LETTO-SCRITTURA e SIMBOLI. CAA e SCUOLA: COME TABELLE DIDATTICHE

Transcript

1 La Comunicazione Aumentativa Alternativa AZIENDA ASL 5 PISA LAPCA Laboratorio Ausili Per la Comunicazione, l Apprendimento e l autonomia RIELABORAZIONE QUESTIONARIO INIZIALE DIPARTIMENTO DI RIABILITAZIONE 27/28 febbraio /7 marzo 2013 Pisa Istituto Fibonacci Cosa l ha spinta a partecipare a questo corso di formazione? Cosa l ha spinta a partecipare a questo corso di formazione? Presenza di un bambino con disabilità verbale Ricerca di maggiori informazioni sull argomento Curiosità Approfondire l argomento Acquisire nuove tecniche-strategie-competenze-abilità Aumentare la propria competenza professionale Conoscere software Spunti per didattica curriculare Formazione Utilizzo per la lingua straniera Cosa e quanto già conosce della Comunicazione Aumentativa Alternativa? Conoscenze generali Poco/conoscenze superficiali Nulla FONTI Corso aggiornamento teorico Conoscenze acquisite dal web Alcuni di software Legata ai casi in carico Studi dell università Studio su testi Ha avuto esperienze con progetti di CAA per un suo alunno? 29% SI NO 71%

2 Se si, ha incontrato delle difficoltà? Quali? Se si, ha incontrato delle difficoltà? Quali? Reperire il materiale Mancanza di ausili informatici (stampanti/software) Rielaborare concetti scientifici/astratti/quantitativi, dal teorico al concreto Difficoltà di sintesi Utilizzo nella programmazione curriculare Uso nella lingua straniera Difficoltà nella messa in atto/entrare in relazione/comunicare Coordinare un metodo tra i colleghi Capire cosa proporre Mancanza di un progetto strutturato Nella scuola dove lavora c è la possibilità dio usufruire di dispositivi informatici?? Difficoltà nell utilizzo dei dispositivi informatici a causa 14% 1% 84% SI NO Non so Assenza pc in aula (spesso nei Laboratori di informatica) Competenze informatiche non complete Assenza di programmi adatti Utilizzo del pc solo in rapporto insegnante-alunno 1-1 Se si, in che modalità? Poco o difficilmente utilizzabili Libera 48% 52% - Poco o difficilmente utilizzabili - Libera Nella maggior parte dei casi sono presenti solamente PC Solamente pochi hanno accesso anche a scanner, stampanti, macchine fotografiche (non personali). Rari i casi di ausili informatici più compelssi (LIM, touch screen, software ecc) Quali e quante risorse entrano in gioco, secondo lei, nella personalizzazione richiesta in un percorso di CAA? Quali e quante risorse entrano in gioco, secondo lei, nella personalizzazione richiesta in un percorso di CAA? Risorse umane (Tutte le persone coinvolte nel PEI, genitori, operatori asl) Risorse formative Dispositivi informatici Risorse economiche Capacità di sintesi Motivazione, flessibilità, ascolto Tempo e spazi Collaborazione tra colleghi Collaborazione con la asl Collaborazione con i genitori Competenze del bambino Software Nulla/non so non saprei

3 Cosa si aspetta da questo corso? Cosa si aspetta da questo corso? Migliorare approccio con il caso seguito o che seguiranno Apprendere nuove tecniche/strategie Aumentare la conoscenza sulla CAA Avere insegnamenti pratici Ricaduta effettiva sul lavoro Arricchimento personale Imparare a chi, quando, come proporre un progetto di CAA Conoscere ausili Segnalazione dei bisogni Ricavare materiale didattico Sapere quale ausilio è migliore per un bambino Saper utilizzare i software INTRODUZIONE ALLA CAA CAA: CAMPI DI APPLICAZIONE, PRINCIPI TEORICI E PRATICI AUSILI A SUPPORTO DEI PERCORSI DI CAA CAA E DIDATTICA ESPERIENZE DI CAA CAA e DIDATTICA CAA e SCUOLA: PERCHE Per stare al passo con i compagni: Per poter accedere allo stesso programma didattico; Per poter accedere ad un programma didattico adattato nei contenuti; Per poter avere opportunitàdi apprendimento analoghe a quelle dei compagni attraverso la funzione della lettoscrittura. Per poter interagire e integrarsi nel gruppo classe: Per poter interagire e integrarsi nel gruppo classe: avere l opportunità di intervenire nella discussione; avere del materiale di scambio con i compagni (compiti, appunti, ).

4 CAA e SCUOLA: COME Analisi delle attività e dei pattern di partecipazione Analisi delle barriere presenti e delle facilitazioni necessarie Specifiche tabelle a tema Tabella principale sempre aggiornata con vocabolario sempre più ricco e differenziato Tabelle didattiche adeguate sempre a disposizione Vocas con frontalini per le interazioni con i coetanei e per gli argomenti specifici LETTO-SCRITTURA e SIMBOLI Per i ragazzi che non parlano e utilizzano la CAA per comunicare Per i ragazzi che non sono (ancora) in grado di accedere alla lettoscrittura alfabetica TABELLE DIDATTICHE

5

6 LIBRI SU MISURA LIBRI PERSONALIZZATI Sono creati ex novo e raccontano esperienze significative (ad esempio una vacanza al mare), o parla di interessi specifici(le ruspe, ad esempio) di grandi passioni (ad esempio, gli animali di casa) LIBRI PERSONALIZZATI LIBRI MODIFICATI LIBRI MODIFICATI Immagini adatte? Modifica dei contenuti? Testo (lunghezza, complessità, collocazione, struttura della frase..) Scrittura in simboli Modifica della consistenza e/o smontaggio? Facilitazioni aggiuntive? Partono da libri già esistenti che si modificano per essere accessibili In più In più

7 AUSILI TECNOLOGICI. oggi qui con noi SOFTWARE di SOFTWARE SOFTWARE CHIUSI APERTI o AUTORE VOCAS COMUNICATORI SIMBOLICI SOFTWARE PER LA SU TABLET E PC Power Point, Impress Clicker 5 The Grid 2 Mind Express Comunica Zo è App Android/Apple SOFTWARE PER LA REALIZZAZIONE DI TABELLE CARTACEE/ MULTIMEDIALI Boardmaker Clicker 5 The Grid 2 Impress, Power Point Librerie di immagini SOFTWARE PER LA SCRITTURA IN SIMBOLI Clicker 5 (Clicker Writer) Misterbliss Fabula Sym Writer Facilit Office CLICKER 5 Èun programma versatile, utilizzato per attivitàa supporto dell apprendimento, della lettura e scrittura e per la comunicazione; Può essere usato con il mouse, touch screen, con la tastiera o a scansione con sensori; Dispone sia della sintesi vocale sia della possibilitàdi registrare suoni e voci; Si compone di due elementi che possono essere usati separatamente o integrati fra loro: Clicker Writer e Clicker Grid; Possibilitàdi creare libri parlanti ; Possibilitàdi concatenare diverse pagine di attivitàche il bambino può sfogliare da solo Possibilitàdi utilizzare animazioni e filmati; Possibilitàdi creare pop-up collegati a una singola cella per attivitàdi etichettatura, approfondimento tematico, associazione immagine-parola ecc..; Dotato di librerie interne di immagini; èpossibile anche inserire altre immagini da scanner, da internet o tratte da altre librerie di immagini Clicker Writer Clicker Grid Clicker Writer Clicker Writer se usata in combinazione con Clicker Grid, permette di scrivere parole e immagini contenute nella griglia Clicker Grid Permette di costruire tabelle sul monitor con contenuto vario : parole, frasi, immagini contenute fra loro. Le griglie possono servire per scegliere immagini, parole, frasiall interno di un attività di apprendimento o costituire un sistema di comunicazione.

8 TABELLE PER LA TASTIERE ESERCIZI DIDATTICI DINAMICI BOARDMAKER Programma per realizzare materiale cartaceo per la comunicazione, per le attività di riabilitazione e di insegnamento; Dotato di una libreria di 6500 simboli PCS (a colori e in biancoe nero) con la possibilitàdi inserire nuove immagini tratte da scanner, internet, fotografie, disegni ecc ; 250 modelli per la creazione delle tabelle di comunicazione, materiale didattico, calendari con simboli, etichette da attaccare negli ambienti ecc..; Funzioni ampliate con l uso del programma Speaking Dinamically Proche permette la creazione di tabelle dinamiche utilizzabili direttamente dall utente sul computer; L accesso può avvenire con mouse, touch o a scansione con sensori; N.B. :il sistema di protezione del software prevede che il cd sia fisicamente inserito nel lettore durante l utilizzo; altrimenti da richiedere la versione TABLET Speaking Dinamically Pro (SD Pro) Permette di costruire sistemi di comunicazione (simbolici e alfabetici) personalizzati da utilizzare su PC; Realizzare attivitàdidattiche integrando simboli, parole, sintesi vocale, voce registrata, macro (salva, apri, cancella..); Ad ogni simbolo-immagine è possibile associare: un messaggio ripetuto dalla sintesi vocale, un testo scritto, un messaggio vacale pre-registrato, un comando un comando di passaggio da una tabella a sotto tabelle, l apertura di un programma esterno, l apertura di file multimediali. Possibilitàdi collegare piùtabelle che permette la creazione di sistemi di comunicazione e attività didattiche più complesse; TABELLA DINAMICA PER LA TABELLA CARTACEA PER LA TASTIERE SYM WRITER Èun programma utilizzato per attivitàa supporto dell apprendimento della letto -scrittura e creare materiale didattico; Può essere usato con il mouse, touch o a scansione con sensori; Èdotato di sintesi vocale in italiano 2 voci (maschio e femmina)con possibilità di acquistare pacchetti in altre lingue; È dotato di correttore ortografico associato a simboli; Possibilità di creare Ambienti Griglie: GRIGLIE SEMPLICI GRIGLIE CON MENÙ GRIGLIE DI TESTO TRACCIATO LIBERO CON IMMAGINI Dotato di una libreria di immagini WLS; èpossibile anche inserire altre immagini da scanner, da internet o tratte da altre librerie di immagini TABELLA PER LA SCRITTURA CREATIVA TASTIERE ESERCIZI DIDATTICI DINAMICI TABELLA PER LA

9 THE GRID 2 Programma integrato per la comunicazione e l accesso alle funzioni del computer; L accesso avviene con il mouse, touch e a scansione con sensori; Permette la creazione di tabelle di comunicazione (simboli, parole, lettere) con uscita in voce; Le griglie possono essere singole o collegate fra loro e costituire un sistema complesso di comunicazione; Il programma èdotato della libreria completa di immagini WLS, libreria di immagini See Sense, èpossibile integrare tali immagini con fortografie, simboli di altre librerie, disegni, immagini da internet ecc..; Permette di accedere al Desktop e ad altri programmi di Windows: inviare e ricevere , navigare nel web, ascoltare musica, scrivere su word processors; guardare foto ecc TABELLA PER LA ACCESSO A WINDOWS TASTIERE GIOCHI DIDATTICI POWER POINT Fa parte del pacchetto Microsoft Office e consente di creare presentazioni personalizzate, oggi sempre più utilizzate dagli insegnanti e dagli operatori che lavorano con soggetti in età evolutiva (disabili e non); Consente di utilizzare animazioni, musiche, video, suoni, voci registrate ecc..; L accesso avviene con il mouse, touch, con sensori; Possibilitàdi creare tabelle comunicative ad albero con uscita in voce; Creare attivitàdidattiche personalizzate: esercizi di causa-effetto, libri personalizzati, ipermedium, attività a scansione; STORIE CON ANIMAZIONI ESERCIZI CAUSA- EFFETTO ATTIVITA A SCANSIONE GIOCHI DIDATTICI FACILITOFFICE Il progetto Facilitoffice èfinanziato dal MIUR e realizzato da un gruppo di partner multidisciplinare e multisettoriale; L obiettivo ècreare facilitazioni e funzioni aggiuntive da installare nei software di scrittura (Microsoft office e Open Office); FacilitOffice Facilitoffice per Open Office Facilitoffice per Ms Office

10 Componenti di FacilitOffice: Lettura della parola e/o frase durante la digitazione FacilitOffice Lettura della parola e/o frase ESPERIENZE CAA ( materiali) Evidenziare la parola durante la lettura Inserimento di immagini durante la scrittura Acquisizione di testo e /o di immagini da internet Acquisizione di immagini da internet GRAZIE PER L ATTENZIONEL LAPCA - ASL 5 PISA lapca@usl5.toscana.it SEDE: Via Genova, 37 FORNACETTE Tel Proiez. PISA: Via Garibaldi, 198 Tel Proiez. VOLTERRA: Borgo San Lazzero, 5 Tel