Istituto di Istruzione Superiore Umberto Masotto Via Veronese, Noventa Vicentina PIANO DI LAVORO CLASSE 3^ SEZIONE SA

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1 Istituto di Istruzione Superiore Umberto Masotto Via Veronese, Noventa Vicentina PIANO DI LAVORO CLASSE 3^ SEZIONE SA MATERIA 2^ Lingua straniera Tedesco INSEGNANTE Zandonà Manuel ANNO SCOLASTICO 2015/2016

2 PIANO DI LAVORO 1) LIBRI DI TESTO N. AUTORI TITOLO CASA EDITRICE ISBN 1 G. Motta Magnet (vol. 2; Kursbuch Arbeitsbuch Loescher Editore CD Audio) 1 G. Motta Das (vol. 3; Kursbuch Arbeitsbuch CD ROM Es geht weiter!) Loescher Editore ) ATTIVITÀ DI ACCOGLIENZA E D INTEGRAZIONE ) LIVELLO RILEVATO DELLA CLASSE ALL INIZIO DELL ANNO La classe 3^SA è composta da 22 alunni: 16 di loro provengono dalla 2^SA (a.s ), un'allieva proviene dalla 3^SA (a.s ), 3 studenti provengono da altri istituti superiori e si sono inseriti quest'anno nella classe, dopo aver affrontato e superato nel mese di settembre l'esame integrativo di lingua tedesca, ed infine 2 alunni, provenienti da altri indirizzi di studio dell'iis Masotto, si sono inseriti nella classe ad anno scolastico iniziato. Il gruppo appare piuttosto vivace e motivato ad apprendere la disciplina. Non tutti svolgono i compiti per casa in modo diligente e costante e portano il materiale con regolarità. L'attenzione e la capacità di collaborazione durante la lezione risultano essere abbastanza adeguate. Il compito svolto in data 20/10/2015 evidenzia la presenza di importanti lacune a livello grammaticale e lessicale, dovute sia alla mancanza di un metodo di studio adeguato sia, in alcuni casi, a carenze linguistiche accumulate nel corso del biennio precedente. 4) OBIETTIVI 4.1) OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI EDUCATIVI Si rimanda alla programmazione della classe 3^SA. 4.2) OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI Si rimanda alla programmazione della classe 3^SA. 4.3) OBIETTIVI DISCIPLINARI Al termine del terzo anno di studio della lingua tedesca l'allievo sarà in grado di: comprendere in modo globale o analitico testi scritti di vario genere su tematiche note; esprimersi ed interagire su argomenti di carattere generale, in modo adeguato al contesto e alla situazione; produrre testi scritti di tipo funzionale e di carattere personale; utilizzare i dizionari bilingue, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto;

3 acquisire una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo adeguato al contesto; formarsi da un punto di vista umano, sociale e culturale, mediante il contatto con altre realtà, in un educazione interculturale che porti a ridefinire i propri atteggiamenti nei confronti del diverso da sé; riflettere sulla propria lingua e sulla propria cultura attraverso l analisi comparativa con altre lingue e culture; sviluppare ulteriormente le modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sulla lingua; acquisire un metodo di studio sistematico; conseguire una conoscenza e utilizzo sicuri delle strutture grammaticali e sintattiche; conseguire una conoscenza e un utilizzo sicuri del lessico e della fraseologia relativi ad argomenti di vita quotidiana e sociale; individuare l'apporto culturale specifico implicito nella lingua straniera e confrontarlo con quello della lingua italiana o di altre lingue. All'interno della classe 3^SA sono presenti tre alunni BES e un'allieva certificata. Per loro è previsto il raggiungimento dei seguenti obiettivi riconducibili al quelli della classe, al termine del terzo anno di studio del tedesco: comprendere globalmente messaggi orali e scritti di testi autentici di carattere non specifico; affrontare situazioni comunicative note e non, utilizzando il lessico e le strutture grammaticali acquisite; esprimersi con coerenza logica, sufficiente adeguatezza lessicale e in modo formalmente accettabile; leggere in modo abbastanza corretto; produrre testi scritti applicando le proprie conoscenze per risolvere compiti precisi. 5) SCANSIONE DELLE ATTIVITÀ TEMPI CONTENUTI COMPETENZE E CAPACITA' Settembre - ottobre Gli aggettivi numerali ordinali la data le preposizioni di luogo con i nomi geografici propri e comuni la frase infinitiva la struttura della frase subordinata le congiunzioni subordinanti dass e weil il verbo wissen Chiedere e dire la data chiedere e dire dove si va in vacanza o dove si è in vacanza - riferire, riportare ciò che altri dicono chiedere il motivo di un'azione e rispondere - riferire i principali monumenti della città di Monaco riferire le informazioni principali sull'oktoberfest Novembre dicembre I mesi gli ambienti geografici e i paesaggi le attività da svolgere durante una vacanza i monumenti di una città Il Präteritum dei verbi ausiliari e dei verbi modali il Perfekt: formazione del participio passato ed uso degli ausiliari la congiunzione subordinante wenn - i pronomi relativi (N / A / D) e la frase relativa il verbo werden ed il Futur I Chiedere e dare informazioni sul tempo atmosferico riferire le influenze che il tempo atmosferico ha sui tedeschi esprimere un'ipotesi raccontare esperienze passate personali chiedere e dire la professione descrivere una professione parlare di progetti futuri

4 Gennaio febbraio Marzo aprile Maggio giugno Il tempo atmosferico le stagioni le professioni verbi e aggettivi per descrivere una professione Il caso genitivo la declinazione debole del sostantivo le preposizioni con il genitivo i pronomi relativi al genitivo la subordinata finale: la struttura um zu e la congiunzione subordinante damit i verbi posizionali di stato e di moto le Wechselpräpositionen il verbo lassen Ripresa ed ampliamento del lessico relativo alle professioni l'arredamento gli avverbi di luogo Il Präteritum dei verbi deboli, forti e misti le preposizioni di tempo il Plusquamperfekt le congiunzioni subordinanti als, wenn, nachdem, während, bevor Le tre declinazioni dell'aggettivo in funzione attributiva gli aggettivi interrogativi Was für...? e Welch...? l'interrogativa indiretta Aggettivi per descrivere il carattere e lo stile di vita delle persone i capi di abbigliamento i colori aggettivi legati all'abbigliamento espressioni per descrivere l'aspetto esteriore lessico legato al tema dell'amore Esprimere opinioni riguardo ad una professione esprimere gli scopi di un'azione descrivere la posizione degli oggetti dire dove mettere gli oggetti esortare qualcuno a fare qualcosa Parlare di avvenimenti del passato esporre la biografia di un personaggio illustre Descrivere l'aspetto, il carattere, l'abbigliamento e lo stile di vita delle persone parlare di esperienze lavorative parlare di esperienze legate all'amore Durante il corso l'insegnante si riserva di ampliare, operare tagli o modificare la scansione del piano di lavoro in relazione all'interesse, ai progressi oppure alle difficoltà degli studenti. Inoltre, il docente si riserva di modificare il numero e gli argomenti degli aspetti di civiltà da trattare, in base ad eventuali richieste degli alunni, di particolari esigenze e/o opportunità che si possono venire a creare nel corso dell anno, tenendo anche conto dei percorsi interdisciplinari proposti dai singoli consigli di classe.

5 6) STRATEGIE OPERATIVE 6.1) METODOLOGIE L approccio utilizzato sarà di tipo funzionale-comunicativo, per cui l apprendimento avverrà attraverso l acquisizione di un modello di comportamento linguistico proposto nella sua globalità e non attraverso la presentazione di semplici elementi e frasi isolate. L insegnante avrà cura di sviluppare le abilità fondamentali: 1. saper capire ascoltando; 2. saper parlare; 3. saper leggere; 4. saper scrivere. Si darà la massima importanza alle abilità audio-orali (ascolto, comprensione di testi registrati, esposizione orale di semplici fatti, esperienze, idee). Si arriverà all espressione scritta dopo aver accertato la comprensione e l uso corretto dei modelli orali. Si utilizzeranno esercizi che consentono di utilizzare la lingua in situazioni di comunicazione e la riflessione, sia a livello morfologico-sintattico che a livello semantico-comunicativo, sarà condotta partendo dall uso concreto della lingua in un contesto e non da schemi grammaticali. L uso di sussidi audiovisivi di ogni tipo motiverà ulteriormente gli alunni all apprendimento della lingua straniera. 6.2) RACCORDI INTERDISCIPLINARI ) STRUMENTI Nel corso delle lezioni verranno utilizzati: i libri di testo: Magnet (Kursbuch + Arbeitsbuch + CD Audio), di Giorgio Motta, volume 2, Loescher Editore, Torino, 2006, e Das (Kursbuch + Arbeitsbuch + CD ROM + Es geht weiter!), di Giorgio Motta, volume 3, Loescher Editore, Torino, 2015; la lavagna interattiva (LIM), il lettore CD, supporti video; materiale in fotocopia; materiale creato ad hoc dall'insegnante; dizionario bilingue. 7) VERIFICHE Le verifiche delle abilità linguistiche e degli obiettivi perseguiti costituiranno il necessario momento di controllo dell azione didattica e suggeriranno eventuali azioni di rinforzo e/o recupero. Si effettueranno continui controlli in ogni fase del lavoro, osservando l esecuzione delle attività proposte. Saranno, quindi, verificate e valutate la comprensione e la produzione orale e si controllerà in modo sempre più attento sia la conoscenza e l utilizzazione delle funzioni e delle strutture, sia la capacità di comprensione scritta. Anche le abilità di scrittura saranno accuratamente controllate dall insegnante. Le verifiche quotidiane, principalmente orali, verteranno su abilità singole. Altre verifiche scritte, che si svolgeranno alla fine di una o più unità di apprendimento (tenendo comunque conto anche dei ritmi di apprendimento della classe nell assimilare i contenuti proposti), accerteranno invece più abilità. Si curerà anche la corretta esecuzione delle attività assegnate per casa, mediante il controllo dei quaderni. Per quanto riguarda la valutazione, si terrà conto dell attenzione in classe, della diligenza del lavoro a casa e a scuola, del comportamento nel corso delle varie attività, dei diversi livelli di partenza degli alunni, delle loro capacità individuali, degli effettivi miglioramenti conseguiti e del grado di raggiungimento degli obiettivi. L'insegnante proporrà le seguenti tipologie di prove al fine di valutare il livello raggiunto dagli alunni: Comprensione orale e scritta

6 Si proporranno esercizi per riconoscere gli elementi lessicali, per completare griglie e schemi di riferimento, per individuare informazioni selettive. Gli esercizi saranno del tipo vero/falso, a scelta multipla, questionari. Produzione scritta Le prove consisteranno in: risposte a questionari, composizioni guidate di dialoghi aperti o su traccia, composizioni di testi, messaggi o lettere di carattere personale, rielaborazione delle strutture e delle funzioni apprese con produzione di messaggi. Produzione orale Gli alunni dovranno interagire in mini-dialoghi, presentare se stessi, il proprio ambiente e descrivere esperienze quotidiane, presentare in terza persona, saper rispondere a questionari ed esporre testi letti. Conoscenza delle strutture e delle funzioni linguistiche Per verificare la conoscenza delle strutture e delle funzioni linguistiche verranno somministrati esercizi di trasformazione e riutilizzazione di quanto appreso, di completamento, a scelta multipla. Conoscenza della cultura e della civiltà Verrà misurata con test specifici sia orali che scritti. Si prevede di effettuare un minimo di tre prove scritte e due prove orali per quadrimestre. Sarà cura dell insegnante illustrare di volta in volta in volta alla classe il metodo di correzione e di valutazione, il punteggio dato e il valore dell errore. Sia nella produzione scritta che in quella orale saranno considerati errori gravi gli errori commessi in relazione alle strutture grammaticali di primaria importanza, al lessico fondamentale delle unità svolte e alle regole ortografiche e fonologiche basilari della lingua tedesca. 8) CRITERI DI VALUTAZIONE I riferimenti numerici per l'attribuzione del voto e i relativi descrittori sono quelli elencati nella sezione Valutazione: griglie in uso contenuta nel P.T.O.F. dell'istituto e nel Documento di programmazione del Dipartimento di lingue straniere della sezione IPSIA. 9) ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI Per la classi terze e quarte dell'istituto è prevista l'attività della settimana in lingua, che quest'anno riguarderà le seconde lingue straniere studiate. Per quanto concerne il tedesco, la settimana proposta avrà luogo a Regensburg nel periodo marzo-aprile 2016 (date ancora da definire). Per la classe 3^SA partecipa una sola alunna. NOVENTA VICENTINA, 26/11/2015 IL DOCENTE MANUEL ZANDONÀ VISTO Il Dirigente Scolastico