutzioni scolastiche. Maggiore coerenza nella progetttazione per competenza Approfondimento delle tematiche OBIETTIVO DI PROCESSO: #31592 Continuare a coinvolgere le famiglie disagiate in incontri e/o occasioni formative per condividere efficacemente l'azione educativa/formativa. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Incontri di formazione e sportelli di ascolto

14 Maggiore coinvolgimento delle famiglie nelle attività scolastiche Aumento degli atteggiamenti oppositi Miglioramento della comunicazione e aumento della collaborazione e della fiducia reciproca Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Partecipazione attiva delle famiglie connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 309 Docenti Attività laboratoriali di docenza e codocenza per recupero e consolidamento per alunni/famiglie con disagio e stranieri MIUR Aree a rischio e forte processo immigratorio Personale ATA Gestione e funzionamento: DSGA, AA. CS MIUR Aree a rischio e forte processo immigratorio Altre figure Organizzazione e azioni di sistema: docenti MIUR Aree a rischio e forte processo immigratorio

15 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 3000 MIUR-UE 2082 MIUR-UE Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività PON inclusione per genitori Progetto Area a Rischio: Attività di laboratorio e di pratica musicale per alunni con BES. Progetto Area a forte processo Immigratorio: attività di laboratorio in L2 per alunni stranieri Coinvolgimento delle famiglie nelle attività progettuali Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 15/12/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione N alunni coinvolti N genitori partecipanti alle attività Esiti in ita come L2 Schede di valutazione Verbali relazioni finali Questionari Questionari

16 Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti Difficoltà di coinvolgimento di alcune famiglie Maggior coinvolgimento delle famiglie nella vita della scuola Riproposizione delle attività OBIETTIVO DI PROCESSO: #7933 Intensificare l'uso delle nuove tecnologie per una didattica innovativa. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Corsi di formazione o perfezionamento per un uso sempre più pertinente degli ausilii tecnologici presenti nella scuola Suscitare negli alunni maggiore interesse e curiosità verso gli apprendimenti Mancata predisposizione ad usare le nuove tecnologie Aumento delle competenze favorito dai sussidi multimediali Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

17 Caratteri innovativi dell'obiettivo Maggiore conoscenza e uso delle nuove tecnologie connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché' alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro; potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti Animatore digitale MIUR FIS Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Impegno presunto ( ) 1000 MIUR

18 Impegni finanziari per tipologia di spesa Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) EELL Finanziamento UE Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività PNSD: attvità di coding e di piattaforma Acquisto di attrezzature informatiche fisse e mobili Formazione docenti Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/01/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N docenti partecipanti formazione specifica PNSD N alunni coinvolti in attività PNSD infanzia/primaria/secondaria N attività progettuali realizzate attraverso diattiche innovative Monitoraggio Verbali relazioni Questionari Presenza di docenti non adeguatamente formati e/o disponibili Diffusione della didattica innovativa con uso delle tecnologie multimediali a tutti gli ordini di scuola Riproposizione delle attività OBIETTIVO DI PROCESSO: #31593 Rafforzare le competenze

19 emotive degli alunni attraverso le consolidate attività progettuali volte all'inclusione e al benessere di ciascuno SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Realizzare laboratori curricolari per piccoli gruppi Aumento dell'integrazione all'interno del gruppo classe Nessuno Aumento dell'inclusione all'interno dell'istituzione Scolastica Nessuno Organizzazione di azioni in Rete con Enti e Associazione del Territorio, volte all'inclusione e all'integrazione Confronto con altre realtà educative e formative Nessuno Miglioramento della qualità dell'inclusione Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

20 Caratteri innovativi dell'obiettivo Valorizzare le competenze e le abilità di ognuno nel rispetto dell'individualità e delle differenze connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell università e della ricerca il 18 dicembre 2014; valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti; Indicare eventuali connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 402 Docenti Attività di laboratorio, di docenza e codocenza nel Progetto MOF d'istituto "Costruiamo insieme" MIUR FIS 2950 Personale ATA Gestione e organizzazione del servizio Progetto MOF d'istituto "Costruiamo insieme" Vigilanza MIUR FIS Altre figure

21 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 6985 MIUR 991 MIUR 800 MIUR Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Attuazione dei Progetti Miglioramento Offerta Formativa a.s. 2017/2018 Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati N alunni coinvolti N alunni con BES coinvolti N docenti partecipanti N genitori partecipanti in fase di attuazione N genitori partecipanti agli eventi finali Verbali relazioni finali Questionario di gradimento Esiguità di finanziamento per esperti esterni Rafforzamento dell'inclusione Potenziamento delle competenze emotive degli studenti Miglioramento del livello di partecipazione delle famiglie

22 Modifiche / necessità di aggiunstamenti Riproposizione del progetto OBIETTIVO DI PROCESSO: #8634 Coinvolgimento degli alunni di classe 1^ e 2^ secondaria in attività di analisi di bilancio in vista delle scelte successive SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Incontri con gli alunni delle classi intermedie al fine di prendere consapevolezza delle proprie attitudini in vista delle scelte successive Avviare ad una scelta consapevole Nessuno Scegliere consapevolmente la scuola secodaria di secondo grado adeguata alle proprie capacità e inclinazioni Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Supportare con attività gli alunni e le famiglie nelle scelte connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

23 Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 10 Docenti FF.SS: orientamento e bilancio di competenze. Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Somministrazione di questionari e attivazione di laboratori coerenti Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 28/06/ :00:00

24 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N alunni coinvolti N attività/moduli attivati Questionari Monitoraggio OBIETTIVO DI PROCESSO: #8607 Continuare ad incrementare la pratica musicale in continuità nei tre ordini di Scuola, anche nell'ottica dell'orientamento(d.m.8). SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Attività musicale ad arricchimento del curricolo di musica dei tre ordini di scuola Maggior interesse per la musica come disciplina Difficoltà di gestione delle attività in orario curricolare Raggiungimento di maggiori competenze in ambito musicale Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo La musica come strumento per educare all'ordine, alla disciplina e alla concentrazione connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni

25 SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 60 Docenti Attività di pratica corale e musica d'insieme per alunni non inseriti nella sezione musicale MIUR 876 Personale ATA Organizzazione e vigilanza MIUR-ENTE LOCALE Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 9000 MIUR-ENTE LOCALE Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

26 Attività Attività di pratica corale e musica d'insieme classi 4^ e 5^ scuola Primaria (DM8/11) Concerto spettacolo di Natale in continuità Infanzia-Primaria- Secondaria (sezione ad indirizzo musicale+coristi) Attività concertistiche in Rete SMIM Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/01/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N alunni partecipanti alle attività DM8 scuola primaria N alunni partecipanti alle attività pratica corale scuola primaria e secondaria N docenti partecipanti alla formazione specifica (DM8, altre..) N eventi realizzati sul territorio Monitoraggio relazioni Verbali questionari Carenza di spazi adeguati per gli eventi sul territorio comunale Potenziamento delle competenze musicali degli studenti Realizzazione di numerosi eventi finalizzati al potenziamento della sensibilità musicale del territorio Riproposizione delle attività OBIETTIVO DI PROCESSO: #8606 Nei dipartimenti disciplinari continuare il dibattito sul curricolo verticale tra

27 ordini di scuola diversi. SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Azione prevista Favorire, all'interno dei dipartimenti disciplinari, la condivisione di compiti per competenze Apertura e predispozione al confronto con l'altro Difficoltà ad accettare le proposte altrui Ricadute positive sperimentabili quotidianamente Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Maggiore raccordo tra i vari ordini di scuola connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi

28 Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 40 Docenti Riunioni di dipartimento con rilettura critica del curricolo d'istituto e delle indicazioni nazionali, anche in relazione alla progettazione PAR Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Riunioni di dipartimento con rilettura critica del curricolo d'istituto e delle indicazioni nazionali, anche in relazione alla progettazione PAR Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

29 Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 28/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N di incontri di dipartimento verticali Verbali Registri Partecipazione di alcuni docenti Maggiore confronto e continuità verticale Aumentare il numero degli incontri tra i vari ordini di scuola OBIETTIVO DI PROCESSO: #8605 Sistematizzazione e analisi dei dati del monitoraggio dei risultati degli studenti nel passaggio da un ordine di scuola all'altro SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Monitorare, attraverso incontri periodici, compilazione di apposite griglie, e questionari i risultati degli studenti nel passaggio tra i vari ordini di scuola. Condivisione dei risultati ottenuti Difficoltà nel presisporre gli elementi di monitoraggio Perfezionare i risultati degli alunni nei vari ordini di scuola Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

30 Caratteri innovativi dell'obiettivo Definizione di una continuità nel percoso scolastico degli alunni connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti FS: raccolta dati, tabulazione, rappresentazione grafica e confronto MIUR Funzioni strumentali Personale ATA Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Nessun dato inserito Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

31 Attività Raccolta dati sugli alunni di scuola secondaria di 1 grado classi prime (ex classi 5^) Raccolta dati sugli alunni di scuola secondaria di 2 grado classi prime (Ex 3^ secondaria di 1 grado) Tabulazione e grafici Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 31/05/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N alunni monitorati nei percorsi scolastici successivi Monitoraggio Questionari Relazioni Difficoltà di rendere leggibili i dati di confronto Monitoraggio degli esiti a distanza Miglioramento della leggibiltà dei dati Prosecuzione del monitoraggio per gli anni successivi OBIETTIVO DI PROCESSO: #8608 Incrementare le modalità di diffusione del PTOF e di rendicontazione (Sito web, incontri, pubblicazioni, manifesti, informative...) SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine

32 Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Realizzazione di incontri, pubblicazioni, manifesti, informative varie. Conoscenza dei contenuti dell'offerta formativa Nessuno Maggiore visibilità e diffusione del POF Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Trasparenza dell'istituzione scolastica connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) Docenti FF.SS. : relazione, rendicontazione, pubblicizzazione PTOF Animatore digitale: trasmissione dati sito web Personale ATA DSGA e AA: per rendicontazione finanziaria e contabile Altre figure

33 Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) 800 MIUR Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività Pubblicizzazione e rendicontazione delle attività previste nel PTOF Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9) Data di rilevazione 28/06/ :00:00 Indicatori di monitoraggio del processo Strumenti di misurazione Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche / necessità di aggiunstamenti N di azioni effettuate Relazioni

34 OBIETTIVO DI PROCESSO: #8609 Ricercare nuove forme di finanziamento per progetti a lungo termine (Enti locali, Fondi Europei, sostegno volontario delle famiglie, sponsor..) SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun obiettivo di processo in due passi Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effetti negativi e positivi a medio e a lungo termine Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4) Azione prevista Proposte progettuali a sponsor presenti sul territorio Coinvolgimento del territorio nelle attività scolastiche Nessuno Aumento dei progetti realizzabili Nessuno Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento innovativo Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5) Caratteri innovativi dell'obiettivo Ricercare nuove forme di finanziamento per aumentare il numero dei progetti realizzabili connessioni con gli obiettivi previsti dalla Legge 107/15, art. 1, comma 7, selezionando una o più opzioni connessioni con i principi ispiratori del Movimento delle Avanguardie Educative selezionando una o più opzioni SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo di processo individuato in tre passi Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6) 240 Docenti Pon FSE Inclusione sociale e lotta al disagio

35 PON MIUR-UE Personale ATA PON FSE inclusione sociale e lotta al disagio Altre figure Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi (Sez.3 - tab. 7) Impegni finanziari per tipologia di spesa Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Impegno presunto ( ) PON MIUR-UE 1200 PON MIUR-UE PON MIUR-UE Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8) Attività PON FSE inclusione sociale e lotta al disagio: organizzazione e realizzazione dei moduli per alunni e genitori Pianificazione delle attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare le azioni secondo legenda: Nessuno: per annullare selezione fatta Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previsti : azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa : azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti