SCUOLA DELL INFANZIA SANSOVINO

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1 SCUOLA DELL INFANZIA SANSOVINO PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO Insegnanti della Scuola: Barbagallo Silvia(Insegnante di Religione) Colangelo Maria De Vita Vincenzina Folgheraiter Paola Nicoletti Gaia Pellegrini Sandra Sibilla Giulia (sostituta Cirillo Massimo)

2 SOMMARIO PROGRAMMAZIONE 2015/ PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA... 6 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA... 8 Modalità di verifica e valutazione... 9 Quadri orari... 9 Scansione di una giornata tipo Pag 2 di 10

3 PROGRAMMAZIONE 2015/2016 Il bambino è il protagonista della nostra azione educativa e ci sta particolarmente a cuore il suo armonico sviluppo ( psichico,fisico, affettivo e sociale) nel rispetto e nella valorizzazione dei ritmi evolutivi, delle capacità, delle differenze e delle identità di ciascuno. Il bambino a partire dal suo agire nell ambiente familiare e scolastico, arriverà ad interagire in modo più consapevole con l ambiente sociale, per divenire in futuro un buon cittadino del Mondo. Per questo la nostra scuola si è sempre proposta in passato ed ora come fulcro di relazioni sociali e di aggregazione fra la famiglia ed il territorio. I nostri bambini stanno intraprendendo un cammino di crescita verso la conoscenza del mondo, verso la conoscenza di se e degli altri. Presto questo cammino si trasformerà in un vero e proprio viaggio, come lo è poi la vita di ciascuno, viaggio nelle culture, nelle emozioni, nelle relazioni, nella fantasia e espressività, da vivere con il corpo, con la mente e con il cuore. La nostra scuola è ormai sempre più in prima fila nella sfida della società multiculturale: primo luogo di incontro di identità, di culture, di etnie, per una via italiana all integrazione che si pratica a partire dalle sezioni multicolore delle nostre scuole. Analogamente possiamo dire per il trattamento precoce dei bisogni educativi speciali e in generale per l impegno a prevenire svantaggi socio-culturali e linguistici La stessa varietà delle provenienze etniche, culturali, religiose, la molteplicità di orientamenti e tradizioni diverse, che è sempre potenzialmente problematica, può costituire una grande risorsa per tutti, favorendo la crescita, l apertura, il rispetto, la solidarietà, la cittadinanza: la Scuola dell Infanzia si propone come contesto di relazione, di cura e di apprendimento nel quale le sollecitazioni che i bambini sperimentano possono essere analizzate, discusse ed elaborate insieme ai genitori e agli Insegnanti.. Si può affermare che nella Scuola dell Infanzia si apprende insieme sia pure nella diversità dei ruoli. Tutta l organizzazione dell ambiente, dalla scansione dei tempi della giornata dei bambini, all organizzazione degli spazi, alla progettazione dei Pag 3 di 10

4 percorsi di apprendimento è coerente con l idea di una comunità di persone che condividono una significativa esperienza di crescita. La programmazione di questo anno scolastico tratterà il tema dell'alimentazione, che ci vedrà compiere un vero e proprio viaggio attraverso il cibo e ci darà l' opportunità di scoprire la sua provenienza, la funzionalità e il benessere che svolge per il nostro organismo, nonché il rispetto dell'ambiente e la cura dello stesso. Lo sfondo integratore che abbiamo scelto racchiude in sé argomenti affrontati gli anni precedenti quali l' Intercultura, la diversità, le emozioni. Il cibo infatti si offre come mezzo di conoscenza e arricchimento reciproco, legato a diversi usi, tradizioni e costumi. Il cibo e l'atto del mangiare rappresentano per il bambino esperienze di fondamentale importanza, tanto che i vissuti positivi o negativi nei confronti del cibo e delle relazioni che attraverso di esso si instaurano, possono segnare profondamente anche i futuri comportamenti alimentari. Inoltre,nel contesto italiano di questi anni, le patologie più diffuse annoverano tra i fattori principali di rischio, le scorrette abitudini alimentari. Da ciò la necessità di intervenire sempre più precocemente per promuovere nelle nuove generazioni stili di vita sani anche attraverso un comportamento alimentare consapevole. Il cibo per il bambino può rappresentare un veicolo con cui compiere un appassionante ed istruttivo viaggio fuori e dentro di sé e lo aiuta a scoprire, anche attraverso le sensazioni e le emozioni, il suo valore per la salute e il benessere. Quando si parla di alimentazione, non si fa riferimento solo a stili di vita corretti o scorretti ma anche a legami che implicano relazioni affettive. Il primo di questi è quello con la mamma che lo nutre fin da piccolo trasmettendogli fiducia nel mondo e il riconoscimento della propria particolarità soggettiva. Per questo, il cibo continuerà ad assumere nella vita di ogni persona un significato soggettivo che ha a che fare con la relazione. Come è nostra consuetudine, adotteremo uno sfondo integratore comune alle tre sezioni, utilizzando le storie : Il chicco di grano, L'ingrediente segreto del signor Zitti ed altre, che ci permetteranno di affrontare, Pag 4 di 10

5 mediante i loro specifici contenuti, l'argomento in questione, sviluppandone e approfondendone gli aspetti affettivi, emotivi e relazionali. I bambini, protagonisti del percorso formativo, entreranno in contatto con differenti emozioni e sentimenti che si tradurranno in esperienze creative, in verbalizzazioni dei propri stati d'animo, drammatizzazioni, rappresentazioni grafico-pittoriche e manipolative. E' fondamentale, infatti, per noi insegnanti, far sperimentare ai bambini tutte le attività attraverso il coinvolgimento attivo di tutta la persona nei suoi aspetti sensoriali, corporei, emozionali e cognitivi. Pag 5 di 10

6 PRESENTAZIONE DELLA SCUOLA La scuola è formata da tre sezioni: La sez A (stanza rossa) ha iscritti 26 bambini di 4 anni le cui insegnanti sono Paola Folgheraiter e Sandra Pellegrini. La sez. B (stanza gialla) ha iscritti 26 bambini di 5 anni le cui insegnanti sono Maria Colangelo e Giulia Sibilla che sostituisce Il docente Massimo Cirillo. La sez. C (stanza blu) ha iscritti 26 bambini di 3 anni le cui insegnanti sono Vincenzina De Vita e Gaia Nicoletti. La scuola dispone di: Tre aule per il lavoro delle sezioni Una quarta aula adibita ad attività di rilassamento. Un grande salone per le attività di psicomotricità Un ampio spazio dove abbiamo potuto organizzare le attività pittoriche, di manipolazione e cartonaggio. Un laboratorio Multimediale ( al momento non attivo) Un aula multifunzionale dove si possono svolgere attività di drammatizzazione/burattini, giochi strutturati a piccoli gruppi, piccoli esperimenti scientifici nel giorno dei laboratori. Una stanza di Musica Un piccolo disimpegno adibito a Biblioteca Un ampio refettorio Una cucina dove arrivano, e vengono sporzionati, i pasti Due ampi bagni per i bambini Un bagno attrezzato per portatori di handicap Un bagno per le Insegnanti e i custodi Un bagno per il personale della Mensa Un ripostiglio per il materiale di pulizia Un ripostiglio per lavare gli attrezzi di pulizia Un piccolo spazio per il forno da ceramica dotato di una porta per la sicurezza Una piccola stanza per le riunioni delle Insegnanti Pag 6 di 10

7 Le aule si affacciano tutte su un piazzale piastrellato, che va a degradare in un bel giardino alberato dotato di giochi e panchine. Pag 7 di 10

8 ORGANIZZAZIONE DIDATTICA La scuola e organizzata in sezioni omogenee per età (3, 4, 5 anni), nelle quali si svolge il lavoro mirato soprattutto al raggiungimento dei traguardi formativi relativi alle varie fasce di età. Come di consueto, dal mese di gennaio partiranno i laboratori eterogenei per età con cadenza settimanale. I Laboratori hanno come scopo principale quello di far interagire le tre diverse età con tutte le Insegnanti:i bambini lavoreranno all'interno di piccoli gruppi,vivendo i diversi spazi di cui la scuola dispone, rispetto al gruppo classe dove le insegnanti potranno curare in modo più dettagliato gli specifici ambiti di apprendimento. All interno di Laboratori così strutturati si determinano i seguenti vantaggi: vengono smussate dinamiche interne alla classe i bambini più maturi e quelli più piccoli trovano nel gruppo misto un ambiente favorevole alla crescita e alle relazioni interpersonali I laboratori saranno aperti una volta alla settimana dalle ore alle ore I Laboratori saranno i seguenti: Creativo (con materiale riciclato) Enza e Sandra movimento espressivo Maria Manipolazione- Paola laboratorio scientifico: esperimenti vari Giulia teatro e drammatizzazione Gaia L attività Psicomotoria sarà svolta nel salone dalle diverse sezioni una volta la settimana senza giorni fissi Anche quest' anno riproporremo ai bambini di tutta la scuola il Progetto Musica e Movimento svolto da operatori esterni, che si attiverà dal mese di febbraio con cadenza settimanale fino alla fine della scuola. Nella Scuola dell Infanzia Sansovino il lunedi sarà dedicato all insegnamento della Religione Cattolica, pertanto le Insegnanti organizzeranno nelle proprie classi, attività creative ed espressive adatte Pag 8 di 10

9 ad accogliere i bambini che devono svolgere l attività didattica formativa alternativa all insegnamento della Religione Cattolica. Tale attività si svolgerà con l insegnante Silvia Barbagallo, il lunedi mattina nelle sezioni dei 3 e dei 4 anni, mentre il pomeriggio nella sezione dei 5 anni. I giorni di impegni collegiali e di programmazione sono rimasti il Mercoledì e il Lunedì. Modalità di verifica e valutazione Al fine di verificare il nostro operato, ci avvaliamo di osservazioni dirette dei bambini durante tutto l anno scolastico, sul comportamento affettivo, sociale e motorio, integrate dagli elaborati grafici, pittorici e manipolativi, che testimoniano il percorso di apprendimento e di crescita di ciascuno di loro. In base alle osservazioni effettuate, le Insegnanti stimoleranno il percorso formativo dei bambini modificando e attivando di volta in volta nuove strategie per arricchire le attività. Quadri orari Le Insegnanti del Plesso svolgono turni di servizio che garantiscono all utenza di poter usufruire di un orario giornaliero di otto ore aggiungendo mezz ora in più per i bimbi che necessitano di un ingresso anticipato per motivi di lavoro dei loro familiari. Pag 9 di 10

10 Scansione di una giornata tipo Vista l importanza delle routine giornaliere, che rassicurano i bambini dando loro la possibilità di orientarsi nell organizzazione del tempo scuola, la nostra giornata si svolge nel seguente modo: Accoglienza personalizzata al mattino Gioco libero all interno della sezione Riordino della sezione per radunarci tutti insieme nell angolo della conversazione, dove si svolge l attività del Calendario e delle presenze. Giochi collettivi, canti, filastrocche Merenda comune Inizio di attività specifiche Preparazione per il pranzo Pranzo negli spazi dedicati Gioco libero nelle classi, nel salone o nel giardino Riposo: destinato solo ai più piccoli e attività varie nelle sezioni per i bambini di 4 e 5 anni. Uscita Pag 10 di 10