Progetto S.O.S. Autismi

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Ottavio Ugo Pizzi
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1 Progetto S.O.S. Autismi 2013/2014 in collaborazione con: con il contributo di: No Profit

2 Il programma di intervento e di ricerca e' rivolto a 30 bambini/ragazzi (2-16 anni) con diagnosi di Disturbo dello spettro autistico. 2 gruppi omogenei per età e livelli di funzionamento (appaiamento 1 a 1): 1 gruppo sperimentale e 1 gruppo di controllo tutti valutati presso l O.P.B.G

3 confronto statistico: T 0 (inizio intervento), T1 (dopo 6 mesi),t2 (dopo 12 mesi). test: Ados,Adi- R,Cbcl, PSI, Cognitivi, Pvb ( primo vocabolario del bambino) Pep-3/TTAP, Vineland,Denver Checklist analisi della varianza per misure ripetute con il fattore within tempo e con fattore between trattamento

4 Valutazioni Ados ( valutazione sintomatologia) Adi-R Cbcl PSI Cognitivo ( leiter o scale griffith) Pvb ( primo vocabolario del bambino) Pep-3/ttap

5 !Progetto psico-educativo individualizzato!!!ada%abile!alle!esigenze!del!bambino,!della!sua!famiglia,!della!scuola! e!della!realtà!sociale!in!cui!è!immerso! Valutazione!funzionale!del!bambino!e!delle!risorse!esisten9!

6 il gruppo di controllo: 15 bambini/ragazzi appaiati 1 a 1 per età e per livelli di funzionamento e per intensità di intervento di diverso tipo

7 gruppo sperimentale: 15 bambini/ragazzi seguiti con un trattamento psico-educativo di stampo cognitivo- comportamentale denominato Community Network Approach specifico e intensivo

8 intervento: 8 ore di intervento psico- educativo a settimana (casa/scuola) parent training ciclo di incontri di sostegno individuale agli operatori e a genitori (facoltativo) attività di tutoring domiciliare supervisioni cliniche periodiche

9 Comunity Network Approach Approccio di comunità e di rete in cui gli interventi vengono erogati accompagnando il bambino nel progetto di vita in cui è naturalmente inserito, realizzando un intervento di empowerment

10 Strumen(:* * TEACCH*&*SHOEBOX*TASKS* C.A.A.*o*Pecs*o*ausili*mul(mediali* Storie*sociali,*comic*strip*conversa(on*(Ability* Skill)*

11 L Attivazione Emotiva e Reciprocità Corporea del Prof. Michele Zappella è un approccio di base per l autismo che punta sulla ricerca della motivazione nell ambiente naturale, usando dei modi che rendano il bambino con PDD curioso; implica la messa in atto, da parte del terapeuta, di un processo interattivo molto intenso col bambino, cui devono assistere e partecipare i genitori stessi. una buona relazione precedentemente stabilita e continuamente curata è la condizione indispensabile per ottenere dei risultati e motivare il bambino al lavoro e alla collaborazione (detonatore del cambiamento). Il gioco di relazione, la conoscenza e l abilità di esprimere le emozioni sono obiettivi primari in questo tipo di intervento.

12 il Modello TEACCH e il materiale delle Shoebox tasks Valorizza le capacità dei bambini, soprattutto quelle emergenti e i punti di forza di ogni bambino. importanza alle motivazioni e agli interessi particolari di ogni bambino come canale per l apprendimento e per la relazione importanza della strutturazione del lavoro, uso di modelli visivi e descrittivi realizzati con immagini-disegni, con scrittura o verbalmente, esposizione graduale alle difficoltà, simulazioni in contesti organizzati, L'organizzazione del lavoro e la presentazione del ShoeboxTasks risponde a queste 4 domande: Quanto lavoro c è da fare? Qual è il lavoro? Quando il lavoro si può dire finito? Che cosa succede dopo?

13 La Comunicazione Aumentativa, Alternativa e sistemi comunicativi multimodali ausili e strategie volti a potenziare le capacità residue del soggetto di comunicare e offre un metodo alternativo e, in alcuni casi rafforzativo, al linguaggio valutazione sarà di tipo ecologico, interattivo e continua

14 in accordo con le linee guida : il modello Teacch Il parent training e il coinvolgimento attivo dei genitori nel loro ambito di vita l utilizzo di interventi a supporto della comunicazione i programmi intensivi comportamentali rivolti in particolare ai bambini in età prescolare la terapia cognitivo-comportamentale per il trattamento della commorbidità con disturbi d ansia nei b. con sindrome di asperger o autismo alto funzionamento il lavoro sulle abilità sociali

15 scopo del progetto: potenziamento delle abilità comunicative/ relazionali, delle autonomie e abilità sociali e cognitive il miglioramento della qualita della vita dei bambini/ragazzi e della loro famiglie e l uscita dalla condizione critica in cui versano i contesti familiari stessi a causa della patologia

16 Grazie per l attenzione!

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