UNIVERSITA DEGLI STUDI DI PERUGIA CORSO DI LAUREA IN LOGOPEDIA II ANNUALITA

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1 UNIVERSITA DEGLI STUDI DI PERUGIA CORSO DI LAUREA IN LOGOPEDIA II ANNUALITA Scienze Logopediche applicate all Età Evolutiva 1 Docente: Dott.ssa Torlone Gloria PRIMA PARTE I SISTEMI NEUROEVOLUTIVI E I DISTURBI DI SVILUPPO NUOVA CLINICA DEI DISTURBI DELLO SVILUPPO Evoluzione degli studi sullo sviluppo infantile e i suoi disturbi I sistemi implicati nei processi dello sviluppo e dell apprendimento Competenza linguistica in una prospettiva neuropsicologica L USO DEL METODO OSSERVATIVO Infant Observation e Osservazione Diretta Osservazione e Valutazione: Aree di forza e Aree di debolezza Il bambino come parte di un Sistema Interazionale: Daniel Stern Il Gioco come indicatore di competenze sociali Il contributo delle emozioni nello sviluppo dell intelligenza: i livelli della mente e lo sviluppo dl Sé (S.I. Greenspan) PROTOCOLLI VALUTATIVI CRITERI GENERALI PER LA DEFINIZIONE L equipe multidisciplinare La valutazione Logopedica: profilo linguistico, contesto, materiale e ambiente Il Bilancio logopedico e i sistemi neuro evolutivi LO SVILUPPO DELLA RELAZIONE NEI PRIMI ANNI DI VITA TREVARTHEN: NATURA E FUNZIONE DELLE EMOZIONI UMANE Intersoggettività Primaria e Secondaria Abilità necessarie allo sviluppo dell intersoggettività Lo sviluppo della relazione nella disabilità Funzione dei Neuroni-Specchio SINDROMI DELLO SPETTRO AUTISTICO Deficit dell Intersoggettività Disturbi pervasivi dello Sviluppo: forme cliniche secondo DSM IV Le prospettive diagnostiche del DSM-V La Valutazione Neuropsicologica nei Disturbi Generalizzati dello Sviluppo: PROTOCOLLI DI OSSERVAZIONE E DIAGNOSI IN ETA PRESCOLARE Iter Valutativo e metodologia 1

2 CHAT E M-CHAT, Indici di sviluppo atipico a 12 mesi (Muratori) CARS, ADOS-G, PEP-R : Profili comportamentali e psico-educativi DISORDINI DEL LINGUAGGIO IN ETA EVOLUTIVA LA VALUTAZIONE MULTIDISCIPLINARE Figure professionali elettive per la valutazione e la diagnosi Test d intelligenza e di valutazione cognitiva: breve presentazione WIPPSI WISC-R Matrici progressive di Raven LEITER-R Griffith Mental Development Scales I DISTURBI DI LINGUAGGIO Eterogeneità dei disordini linguistici Disturbi non specifici del linguaggio e Diagnosi differenziale Disturbi specifici del linguaggio: Definizione, eziologia, indici prognostici I Parlatori Tardivi : Indici di Rischio Evoluzione e ricadute operative Classificazione dei DSL Valutazione e Diagnosi Check List per la valutazione precoce dello sviluppo del linguaggio nei bambini di età compresa tra uno e quattro anni Valutare la Comprensione Strumenti di Osservazione Diretta: Schema di osservazione per i bambini fra 9 e 12 mesi (Sabbadini, Caselli, Capirci) Test di Comprensione Verbale Precoce (O. Capirci) TCVP (Capire giocando) Test del Primo Linguaggio (Axia, 1995) PIng Parole in gioco Metodi di valutazione indiretta: Primo Vocabolario del bambino (Caselli e Casadio, 1995-Gesti e Parole e Parole e Frasi) Questionario sullo sviluppo comunicativo e linguistico nel secondo anno di vita (Camaioni, Caselli, Volterra, Luchenti, 1992) Questionario delle abilità socio-conversazionali del bambino (Girolametto, 1997) Il Modello INTERACT (Stefani, Bonifacio 2004) Modelli di riferimento teorico Destinatari dell intervento Fasi della valutazione Scala dello Stile comunicativo del genitore Scala dello Stile comunicativo e linguistico del bambino Obiettivi della valutazione 2

3 Il Disordine Fonologico Evolutivo Caratteristiche ed evoluzione La centralità dell acquisizione fonologica La valutazione logopedica del disturbo fonologico: Abilità prassiche Livello articolatorio in input: Prove di discriminazione Uditiva (Pinton, Zanettin 1998); Subtest di Discriminazione uditiva BVN 5-11 (Autori vari 2005) Livello articolatorio in output: Test di valutazione dell articolazione (Fanzago, 1983) Prove per la Valutazione Fonologica del linguaggio infantile (U.Bortolini 1995): Scopi generali; Componenti biologiche e cognitive: difficoltà correlate; Analisi Indipendente; Analisi relazionale Il Disturbo Fonologico Severo I Disturbi Lessico-semantici e Morfo-sintattici Insufficienze lessicali e Profili morfosintattici nel DSL. Difficoltà specifiche nei bambini italiani e LME Metodi di Valutazione Diretta in input: PPVT-R (Dunn, Dunn 1981) TCGB Test di Comprensione Grammaticale per Bambini (Chilosi, Cipriani 1995) Prove di Valutazione della Comprensione Linguistica (Rustioni 1994) T.R.O.G. Prova di Comprensione Grammaticale (Bishop 1986); TROG-2 (2012) Metodi di valutazione Diretta in output: Naming Test (Brizzolara 1983) Test di Ripetizione Frasi (Vender, Zardini 1981) Prova di Ripetizione per bambini dai 2 ai 4 anni (DeVescovi 1995) Valutazione della Pragmatica: Prova di comunicazione referenziale (Camaioni 1995) Comunicare in situazioni critiche (Rustioni 2003) Valutazione delle abilità narrative: Bus Story Test (Renfrew 1997) I DISTURBI NON SPECIFICI DEL LINGUAGGIO I Disturbi dell organizzazione motoria e spazio-temporale Definizione, eziologia, criteri diagnostici 3

4 Le funzioni prassiche: neuro psicomotorie, neuropsicologiche, cognitive e relazionali Caratteristiche cliniche della Disprassia e della Goffagine Iter e Criteri Diagnostici: Valutazione Psicomotoria Test di Percezione Visiva e Integrazione Visuomotoria La Sindrome non-verbale Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività Classificazione DSM4 / ICD10 Definizione e caratteristiche Sintomi, quadro clinico e complicanze secondarie Quadri sindromici per fasce d età Percorso diagnostico: Osservazione comportamentale Questionari per genitori e insegnanti (SDAI; SDAG) Valutazione neuropsicologica: le funzioni esecutive Dimensioni del funzionamento genitoriale Il Ritardo Mentale Eziologia e aspetti sindromici Criteri diagnostici del DSM4 I Test intellettivi e concetto di intelligenza Le Scale Ordinali di Intelligenza Scale ordinali dello sviluppo psicologico Uzgiris Hunt La WISC-III Profili cognitivi Caratteristiche generali della differenza La Sindrome di Williams La Sindrome di Down: tappe dello sviluppo, atipie e differenze con lo sviluppo normale La Sindrome da X-fragile: profili cognitivi Ruolo della memoria di lavoro Test per la MLverbale Test per la MLvisuo-spaziale Test per le funzioni esecutive I DISTURBI DELL APPRENDIMENTO 4

5 Dislessia e Disturbi Specifici dell Apprendimento Definizione secondo l ICD-10 e caratteristiche generali Modelli teorici di riferimento, sottotipi di DE ed eziologia: ipotesi fonologica e magno cellulare L apprendimento della lingua scritta: fasi e fragilità Ruolo e senso della Consapevolezza Fonologica Revisione dei test intellettivi ed emotivi Criteri diagnostici e procedura: Valutazione dello stato della Lettura, della Scrittura e del Calcolo Strumenti per la diagnosi: Prove di lettura MT per la Scuola Elementare e Media Prova MT di Comprensione del testo Batteria DDE-2 L interpretazione dei risultati, formulazione della Diagnosi e comorbilità Evoluzione del disturbo nel corso del tempo Fasi dell apprendimento della lingua scritta e difficoltà specifiche Test delle competenze meta fonologiche: PRCR -2 CMF Batteria Martini Conseguenze secondarie del Disturbo di Lettura I Disturbi della Scrittura Modelli teorici di riferimento Caratteristiche della Disgrafia e della Disortografia Batteria per la valutazione della Scrittura e della Competenza Ortografica Batteria DDE-2 Valutazione del segno grafico Evoluzione del disturbo Caratteristiche specifiche La comorbilità nei DSA Il ruolo delle capacità attentive,della memoria e delle funzioni esecutive Attenzione e Dislessia Test delle campanelle Modificato La Sindrome non verbale I Deficit visuo-spaziali Integrazione delle abilità visive e motorie Visual Motor Integration Ruolo della Memoria di Lavoro VAUMeLF 5

6 Il Disturbo di Comprensione del Testo Abilità necessarie alla comprensione del testo Valutazione del profilo di comprensione e degli aspetti sottostanti Prove avanzate MT di comprensione nella lettura Questionario sulle abitudini di studio I Disturbi del Calcolo Modelli di riferimento teorico Definizione e caratteristiche Strumenti diagnostici: AC-MT Test di valutazione delle abilità di calcolo BDE-2 Batteria per la Discalculia Evolutiva Restituzione diagnostica BIBLIOGRAFIA Obbligatorio: Vicari S., Caselli M.C. (a cura di) Neuropsicologia dello sviluppo - Il Mulino 2013 Materiale e materiale di supporo fornito dalla Docente Fortemente consigliati: Bortolini U. P.F.L.I. Prove per la valutazione fonologica del linguaggio infantile Edit Master Padova Serana Bonifacio, Loredana Hvstja Stefani L'intervento precoce nel ritardo di linguaggio. Il modello INTERACT per il bambino parlatore tardivo Franco Angeli Edizioni Codice ISBN: Consigliati: Sabbadini L., De Cagno A.G., Michelazzo L.,Vaquer M.L.P. Il disordine fonologico nel bambino con disturbi del linguaggio Springer Sabbadini L. (2005) La disprassia in età evolutiva Springer Ed. Martini A. Le difficoltà di apprendimento della lingua scritta. Criteri di diagnosi e indirizzi di trattamento Del Cerro 1995 Emilia Ferreiro - Ana Teberosky La costruzione della lingua scritta nel bambino Editore Giunti P.E. Tressoldi e C. Vio (a cura di), Diagnosi dei disturbi dell apprendimento scolastico. Ed Erickson, Nuova Edizione Marotta, Caselli (a cura di) I disturbi del linguaggio Ed. Erickson 2014 Funzioni esecutive nei DSA Disturbo di lettura valutazione ed intervento Luigi Marotta, Pamela Varvara (a cura di) Ed. Erickson

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