PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA PRIMARIA A. BENCI ANNO SCOLASTICO 2013/2014 ATTIVITA DI ALFABETIZZAZIONE

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1 PIANO DI LAVORO ANNUALE SCUOLA PRIMARIA A. BENCI ANNO SCOLASTICO 2013/2014 LABORATORIO DI ITALIANO L2 ins. L. Bertelli ATTIVITA DI ALFABETIZZAZIONE OBIETTIVI GENERALI: Acquisire una corretta conoscenza della lingua italiana per inserirsi nel contesto ambientale ed interagire con i coetanei e con gli adulti; Acquisire una padronanza della lingua italiana tale da poter partecipare consapevolmente ai propri percorsi di apprendimento. Si sono individuati 2 stadi di competenza linguistica; per ciascuno stadio si prevede l acquisizione, il potenziamento e l approfondimento delle seguenti abilità linguistiche fondamentali: 1) Ascoltare e Comprendere 2) Parlare 3) Leggere e Comprendere 4) Scrivere 5) Rielaborare testi Nel 2 stadio si prevede inoltre: 6) Ampliamento del vocabolario e acquisizione di termini specifici delle varie discipline di studio 7) Metodologie di studio individuale Ciascuno stadio può prevedere una ulteriore suddivisione in due livelli, secondo le conoscenze di base relative ai componenti dei vari gruppi. Tale suddivisione tiene indicativamente presente il Quadro Comune Europeo di riferimento per le competenze linguistiche (Stadio 1: livelli A1-A2; Stadio 2: livelli B1-B2) I seguenti elenchi di sillabi presentano gli obiettivi di apprendimento che è possibile conseguire, senza che essi siano suddivisi nettamente per stadi o livelli, in modo che vi si possa attingere nella progettazione dei percorsi didattici scegliendo quelli ritenuti più adatti a ciascuna situazione (curricoli su impianto multisillabo). Questa è la suddivisione proposta: 1

2 Obiettivi morfosintattici Obiettivi linguistico-comunicativi Obiettivi lessicali Obiettivi fonologici/ortografici 2

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6 Viene di seguito descritta la progettazione di un curricolo esemplificativo riguardante la prima alfabetizzazione (stadio 1 livello A1). 6

7 Obiettivi di apprendimento STADIO 1- LIVELLO A1 ASCOLTARE E COMPRENDERE - PARLARE Ascoltare, comprendere semplici comunicazioni. Ascoltare, comprendere ed eseguire semplici consegne o istruzioni. Sapersi esprimere e farsi comprendere in semplici situazioni di tipo informale. Dare semplici comandi o istruzioni. Obiettivi linguistico - comunicativi Conoscere e usare le formule di saluto e di presentazione. (Identità personale e altrui). Denominare oggetti e persone. Comprendere ed eseguire semplici comandi, consegne, istruzioni. Dare semplici comandi..fare conoscenza (nome, età, abitazione, nazionalità). Conoscere e denominare le varie parti del corpo. Conoscere e denominare i più comuni capi di vestiario e le calzature. Descrivere persone (come sono, cosa indossano). Comprendere semplici consegne in classe e fare domande sulla lingua (come si dice.? come si scrive.? ecc.). Usare forme di cortesia e ringraziare. Affermare e negare. Chiedere informazioni su oggetti, persone, ambienti. Descrivere in modo semplice oggetti, persone, ambienti. Indicare il possesso. Collocare nello spazio e nel tempo. Chiedere e dire l ora. Chiedere e dire che giorno è oggi. Mi piace/non mi piace esprimere preferenze. Descrivere situazioni di vita quotidiana. Indicare relazioni parentali. Descrivere ambienti. Esprimere gusti e disgusti. Parlare del menù preferito. Chiedere ciò che si vuole mangiare o bere usando forme di cortesia. Offrire. Esprimere il bisogno. Dare istruzioni (dapprima semplici poi anche un po più complesse). Ambiti Lessicali Identità personale. Nazionalità Aspetto fisico La classe ( persone,arredi e oggetti). I colori. I numeri (da 0 a 100) oppure meno, secondo l età. 7

8 Le parti del viso e del corpo. Abbigliamento. Le materie scolastiche. I luoghi della scuola. L ora. I giorni della settimana i mesi dell anno. La casa (oggetti, arredi, spazi). Vita quotidiana (azioni, abitudini, oggetti, persone). Parti della giornata. La famiglia. Carattere delle persone. Il cibo. Le ricette. Gli oggetti della tavola. I locali pubblici legati al cibo ( bar, ristoranti.). Contenuti grammaticali Alfabeto. Imperativo dei verbi più frequenti ( solo in comprensione orale). Verbi essere e avere e altri verbi relativi all ambito tematico affrontato (presentati in sequenza graduale dapprima solo al presente indicativo singolare). Articoli determinativi. Genere e numero di nomi e aggettivi in -o -a. Costruzione della frase minima. Negazione. Aggettivi possessivi (presentati in sequenza graduale dapprima solo oralmente al singolare). C è /ci sono. Verbi fare e andare al presente indicativo. Articoli indeterminativi. Genere e numero di nomi e aggettivi in -e. Alcuni avverbi e preposizioni di luogo e di tempo. Verbi potere e dovere al presente indicativo. Verbi riflessivi (solo oralmente). Verbi venire e uscire al presente indicativo. Verbo piacere alla terza persona. Verbi potere e volere alla prima persona del condizionale presente. Verbo dare al presente indicativo. Imperativo presente dei verbi. Pronomi e avverbi interrogativi. Pronomi diretti. LEGGERE E COMPRENDERE DIVERSI TIPI DI TESTO Decodificare e leggere. Possedere la corrispondenza grafema/fonema Conoscere le lettere dell alfabeto. 8

9 Riconoscere in modo globale parole di uso comune. Leggere i digrammi, i trigrammi e i suoni complessi. Leggere parole non conosciute. Prestare attenzione ai suoni simili che diversificano le parole. Leggere e comprendere brevi testi Associare la parola all immagine. Associare brevi frasi a immagini e drammatizzazioni. Leggere e comprendere semplici frasi. Rispondere a domande strutturate sul testo. Comprendere il significato globale di un breve testo. Scrivere e trascrivere PRODURRE TESTI SCRITTI DI VARIO GENERE Riprodurre per scritto i suoni semplici e complessi. Scrivere parole conosciute, per dettatura. Scrivere brevi frasi per dettatura. Scrivere autonomamente parole conosciute. Scrivere autonomamente semplici frasi. Saper utilizzare la lingua posseduta in semplici produzioni scritte Scrivere brevi didascalie relative a immagini conosciute. Scrivere liste relative a campi lessicali indicati. Descrivere brevemente oggetti, persone e ambienti noti. Saper utilizzare la lingua posseduta per scopi funzionali Compilare un semplice questionario con dati personali. Scrivere le istruzioni di una semplice attività già svolta. Scrivere un breve messaggio ad un destinatario reale per una determinata occasione (biglietto d auguri, di saluti, di scuse,.). RIELABORARE TESTI Completare brevi testi Sostituire la parola al disegno o all immagine. Trovare la parola mancante o nascosta in una breve frase. Riordinare le parti di un testo Riordinare la frase. 9

10 Riordinare in sequenze temporali. Rielaborare brevi testi Introdurre la negazione. Cambiare la scena in brevi testi descrittivi. Cambiare il protagonista di un breve racconto. Trasformare i dialoghi in fumetti. Produrre semplici espansioni. Obiettivi di apprendimento STADIO 1- Livello A2 ASCOLTARE E COMPRENDERE-PARLARE Ascoltare e comprendere consegne di lavoro e messaggi orali più complessi. Comprendere brevi frasi o descrizioni. Ascoltare testi semplici (circa 100 parole) letti dall insegnante e comprenderne il significato globale. Ampliare il proprio lessico usando i termini in maniera appropriata. Intervenire nelle diverse situazioni comunicative (nel gioco, nelle attività quotidiane), utilizzando la lingua italiana anche se non correttamente. Comprendere semplici testi audiovisivi anche in modo globale. Obiettivi linguistico - comunicativi Comprendere semplici informazioni contenute nei messaggi dei pari e nelle comunicazioni dell insegnante. Ascoltare e eseguire comandi e istruzioni più complesse. Comprendere nuovi termino o espressioni in base al contesto o a più contesti di uso comune. Rispondere a domande aperte su temi conosciuti e ricorrenti. Cogliere le funzioni di un semplice messaggio orale. Chiedere e descrivere il tempo meteorologico. Descrivere ambienti cittadini e naturali usando una terminologia appropriata e frasi più articolate anche se non sempre corrette nella forma. Descrivere paesaggi usando una terminologia appropriata. Descrivere animali. Fare una cronaca. Raccontare esperienze. Esprimere desideri, stati d animo, intenzioni, stati fisici. Descrivere situazioni e scenette in sequenza. Riferire su situazioni di causa-effetto. Comunicare cronache personali. Denominare i vari tipi di negozi. Fare la lista della spesa. Chiedere e dire il prezzo. Chiedere e dire la quantità. 10

11 Dire e indicare i vari mestieri. Chiedere e dare informazioni stradali. Localizzare nello spazio. Raccontare azioni abitudinarie. Esprimere la frequenza. Raccontare eventi al passato. Ambiti lessicali Il tempo meteorologico. La città. I negozi. I mestieri. I soldi. Gli spazi pubblici interni ed esterni (parchi, musei, ospedali, biblioteche, strutture sportive.). La natura (Il mare, la campagna, la montagna). Gli animali. Il tempo libero (i giochi, i programmi televisivi, lo sport, la musica, il computer). Contenuti grammaticali Verbi impersonali. si impersonale. Verbi modali (anche al plurale): dovere, potere, sapere, volere. Imperativo (anche negativo). Aggettivi possessivi (anche plurale). Pronomi indiretti. Forma di cortesia. Principali aggettivi e pronomi indefiniti. Aggettivi interrogativi. Partitivi. LEGGERE E COMPRENDERE DIVERSI TIPI DI TESTO Decodificare e leggere Conoscere i principali segni di interpunzione. Riconoscere le parole sconosciute e chiederne il significato. Rispettare i legami e le pause. Scandire chiaramente le singole parole. Acquisire i toni rispetto ai principali segni di interpunzione (all interno di testi brevi). Leggere e comprendere brevi testi Leggere enunciati più o meno lunghi o piccole storie in modo chiaro. Comprendere il significato dell intero enunciato o piccola storia. Riproporre con parole proprie il contenuto di semplici brani letti. 11

12 Ricavare il significato di parole sconosciute dal contesto. Eseguire una serie di istruzioni scritte. Cogliere le informazioni principali di un breve testo. Usare i tono adatti alla punteggiatura. Ordinare in sequenze. Obiettivi di apprendimento PRODURRE TESTI SCRITTI DI VARIO GENERE Scrivere spontaneamente parole, frasi semplici e più complesse relative a situazioni conosciute. Scrivere e trascrivere Conoscere le principali convenzioni ortografiche della lingua italiana. Conoscere un sempre più vasto numero di parole. Saper utilizzare la lingua posseduta in semplici produzioni scritte Scrivere brevi didascalie per immagini note. Mettere in sequenza brevi storie illustrate aggiungendo didascalie. Scrivere un diario quotidiano con una o più frasi significative. Saper utilizzare la lingua posseduta per scopi funzionali Scrivere elenchi. Scrivere dati personali. Scrivere istruzioni per un attività già svolta. RIELABORARE TESTI Completare brevi testi Trovare parole mancanti in un brano di media lunghezza. Trovare la frase mancante in un breve racconto. Riordinare le parti di un testo Rimettere in ordine due o più frasi. Riordinare un racconto in sequenze temporali. Rielaborare brevi testi Cambiare i tempi del racconto (presente passato - futuro). Riassumere un testo attraverso frasi chiave. Proporre il finale di un breve racconto. 12

13 RICONOSCERE NEL LINGUAGGIO ORALE E SCRITTO STRUTTURE MORFOSINTATTICHE E LESSICALI Consolidare la competenza ortografica Usare i digrammi, i trigrammi e i suoni complessi: SC, GN, GL, CA, CO, CU, GA, GO, GU; CIA, CIO, CIU, GIA, GIO, GIU; CHI, CHE, GHI, GHE; CE, CIE, GE, GIE; CI, CHI, GI, GHI, CE, CHE, GE, GHE; CU, QU, CQU; SCI, SCE. Suoni simili (L/R, B/V, S/Z, V/F, B/P, D/T, G/C). Vocali aperte e chiuse. Unione di sillabe. Dividere in sillabe. Distinguere i suoni doppi. Usare l accento. Usare l apostrofo. Usare correttamente le maiuscole. Individuare all interno di una breve comunicazione orale e scritta le componenti fondamentali della frase Concordare le varie parti di una frase per automatismo. Concordare le varie parti di una frase per intuizione della regola. Riconoscere i nomi, gli articoli, i verbi, gli aggettivi. Riflettere su alcune caratteristiche dei nomi, degli articoli, dei verbi, degli aggettivi. Individuare all interno della comunicazione la struttura della frase Individuare la frase minima con il supporto di domande strutturate e di immagini. Individuare le espansioni. Per quanto riguarda l apprendimento della lettoscrittura si allega di seguito un apposito sillabo. 13

14 ACQUISIRE IL MECCANISMO DELLA LETTO-SCRITTURA IN ITALIANO L2 Possedere la corrispondenza grafema - fonema Leggere e scrivere sotto dettatura e autodettatura parole e brevi frasi LEGGERE Acquisire la direzione della lettura. Leggere globalmente parole note con e senza immagine associata. Riconoscere in altri contesti linguistici le parole apprese. Smontare e rimontare le parole apprese. Confrontare tra loro le parole apprese e isolare i suoni uguali. Pronunciare le vocali e osservare la giusta impostazione articolatoria. Associare il fonema vocalico ad una posizione corporea convenuta. Leggere una sequenza di vocali scritte attraverso l imitazione delle posizioni corporee (da reale e da illustrazione). Conoscere e pronunciare parole che iniziano con le vocali. Associare ogni vocale all atteggiamento degli organi fonatori e alla sua realizzazione onomatopeica. Associare la vocale ad una parola-modello che la contenga in posizione iniziale, intermedia e finale. Leggere le vocali (associare i fonemi vocalici ai grafemi corrispondenti). Pronunciare e leggere dittonghi significativi e onomatopeici. Articolare e associare il singolo fonema consonantico all atteggiamento degli organi fonatori e alla sua realizzazione onomatopeica. Conoscere e pronunciare parole che iniziano con la consonante impostata. Associare il fonema al grafema corrispondente. Articolare il fonema unito alla vocale e formare sintesi sillabiche Consonante + Vocale, con il supporto delle illustrazioni degli atteggiamenti fonatori e di schemi. Conoscere e pronunciare parole-modello contenenti le 5 sillabe del gruppo sillabico (es. mano, mela, missile, moto, muro). Associare la sillaba all immagine della parola-modello che la contiene in posizione iniziale. Isolare e riconoscere la sillaba in parole che la contengono in posizione iniziale, intermedia e finale. Riconoscere tutte le sillabe del gruppo sillabico (es. ma, me, mi, mo, mu). Invertire la sillaba con il supporto di schemi. Discriminare e pronunciare i suoni simili. Comporre e leggere parole bi - trisillabe piane, contenenti le sillabe apprese. Leggere parole piane e non, contenenti le sillabe apprese. Leggere brevi frasi. SCRIVERE Disegnare da sinistra a destra, sotto dettatura, sequenze di immagini in riga. Copiare parole apprese globalmente. 14

15 Scrivere senza modello le parole apprese Scrivere e copiare in pezzi le parole apprese. Cerchiare - evidenziare e scrivere i suoni comuni a più parole (sillabe C+V). Scrivere nuove parole. Copiare il grafema vocalico associato alla posizione corporea (da reale e da illustrazione) Scrivere sequenze di vocali dettate attraverso l imitazione delle posizioni corporee. Copiare il fonema vocalico seguendo la corretta impostazione grafica. Copiare la parola-modello. Cerchiare/evidenziare la vocale in parole diverse dalla parola-modello. Scrivere sequenze di vocali sotto dettatura. Scrivere dittonghi sotto dettatura e autodettatura. Copiare la realizzazione grafica del suono associato al fonema (es. MMM!). Copiare il grafema seguendo la corretta impostazione grafica. Completare lo schema. Copiare la parola-modello. Collegare la parola-modello con l immagine corrispondente. Cerchiare - evidenziare la sillaba impostata. Copiare la sillaba con e senza modello. Scrivere sotto dettatura tutte le sillabe del gruppo sillabico. Completare parole-modello. Completare gli schemi relativi alle sillabe. Scrivere sotto dettatura parole che iniziano con consonanti simili. Scrivere parole bi - trisillabe piane composte con le sillabe apprese. Scrivere sotto dettatura e autodettatura parole piane e non. Scrivere brevi frasi relative all esperienza personale. 15

16 SILLABO STADIO 2 LIVELLO B1 ASCOLTARE E COMPRENDERE Obiettivi di apprendimento Ascoltare e comprendere gran parte del linguaggio dei pari e delle comunicazioni in genere. Essere in grado di seguire una spiegazione relativa ad argomenti delle discipline di studio, anche se in modo approssimato. Saper cogliere il significato globale di un discorso. Ambiti lessicali. Conoscere una terminologia sempre più vasta e appropriata alle diverse situazioni. PARLARE Obiettivi di apprendimento Riuscire a farsi intendere in qualunque situazione comunicativa senza bisogno di aiuto, utilizzando la lingua italiana in modo sempre più corretto e consapevole. Ambiti lessicali Possedere un vocabolario sempre più vasto e diversificato. Funzioni comunicative Riferire fatti ed esperienze personali. Prendere la parola in classe su argomenti conosciuti. Variare registro linguistico a seconda degli interlocutori. Iniziare ad usare termini e linguaggio settoriale riferito alle discipline (su stimolo di domande). Saper usare il giusto termine in base al contesto d uso. LEGGERE E COMPRENDERE Obiettivi di apprendimento Saper leggere ad alta voce semplici testi di tipo narrativo o relativi alle discipline curricolari, cercando di acquisire gradualmente anche una certa espressività. Saper leggere mentalmente semplici e brevi testi di tipo narrativo. 16

17 Comprendere il significato globale (personaggi luoghi - tempi) di semplici testi di tipo narrativo, fantastico, ecc Leggere e comprendere testi più articolati. Conoscere e rispettare nella lettura i principali segni di interpunzione. Conoscere e memorizzare, attraverso la lettura, un sempre più vasto numero di termini. Riferire con parole proprie il contenuto di semplici brani letti. Rielaborare testi Saper lavorare su semplici testi di tipo narrativo usando tecniche di facilitazione (sequenze, didascalie, titoli) SCRIVERE Obiettivi di apprendimento Produrre semplici testi di tipo descrittivo, narrativo, realistico, in relazione al vissuto o ad una immagine, pur con qualche incertezza. Saper utilizzare la lingua posseduta per produzioni scritte più articolate Conoscere e usare le lettere dell alfabeto nei vari caratteri esistenti. Conoscere e rispettare le principali convenzioni ortografiche. Saper usare i principali segni di interpunzione. Arricchire progressivamente il proprio patrimonio lessicale. Analizzare alcune parti della frase (soggetto verbo - espansione). Saper utilizzare il dizionario italiano/straniero e viceversa. Conoscere le preposizioni e saperle usare all interno della singola frase. Saper strutturare frasi dalle più semplici alle più complesse. Obiettivi linguistico - comunicativi Descrivere oggetti, animali, persone, ambienti. Produrre semplici testi in base a una serie di immagini in sequenza. 17

18 Obiettivi di apprendimento SILLABO STADIO 2 LIVELLO B2 ASCOLTARE E COMPRENDERE Ascoltare e comprendere qualunque comunicazione espressa nel linguaggio dei pari e in situazioni informali. Competenze lessicali Conoscere la giusta terminologia appropriata alle diverse situazioni. Possedere una notevole ricchezza lessicale. Obiettivi linguistico - comunicativi Comprendere, senza aiuto, consegne, indicazioni, istruzioni relative alla vita della scuola. Seguire lezioni e spiegazioni relative alle varie discipline, pur permanendo difficoltà di comprensione. PARLARE Obiettivi di apprendimento Parlare in modo piuttosto fluente nelle conversazioni con gli adulti e con i pari. Competenze lessicali Conoscere una tale varietà di termini per far fronte a qualsiasi esigenza comunicativa di tipo informale. Possedere una buona conoscenza delle corrette strutture sintattiche nella costruzione del discorso. Obiettivi linguistico - comunicativi Saper collegare i discorsi attraverso l uso appropriato dei connettivi LEGGERE E COMPRENDERE Obiettivi di apprendimento Leggere testi di varia tipologia e lunghezza. 18

19 Competenze linguistiche Leggere testi narrativi, informativi anche di una certa lunghezza, anche non semplificati. Saper leggere ad alta voce in modo fluente ed espressivo. Affrontare testi per lo studio pur con l aiuto di tecniche di facilitazione (parole chiave, griglie di domande, schemi ). Saper leggere silenziosamente comprendendo i significati. SCRIVERE Obiettivi di apprendimento Produrre spontaneamente testi corretti più o meno brevi, diversi sia per lo scopo che per la tipologia. Competenze linguistiche Conoscere le strutture grammaticali e sintattiche. Affrontare sistematicamente i problemi ortografici. Utilizzare, nell espressione scritta, la corretta punteggiatura. Conoscere le caratteristiche grammaticali di nomi, pronomi, aggettivi, avverbi, congiunzioni.. Riconoscere i sintagmi di una frase e comprenderne le funzioni (analisi logica). Utilizzare autonomamente il vocabolario per ampliare il proprio lessico. Conoscere e saper usare i sinonimi. Obiettivi linguistico - comunicativi Saper scrivere in modo articolato e coerente. Affinare la capacità di produrre testi scritti anche attraverso l uso di strategie di facilitazione (griglie, schemi, domande ). Esercitare la capacità di sintesi. L insegnante del laboratorio LIVORNO, 11Giugno