IA Z N FA L IN L E D A L O U C S

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1 SCUOLA DELL INFANZIA 38

2 IL SE E L ALTRO SCUOLA DELL INFANZIA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO INDICATORI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI COSCIENZA DEL SE EMOZIONI- SENTIMENTO E BISOGNI INTERAZIONE SOCIALE Scopre con interesse le proprie caratteristiche e la propria storia. Conosce i nomi dei compagni e degli adulti. Sviluppare la consapevolezza dei propri sentimenti. Accetta di partecipare a semplici giochi. Riconosce, attraverso immagini e parole, la propria storia. Intuisce la funzione degli adulti e scopre i vari ruoli. Esprime verbalmente stati d animo ed emozioni. Sa instaurare un positivo rapporto con i compagni. Accetta di partecipare ai giochi rispettando le regole. Osserva se stesso e gli altri rilevando somiglianze e differenze. Scopre l adulto come fonte di protezione e di riferimento. Sperimenta ruoli emotivi diversi utilizzando i gesti del corpo. Conosce le norme di comportamento e sa adattarli ai vari contesti. Sa instaurare un positivo rapporto con i compagni e collabora ad un progetto comune. E in grado di percepire il dono come atteggiamento di amore. 39

3 TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. Sviluppa il senso dell'identità personale,percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni, della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre. Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini. Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia e ha raggiunto una propria consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia nei percorsi più familiari. Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle città e delle piccole comunità. I DISCORSI E LE PAROLE ( Comunicazione, lingua, cultura) SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI ASCOLTARE E COMPRENDERE COMUNICARE ORALMENTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Ascoltare brevi e semplici racconti. Capire il messaggio delle parole usate dall insegnante. Comprendere semplici istruzioni. Usare il linguaggio per interagire, comunicare ed esprimere bisogni. Strutturare semplici frasi di senso compiuto. Descrivere ciò che sta facendo. Ascoltare un breve racconto. Capire il linguaggio usato dalle insegnanti e semplici consegne. Ascoltare, comprendere e riesprimere narrazioni di fiabe e racconti. Parlare, raccontare, dialogare con i grandi con i coetanei. Utilizzare soggetto, predicato e complementi in modo corretto. Introdurre termini nuovi nel suo lessico. Ascoltare una fiaba o un racconto. Comprendere le istruzioni date a voce dall insegnante. Ascoltare, comprendere e rielaborare in vari codici espressivi testi, poesie, racconti, filastrocche, canti Parlare, descrivere, raccontare, dialogare con coetanei e adulti Avvicinarsi con curiosità e rispetto Sfogliare un libro e comprendere Avere cura dei libri e sviluppare il piacere 40

4 LEGGERE E COMPRENDERE SCRIVERE RIFLETTERE SULLA LINGUA al libro. Leggere per immagini. Descrivere una semplice immagine. Rispetta il ritmo del parlare e dell ascoltare Creare semplici rime storie con le immagini. Collegare figure e immagini uguali. Individuare la sequenza finale in una storia Scrivere alcune lettere in stampatello maiuscolo Creare rime e inventa parole nuove. Imparare brevi canzoncine e filastrocche. Riconoscere lettere della lettura. Completare piccoli racconti. Riordinare sequenze di un racconto. Mostrare interesse per il codice scritto. Scrivere il proprio nome in stampatello maiuscolo. Copiare una semplice parola. Discriminare uditivamente le differenze e le somiglianze nei suoni delle lettere. Distinguere i grafemi da altri segni grafici. Saper riconoscere lettere. Saper riconoscere parole. Collegare lettere uguali e scritte uguali. TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola Il bambino sviluppa la padronanza (da modificare secondo Sentenza Consiglio di Stato) d uso della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico. Sviluppa fiducia e motivazione nell esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, le proprie domande, i propri ragionamenti ed i propri pensieri, attraverso il linguaggio verbale, utilizzando in modo differenziato ed appropriato nelle diverse attività.racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attività e per definire le regole. Sviluppa un repertorio linguistico adeguato alle esperienze ed agli altri apprendimenti compiuti nei diversi campi di esperienza.riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica ed il linguaggio poetico. E consapevole della propria lingua materana. Formula ipotesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, anche utilizzando le tecnologie. 41

5 SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI (musica) ASCOLTARE ESPRIMERSI CON IL CANTO ESPRIMERSI CON SEMPLICI STRUMENTI (Arte) CAPACITA DI VEDERE ED OSSERVARE PRODURRE E RIELABORARE LEGGERE ED INTERPRETARE LE IMMAGINI (Media) LINGUAGGI DELLA L ARTE, LA MUSICA E I MEDIA (Linguaggi, creatività, espressione) Sviluppare ed affinare la sensibilità uditiva. Ascoltare i suoni e i rumori della natura. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Affinare la sensibilità uditiva. Ascolto di musiche e canzoncine di vario genere Compiere movimenti liberi associati all ascolto di brani. Ascolto di storie, canzoni e parti di brani musicali classica e di vario genere. Cantare semplici canzoni e Filastrocche. Riprodurre suoni onomatopeici. Costruzione di piccoli strumentini con materiali di recupero. Esprimersi e comunicare con voce e corpo. Cantare in gruppo. Costruzione di piccoli strumentini con materiali di recupero. Stabilire corrispondenze tra suoni e simboli grafici. Cantare in gruppo. Costruzione di piccoli strumentini con materiali di recupero. Riconoscere e denominare i colori primari.. Riconoscere, denominare colori derivati, figure e forme. Distinguere e denominare i colori, le forme e le figure. Potenziare le capacità di osservare e scoprire elementi della realtà. Osservare e scoprire elementi della realtà. Osservare e scoprire elementi della realtà Osservare e scoprire elementi della realtà Giocare e sperimentare con i materiali grafici pittorici. Sperimentare diverse tecniche espressive Conoscere, manipolare e giocare con i materiali grafico pittorici. Manipolare e trasformare materiali esplorando diverse forme espressive Utilizzare strumenti specifici (forbici, colla, ecc ). Scoprire ed usare le varie tecniche. Riprodurre e inventare segni, linee, sagome e tracce Leggere un immagine. Sperimenta le prime forme di comunicazione multimediale. Leggere un immagine o una serie di immagini. Interpretare i prodotti ottenuti Conosce le prime forme di comunicazione multimediale. Leggere brevi sequenze illustrate di una storia riconoscendo l ordine logico temporale. Individuare in un immagine i principali concetti topologici Conosce ed utilizza le prime forme di tecnologie digitale. utilizza. la multimedialità in maniera creativa ed espressiva. 42

6 COMUNICAZIONE INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA Il bambino segue con curiosità e piacere spettacolo di vario tipo; sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di opere d arte. Comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Esplora i primi alfabeti musicali. 43

7 SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI CONSOLIDARE E POTENZIARE LE ATTIVITÀ MOTORIE DI BASE IN SITUAZIONI DIVERSIFICATE IL CORPO E IL MOVIMENTO (Identità, autonomia, salute) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Si muove con sicurezza nello spazio. Percepisce la propria identità sessuale. Individua e denomina le varie parti del corpo. Si muove con sicurezza nello spazio e utilizza in modo appropriato oggetti e materiali. Conosce la propria identità sessuale. Conosce e rappresenta tutte le parti del corpo. Vive con naturalezza la propria espressività corporea nello spazio scolastico e nelle relazioni con compagni e adulti. Discrimina i ruoli maschili e femminili. Discrimina e rappresenta con sicurezza lo schema corporeo in tutte le sue parti. PARTECIPARE ALLE ATTIVITÀ DI GIOCO MOTORIO/ SPORTIVO APPLICANDO LE REGOLE CORRETTAMENTE ADOTTARE PRATICHE CORRETTE DI CURA DI SE DI IGIENE E DI SANA ALIMENTAZIONE E SICUREZZA Sperimenta nuove andature giocando con gli altri. Sperimenta le elementari norme di pulizia. Intuisce le prime norme igienico alimentari. Intuisce l importanza della sicurezza dell ambiente per la salute. Sa muoversi all interno di uno spazio organizzato, esegue un percorso motorio. Coordina il proprio movimento con quello degli altri. Sa muoversi all interno di uno spazio organizzato secondo la dimensione spazio-tempo. Esegue le fondamentali norme di pulizia. Conosce sani comportamenti igienico alimentari. Riconosce i comportamenti adeguati per la strada. Coordina la motricità globale e quella segmentaria. Sperimenta la lateralità sul proprio corpo. Interagisce attivamente, collabora e condivide esperienze. Sperimenta, verbalizza e rappresenta percorsi motori su consegne verbali e simboliche. Svolge autonomamente le corrette abitudini igieniche. Rafforza e discrimina le norme igienico alimentari. Conosce i più elementari segnali stradali. 44

8 INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA Il bambino raggiunge una buona autonomia personale nell'alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa cosa fa bene e cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sè, di igiene e di sana alimentazione. Prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività e di destrezza quali correre, stare in equilibrio, coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo che richiedono l'uso di attrezzi e il rispetto di regole, all'interno della scuola e all'aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, si coordina con gli altri. Esercita le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo. Conosce le diverse parti del corpo e rappresenta il corpo in stasi ed in movimento. 45

9 NUMERI E SPAZIO, FENOMENI E VIVENTI (La conoscenza del mondo) SCUOLA DELL INFANZIA INDICATORI NUMERI SPAZIO E FIGURE RELAZIONI, MISURE, DATI E OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Riconoscere la quantità. Ordinare piccole quantità. Collocare se stesso nello spazio ( dentro / fuori; sopra / sotto ). Riconoscere il proprio gruppo di appartenenza. Muoversi autonomamente nello spazio scolastico. Riconoscere e denominare alcune figure geometriche ( cerchio e quadrato ). Riconoscere e raggruppare: grande / piccolo. Riconoscere e raggruppare: Riconoscere la quantità. Operare e ordinare piccole quantità. Classificare riconoscendo differenze e associando elementi. Aggiungere e togliere, valutare la quantità. Collocare se stesso, oggetti e persone nello spazio e percorrerlo. Muoversi nello spazio con consapevolezza topologica. Riconoscere e denominare alcune figure geometriche ( cerchio, quadrato, triangolo e rettangolo ). Classificare, ordinare e misurare secondo semplici criteri. Riconoscere numeri e quantità. Riconoscere i numeri nella realtà. Scoprire i significati del numero. Riconoscere e riprodurre segni e simboli convenzionali Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti e persone. Eseguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Osservare, descrivere e classificare oggetti in base alla forma, al colore e alla grandezza.. Classificare, ordinare e misurare secondo semplici criteri. 46

10 PREVISIONI forme / colori / immagini uguali. OSSERVARE, PORRE Prende coscienza dell ambiente. DOMANDE, FORMULARE IPOTESI E VERIFICARLE RICONOSCERE E DESCRIVERE I FENOMENI FONDAMENTALI DEL MONDO FISICO E BIOLOGICO. Comprende che l acqua, la terra e il fuoco sono presenti nella realtà circostante. Pone domande sui principali fenomeni naturali. REALIZZARE ESPERIENZE CONCRETE E OPERATIVE. Manipola diversi materiali. Sperimenta semplici fenomeni di causa-effetto. Stimolare l attenzione e l ascolto per formulare domande, ipotesi e soluzione dei problemi Osserva l ambiente nei suoi diversi aspetti. Comprende che l acqua, la terra e il fuoco sono elementi indispensabili per la vita. Riconosce i fenomeni naturali. Acquisisce comportamenti corretti manipolando materiali vari. Sperimenta fenomeni di causaeffetto Raccogliere e rappresentare dati. Eseguire e rappresentare ritmi grafici. Fare domande per risolvere problemi, chiarire situazioni, spiegare fenomeni elaborando ipotesi e collegamenti. Osserva, comprende e rappresenta graficamente l ambiente e i suoi organi vitali. Comprende che l acqua, la terra e il fuoco sono elementi indispensabili per tutte le forme di vita presenti nella realtà circostante. Discrimina i fenomeni naturali. Manipola con sicurezza materiali e oggetti in modo creativo. Utilizza semplici simboli per registrare. 47

11 INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo. Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. Si interessa a macchine e a strumenti tecnologici, sa scoprire le funzioni e possibili usi. Padroneggia sia le strategie del contare e dell operare con i numeri sia quelle necessarie per eseguire le prime misurazione di lunghezze, pesi e altre quantità. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc ; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. 48

12 RELIGIONE CATTOLICA (tutti i campi di esperienza) FINALITA La religione cattolica è parte costitutiva del patrimonio culturale, storico e umano della società italiana, per questo, secondo le indicazioni dell Accordo di revisione del Concordato, la Scuola Italiana si avvale della collaborazione della Chiesa cattolica per far conoscere i principi del cattolicesimo a tutti gli studenti che vogliano avvalersi di questa opportunità. A partire dal confronto interculturale e interreligioso, l alunno si interroga sulla propria identità e sugli orizzonti di senso verso cui aprirsi, affrontando anche le essenziali domande religiose e misurandosi con i codici simbolici con cui esse hanno trovato e trovano espressione. Il confronto esplicito con la dimensione religiosa dell esperienza umana svolge un ruolo insostituibile per la piena formazione della persona SCUOLA DELL INFANZIA AMBITI TEMATICI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Nell elaborare il curricolo IRC d Istituto il gruppo di lavoro in verticale, ha scelto degli ambiti tematici presenti nella scuola primaria e secondaria di primo grado proposti dalle indicazioni per il curricolo (circolare ministeriale n 45 del 22/04/08). Anche la scuola dell infanzia ha indicato questi ambiti tematici per una maggiore chiarezza nella stesura progressiva degli obiettivi di apprendimento. Le attività di religione cattolica, per coloro che se ne avvalgono, offrono occasioni per lo sviluppo integrale dei bambini. Fanno conoscere l amicizia di Dio con l umanità, il messaggio d amore di Gesù raccontato nel vangelo promuovendo l accoglienza e il rispetto delle diversità. DIO E L UOMO LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI IL LINGUAGGIO RELIGIOSO 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Scoprire con gioia e stupore le meraviglie della natura. Scoprire che il mondo è dono dell amore di Ascoltare vari momenti significativi della vita di Gesù Scoprire che a Natale si fa festa perché nasce Gesù. Scoprire che la Pasqua è festa di vita e di pace. Scoprire che il mondo è dono dell amore di Dio. Conoscere racconti evangelici del Natale e della Pasqua Intuire che la nascita di Gesù è stato il dono più grande di Dio. Scoprire alcuni segni simbolici della Pasqua Apprezzare, rispettare e custodire i doni della natura Conoscere la persona di Gesù, le sue scelte di vita, le persone che ha incontrato e il suo messaggio d amore raccontato nel vangelo.. Riconoscere i segni e i simboli del Natale e della Pasqua, 49 della Chiesa anche nell arte sacra.

13 INFANZIA Alla fine dei tre anni di scuola TRAGUARDI DI SVILUPPO DI COMPETENZA Il bambino sa esporre semplici racconti biblici e sa apprezzare l armonia e la bellezza del mondo. Sa riconoscere nel vangelo la persona e l insegnamento d amore di Gesù sperimentando relazioni serene con gli altri. Sa esprimere con il corpo emozioni e comportamenti di pace. Sa riconoscere alcuni linguaggi tipici della vita dei Cristiani ( feste, canti, arte, edifici) e impara termini del linguaggio cristiano. 50