PIANO DI LAVORO PREVENTIVO Anno Scolastico

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1 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: PIANO DI LAVORO PREVENTIVO Anno Scolastico 0-0 DOCENTE Simona Chinelli CLASSE terza C DISCIPLINA FILOSOFIA N Allievi: 8 Monte ore annuale previsto (ore settimanali per settimane): 66 ) LIVELLI DI PARTENZA Ottima la capacità di ascolto e la partecipazione in classe. Per le valutazioni prettamente disciplinari si rimanda ai risultati della prima esercitazione scritta e al primo confronto orale strutturato )MACROARGOMENTI CHE VERRANNO TRATTATI NEL CORSO DEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO (in riferimento a quanto concordato nell area disciplinare, nei Consigli di Classe e nei Dipartimenti). I nuclei tematici selezionati si riferiscono al Progetto ministeriale il Cannocchiale di Galileo che prevede l individuazione di uno/due macro-descrittori funzionali ad una programmazione transdisciplinare. Il ruolo della Filosofia sarà quello di fungere da centro organizzatore dei saperi sollecitati dalle altre aree disciplinari, ponendo l attenzione all approccio metodologico e alle competenze argomentative sia scientifiche che etico/umanistiche. I nuclei tematici della disciplina sono: Scienza Metodo Etica Natura I nuclei transdisciplinari sono: Metodo Natura (ambiente ) Il percorso formativo relativo alla filosofia ha come presupposto grammaticale il linguaggio e le pratiche argomentative. L insegnamento della materia prevede nell ambito di una didattica laboratoriale la realizzazione di percorsi che supportino attività di alternanza scuola lavoro, stage e progetti di approfondimento metodologico, nello specifico: Terza B e terza E: progetto regionale alternanza scuola-lavoro. Terza B,D, E: progetto Deutero-apprendimento Terza A e terza C: Progetto Isola d Elba.

2 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: )OBIETTIVI E CONTENUTI DISCIPLINARI IRRINUNCIABILI CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI AREA E DI DIPARTIMENTO Obiettivi )Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica. )Compiere, nella lettura del testo e nell esposizione di un tema, le seguenti operazioni: definire e comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere le tesi fondamentali; ricondurre le tesi individuate nel testo o in un ambito tematico al pensiero complessivo dell autore; ricostruire la strategia argomentativa; contestualizzazione storica; dati due testi di argomento affine individuarne analogie e diffidenze. )Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. )Analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti, di diversa tipologia e differenti registri linguistici. )Saper ricostruire le identità grammaticali dell Etica e della Scienza e le sue applicazioni alla filosofia antica e alla scienza contemporanea. Contenuti irrinunciabili: Storia della scienza Introduzione ai linguaggi, al metodo e alle finalità della filosofia Le forme argomentative della filosofia Dalla comunicazione orale alla comunicazione scritta Dalle cosmogonie alle cosmologie La filosofia della natura antica; il concetto di physis La filosofia come arte dell argomentare La scuola di Mileto: prime forme di fisiologia (Talete, Anassimandro, Anassimene) La scuola pitagorica: il ruolo della matematica nella costruzione dell immagine della natura e della vita dell uomo. La filosofia del divenire: Eraclito La filosofia dell essere di Parmenide Il concetto di dialettica di Zenone I fisici pluralisti: caratteristiche comuni L atomismo di Democrito: una nuova filosofia della natura (meccanicismo, determinismo, casualismo, materialismo), il razionalismo etico. Le pratiche filosofiche dei Sofisti: dialettica, eloquenza, retorica. Il relativismo etico, ontologico e gnoseologico Il metodo socratico: dall ironia alla maieutica; l etica socratica. Platone: la fase socratica, le finalità della filosofia, il ruolo del mito e del dialogo, la filosofia delle idee, la gnoseologia, la concezione dell anima, la concezione dell Eros, la Repubblica, la cosmologia del Timeo) Aristotele: il confronto con la filosofia di Platone; le finalità della filosofia, la prospettiva enciclopedica; i contenuti della filosofia prima, la fisica; la cosmologia; la biologia, la psicologia; la logica; l etica. Filosofia del linguaggio Retorica Filosofia morale Filosofia dell ambiente Parte monografica

3 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: Elaborazione di un progetto finale ) NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE; MODALITA E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA CHE SI PREVEDE DI UTILIZZARE. Si prevedono: esercitazione scritta e un confronto orale nel primo trimestre; almeno esercitazioni scritte e due confronti orali nel pentamestre. Le prove scritte saranno semistrutturate. ) STRATEGIE DIDATTICHE PREVISTE PER FAVORIRE/MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO Le lezioni saranno strutturate secondo le seguenti modalità: ricostruzione concettuale e logica dei temi affrontati, attraverso mappe concettuali scritte e orali, evidenziando i passaggi argomentativi significativi e la specificità del linguaggio; confronto dialogico con gli alunni che possono partecipare, attraverso domande mirate, alla fase costruttiva e di confronto; verifica, attraverso brevi interrogativi, della immediata comprensione degli alunni. Lezione frontale e dialogica non verranno relegate a contesti separati ma interagiranno in una dinamica di supporto reciproco. Si solleciteranno gli alunni a letture dei testi e passi filosofici che o verranno presentati previamente dall insegnante o discussi con la classe dopo un lavoro ermeneutico individuale e autonomo dei discenti. Una costante e attenta verifica del lavoro svolto consentirà l organizzazione di tempestivi corsi di recupero e/o di interventi individualizzati, organizzati al pomeriggio o sfruttando lo sportello help. I ragazzi verranno stimolati a cercare nel loro contesto culturale gli eventi sui quali esercitare le loro progressive acquisizioni. 6) USO DI SUPPORTI DIDATTICI UTILI ALLA REALIZZAZIONE DI EFFICACI PERCORSI FLESSIBILI I ragazzi per raggiungere gli obiettivi previsti avranno a disposizione: gli appunti presi in classe, il libro di testo, fotocopie di approfondimento fornite dall insegnante; opere dei filosofi recuperate nelle biblioteche. 7) INTERVENTI INTEGRATIVI Gli interventi integrativi saranno così strutturati:. Partecipazione degli allievi ai corsi organizzati dal Laboratorio della comunicazione scientifica e bioetica previsti per il pentamestre.. Partecipazione agli interventi di approfondimento sulle tematiche ambientale organizzati dal CEA di Bergamo e previsti in orario curricolare. 8) LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE CHE SI INTENDE ADOTTARE IN TERMINI DI CONOSCENZE-COMPETENZE- CAPACITA I criteri di valutazione per le prove scritte e orali sono 0: argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storici-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche; capacità espressiva controllata, appropriata ed efficace, gestita in modo flessibile e originale.

4 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: 9. argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storico-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate; capacità espressiva controllata e appropriata. 8: argomento noto con completezza di dati specifici e contestuali; capacità di analisi ampie, sviluppate in modo coerente. 7: conoscenze acquisite nei nuclei essenziali e perlopiù articolate nelle specificazioni interne; capacità di analisi espressa utilizzando autonomamente le acquisizioni; capacità espressiva consapevole; uso di una terminologia appropriata. 6: argomento conosciuto nei suoi aspetti essenziali; capacità di operare analisi schematiche correlando con linearità i dati acquisiti; capacità espressiva perlopiù corretta; uso dei codici specifici nelle componenti essenziali sia pure con qualche imprecisione. : conoscenza parziale dell argomento; capacità di operare solo analisi schematiche applicando i modelli proposti senza correlare i dati acquisiti; capacità espressiva elementare, incertezza dei codici specifici. : conoscenza frammentaria dell argomento; incoerenza nell organizzazione e impossibilità di procedere nelle applicazioni; ignoranza del lessico specifico e uso di termini generici. : assenza o grave frammentarietà delle conoscenze; incapacità di riconoscere i dati fondamentali e di applicare modelli; gravi scorrettezze espressive. -: assoluta assenza di contenuti minimi e competenze. Per la prova esperta si punterà soprattutto alla valutazione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione secondo la seguente griglia: Livelli )Basso (da a ) )Medio-basso (da a ) )Medio (6) )Medio-alto (7-8) )Alto (9-0) Ambito Competenza Indicatore e spiegazione dell' indicatore. Valutazione COSTRUZIONE DEL SÉ. Imparare a imparare acquisire un proprio metodo di studio, efficiente ed efficace).. Comprendere i concetti (comprensione dei concetti base collegati all' argomento preso in esame).. Osservare (la capacità di cercare con attenzione i dettagli su oggetti/situazioni specifici)

5 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RELAZIONE CON GLI ALTRI. Comunicare (comprendere e rappresentare) poter comprendere genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando diversi.. Saper riflettere sui propri comportamenti (la capacità di autovalutare il proprio comportamento nei processi di acquisizione di conoscenza).. Avere iniziativa di studio autonomo.. Maneggiare attrezzature (capacità di maneggiare strumenti/mezzi specifici, organizzare il proprio apprendimento).. Usare una terminologia appropriata (uso efficace di parole o espressioni tecniche).. Analizzare il discorso (la capacità di distinguere efficacemente il messaggio del comunicatore dall'interpretazione del destinatario e di individuare le eventuali "intenzioni nascoste" del comunicatore)

6 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: linguaggi).. Comunicare con la scrittura (il processo di comunicazione e descrizione di idee, opinioni, sentimenti o osservazioni che può aver luogo con varie forme di scrittura). Collaborare e partecipare saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista).. Saper discutere (implica l' uso di buone abilità di discussione per approfondire la comprensione ed ampliare le conoscenze).. Rispettare i diversi punti di vista (capacità di prendere in considerazione punti di vista validi per altre persone attraverso la discussione).. Partecipare (capacità di condividere con il gruppo di appartenenza informazioni, azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni).. Essere flessibili

7 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RAPPORTO CON LA REALTÀ. Individuare collegamenti e relazioni possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo). Acquisire ed interpretare (la capacità di affrontare situazioni problematiche che nella loro evoluzione pongono il soggetto di fronte a nuovi contesti e/o problemi non previsti).. Saper motivare gli altri (la capacità di rafforzare la responsabilità di altre persone (famiglia, parenti, amici, vicini )).. Classificare (capacità di dividere gli oggetti in gruppi secondo standard o principi definiti).. Costruire ipotesi (implica l' elaborazione di idee o proposte basate su fatti conosciuti per generare nuove ricerche).. Avere consapevolezza della complessità (rendersi conto che viviamo in un mondo in cui le relazioni non sono solo quelle lineari causaeffetto).. Riconoscere ragionamenti errati

8 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: l'informazione poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta, valutandone l'attendibilità e l'utilità distinguendo fatti e opinioni) (individuare argomentazioni errate).. Formarsi opinioni ponderate (sviluppare opinioni attendibili sulla base di motivazioni/spiegazioni errate) Bergamo 0 Ottobre 0. Il Docente Prof.ssa Simona Chinelli

9 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: PIANO DI LAVORO PREVENTIVO DOCENTE: Simona Chinelli CLASSE quarta B DISCIPLINA Filosofia N Allievi: 6 Monte ore annuale previsto (ore settimanali per settimane):99 ) LIVELLI DI PARTENZA Buona la capacità di ascolto e la partecipazione in classe. Per le valutazioni prettamente disciplinari si rimanda ai risultati della prima esercitazione scritta e al primo confronto orale strutturato. )MACROARGOMENTI CHE VERRANNO TRATTATI NEL CORSO DEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO (in riferimento a quanto concordato nell area disciplinare, nei Consigli di Classe e nei Dipartimenti). Il ruolo della Filosofia sarà quello di fungere da centro organizzatore dei saperi sollecitati dalle altre aree disciplinari, ponendo l attenzione all approccio metodologico e alle competenze argomentative sia scientifiche che etico/umanistiche. I nuclei tematici della disciplina sono: Scienza Metodo Etica Natura I nuclei transdisciplinari sono: Metodo Natura (ambiente ) Il percorso formativo relativo alla filosofia ha come presupposto grammaticale il linguaggio e le pratiche argomentative. L insegnamento della materia prevede nell ambito di una didattica laboratoriale la realizzazione di percorsi che supportino attività di alternanza scuola lavoro per la classe IV B. )OBIETTIVI E CONTENUTI DISCIPLINARI IRRINUNCIABILI CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI AREA E DI DIPARTIMENTO Obiettivi )Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica. )Compiere, nella lettura del testo e nell esposizione di un tema, le seguenti operazioni: definire e

10 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere le tesi fondamentali; ricondurre le tesi individuate nel testo o in un ambito tematico al pensiero complessivo dell autore; ricostruire la strategia argomentativa; contestualizzazione storica; dati due testi di argomento affine individuarne analogie e diffidenze. )Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. )Analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti, di diversa tipologia e differenti registri linguistici. )Saper ricostruire le identità grammaticali dell Etica e della Scienza e le sue applicazioni alla filosofia antica e alla scienza contemporanea. Contenuti irrinunciabili: ^ Trimestre Storia della scienza Introduzione tematica e argomentativa dei seguenti temi: etica, natura e metodo. Analisi del concetto di natura nella storia della filosofia medioevale e moderna. La filosofia della natura del Medioevo. La filosofia della natura nel Rinascimento: la filosofia della magia; la filosofia della natura rinascimentale; la filosofia della natura della Rivoluzione scientifica. Rivoluzione astronomica : Giordano Bruno, Copernico, Keplero e Galileo Galilei Rivoluzione scientifica: il nuovo concetto di natura e metodo. Il metodo nella modernità: il metodo di Bacone, di Galileo Galilei, di Cartesio, di Newton e di Hume Bacone: la nuova logica della scienza; i pregiudizi della mente; il metodo induttivo; i limiti del metodo di Bacone. Galileo Galilei: vita ed opere; l autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità; gli studi fisici; le scoperte astronomiche; il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; la scoperta del cannocchiale; il metodo della scienza; il processo di Galileo Galilei. Il razionalismo e l empirismo moderno a confronto: gnoseologia, etica ed estetica. La filosofia del meccanicismo: la concezione della natura e dell uomo. Cartesio: vita e scritti; le regole del metodo, il dubbio metodico e il dubbio iperbolico; Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane; il dualismo cartesiano; la morale provvisoria. Spinoza: vita e scritti; la metafisica, il concetto di sostanza e la critica al concetto di sostanza di Cartesio; il Dio-Natura e l ordine geometrico; il geometrismo morale; i gradi della conoscenza; l amore intellettuale di Dio. Leibniz: vita e scritti; l ordine contingente del mondo; verità di ragione e verità di fatto; la monade; materia prima e materia seconda; l armonia prestabilita. L empirismo nei suoi esiti scettici. Hume: vita e scritti; la scienza della natura umana; impressione e idee; il principio di associazione; l analisi critica del principio di causa; abitudine e credenza; morale e società; religione e natura umana; le dottrine estetiche. Parte monografica Il criticismo kantiano: il superamento del dogmatismo razionalistico e dello scetticismo degli

11 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: empiristi; i limiti e le potenzialità della Ragion pura; i contenuti della Critica della Ragion pratica ; i contenuti e le finalità della Critica del Giudizio. La ricostruzione teorica dell etica ambientale con particolare attenzione al tema dello sviluppo sostenibile Studio del modello della comunicazione scientifica e delle etiche applicate: elementi di metaetica La retorica: studio dei para-argomenti Studio del canone retorico Metascienza: il linguaggio scientifico e i ragionamenti scientifici. Paper e peer review. Il concetto di deliberazione: democrazia deliberativa. La filosofia dell ambiente (bioetica globale): specismo ed egualitarismo interspecifico; dalla prospettiva antropocentrica alla prospettiva biocentrica; le proposte di R. Carson, il concetto di sviluppo sostenibile, La Conferenza di Rio de Janeiro (99) e di Durban ) NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE; MODALITA E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA CHE SI PREVEDE DI UTILIZZARE. Si prevedono: esercitazione scritta e un confronto orale nel primo trimestre; almeno esercitazioni scritte e due confronti orali nel pentamestre. Le prove scitte avranno la fisionomia delle domande aperte con risposta delimitata. ) STRATEGIE DIDATTICHE PREVISTE PER FAVORIRE/MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO Le lezioni saranno strutturate secondo le seguenti modalità: ricostruzione concettuale e logica dei temi affrontati, attraverso mappe concettuali scritte e orali, evidenziando i passaggi argomentativi significativi e la specificità del linguaggio; confronto dialogico con gli alunni che possono partecipare, attraverso domande mirate, alla fase costruttiva e di confronto; verifica, attraverso brevi interrogativi, della immediata comprensione degli alunni. Lezione frontale e dialogica non verranno relegate a contesti separati ma interagiranno in una dinamica di supporto reciproco. Si solleciteranno gli alunni a letture dei testi e passi filosofici che o verranno presentati previamente dall insegnante o discussi con la classe dopo un lavoro ermeneutico individuale e autonomo dei discenti. Una costante e attenta verifica del lavoro svolto consentirà l organizzazione di tempestivi corsi di recupero e/o di interventi individualizzati, organizzati al pomeriggio o sfruttando lo sportello help. I ragazzi verranno stimolati a cercare nel loro contesto culturale gli eventi sui quali esercitare le loro progressive acquisizioni. 6) USO DI SUPPORTI DIDATTICI UTILI ALLA REALIZZAZIONE DI EFFICACI PERCORSI FLESSIBILI I ragazzi per raggiungere gli obiettivi previsti avranno a disposizione: gli appunti presi in classe, il libro di testo, fotocopie di approfondimento fornite dall insegnante; opere dei filosofi recuperate nelle biblioteche. 7) INTERVENTI INTEGRATIVI Gli interventi integrativi saranno così strutturati:. Partecipazione degli allievi ai corsi organizzati dal Laboratorio della comunicazione scientifica e bioetica previsti per il pentamestre

12 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: 8) LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE CHE SI INTENDE ADOTTARE IN TERMINI DI CONOSCENZE-COMPETENZE- CAPACITA I criteri di valutazione per le prove scritte e orali sono 0: argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storici-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche; capacità espressiva controllata, appropriata ed efficace, gestita in modo flessibile e originale. 9. argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storico-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate; capacità espressiva controllata e appropriata. 8: argomento noto con completezza di dati specifici e contestuali; capacità di analisi ampie, sviluppate in modo coerente. 7: conoscenze acquisite nei nuclei essenziali e perlopiù articolate nelle specificazioni interne; capacità di analisi espressa utilizzando autonomamente le acquisizioni; capacità espressiva consapevole; uso di una terminologia appropriata. 6: argomento conosciuto nei suoi aspetti essenziali; capacità di operare analisi schematiche correlando con linearità i dati acquisiti; capacità espressiva perlopiù corretta; uso dei codici specifici nelle componenti essenziali sia pure con qualche imprecisione. : conoscenza parziale dell argomento; capacità di operare solo analisi schematiche applicando i modelli proposti senza correlare i dati acquisiti; capacità espressiva elementare, incertezza dei codici specifici. : conoscenza frammentaria dell argomento; incoerenza nell organizzazione e impossibilità di procedere nelle applicazioni; ignoranza del lessico specifico e uso di termini generici. : assenza o grave frammentarietà delle conoscenze; incapacità di riconoscere i dati fondamentali e di applicare modelli; gravi scorrettezze espressive. -: assoluta assenza di contenuti minimi e competenze. Per la prova esperta si punterà soprattutto alla valutazione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione secondo la seguente griglia: Livelli )Basso (da a ) )Medio-basso (da a ) )Medio (6) )Medio-alto (7-8) )Alto (9-0) Ambito Competenza Indicatore e spiegazione dell' indicatore. Valutazione COSTRUZIONE DEL SÉ. Imparare a imparare.. Comprendere i concetti (comprensione dei

13 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RELAZIONE CON GLI ALTRI acquisire un proprio metodo di studio, efficiente ed efficace). Comunicare (comprendere e rappresentare) poter concetti base collegati all' argomento preso in esame).. Osservare (la capacità di cercare con attenzione i dettagli su oggetti/situazioni specifici).. Saper riflettere sui propri comportamenti (la capacità di autovalutare il proprio comportamento nei processi di acquisizione di conoscenza).. Avere iniziativa di studio autonomo.. Maneggiare attrezzature (capacità di maneggiare strumenti/mezzi specifici, organizzare il proprio apprendimento).. Usare una terminologia appropriata (uso efficace di parole o espressioni tecniche)..

14 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: comprendere genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando diversi linguaggi). Collaborare e partecipare saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista) Analizzare il discorso (la capacità di distinguere efficacemente il messaggio del comunicatore dall'interpretazione del destinatario e di individuare le eventuali "intenzioni nascoste" del comunicatore).. Comunicare con la scrittura (il processo di comunicazione e descrizione di idee, opinioni, sentimenti o osservazioni che può aver luogo con varie forme di scrittura).. Saper discutere (implica l' uso di buone abilità di discussione per approfondire la comprensione ed ampliare le conoscenze).. Rispettare i diversi punti di vista (capacità di prendere in considerazione punti di vista validi per altre persone attraverso la discussione).. Partecipare

15 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RAPPORTO CON LA REALTÀ. Individuare collegamenti e relazioni possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo) (capacità di condividere con il gruppo di appartenenza informazioni, azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni).. Essere flessibili (la capacità di affrontare situazioni problematiche che nella loro evoluzione pongono il soggetto di fronte a nuovi contesti e/o problemi non previsti).. Saper motivare gli altri (la capacità di rafforzare la responsabilità di altre persone (famiglia, parenti, amici, vicini )).. Classificare (capacità di dividere gli oggetti in gruppi secondo standard o principi definiti).. Costruire ipotesi (implica l' elaborazione di idee o proposte basate su fatti conosciuti per generare nuove ricerche).. Avere consapevolezza

16 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: Acquisire ed interpretare l'informazione poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta, valutandone l'attendibilità e l'utilità distinguendo fatti e opinioni) della complessità (rendersi conto che viviamo in un mondo in cui le relazioni non sono solo quelle lineari causaeffetto).. Riconoscere ragionamenti errati (individuare argomentazioni errate).. Formarsi opinioni ponderate (sviluppare opinioni attendibili sulla base di motivazioni/spiegazioni errate) Bergamo,.. Il Docente Prof.ssa Simona Chinelli

17 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: PIANO DI LAVORO PREVENTIVO DOCENTE: Simona Chinelli CLASSE quarta A DISCIPLINA Filosofia N Allievi: 6 Monte ore annuale previsto (ore settimanali per settimane):99 ) LIVELLI DI PARTENZA Buona la capacità di ascolto e la partecipazione in classe. Per le valutazioni prettamente disciplinari si rimanda ai risultati della prima esercitazione scritta e al primo confronto orale strutturato. )MACROARGOMENTI CHE VERRANNO TRATTATI NEL CORSO DEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO (in riferimento a quanto concordato nell area disciplinare, nei Consigli di Classe e nei Dipartimenti). Il ruolo della Filosofia sarà quello di fungere da centro organizzatore dei saperi sollecitati dalle altre aree disciplinari, ponendo l attenzione all approccio metodologico e alle competenze argomentative sia scientifiche che etico/umanistiche. I nuclei tematici della disciplina sono: Scienza Metodo Etica Natura I nuclei transdisciplinari sono: Metodo Natura (ambiente ) Il percorso formativo relativo alla filosofia ha come presupposto grammaticale il linguaggio e le pratiche argomentative. L insegnamento della materia prevede nell ambito di una didattica laboratoriale la realizzazione di percorsi che supportino attività di alternanza scuola lavoro per la classe IV B. )OBIETTIVI E CONTENUTI DISCIPLINARI IRRINUNCIABILI CONCORDATI NELLE RIUNIONI DI AREA E DI DIPARTIMENTO Obiettivi )Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica. )Compiere, nella lettura del testo e nell esposizione di un tema, le seguenti operazioni: definire e

18 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere le tesi fondamentali; ricondurre le tesi individuate nel testo o in un ambito tematico al pensiero complessivo dell autore; ricostruire la strategia argomentativa; contestualizzazione storica; dati due testi di argomento affine individuarne analogie e diffidenze. )Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. )Analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti, di diversa tipologia e differenti registri linguistici. )Saper ricostruire le identità grammaticali dell Etica e della Scienza e le sue applicazioni alla filosofia antica e alla scienza contemporanea. Contenuti irrinunciabili: ^ Trimestre Storia della scienza Introduzione tematica e argomentativa dei seguenti temi: etica, natura e metodo. Analisi del concetto di natura nella storia della filosofia medioevale e moderna. La filosofia della natura del Medioevo. La filosofia della natura nel Rinascimento: la filosofia della magia; la filosofia della natura rinascimentale; la filosofia della natura della Rivoluzione scientifica. Rivoluzione astronomica : Giordano Bruno, Copernico, Keplero e Galileo Galilei Rivoluzione scientifica: il nuovo concetto di natura e metodo. Il metodo nella modernità: il metodo di Bacone, di Galileo Galilei, di Cartesio, di Newton e di Hume Bacone: la nuova logica della scienza; i pregiudizi della mente; il metodo induttivo; i limiti del metodo di Bacone. Galileo Galilei: vita ed opere; l autonomia della scienza e il rifiuto del principio di autorità; gli studi fisici; le scoperte astronomiche; il Dialogo sopra i due massimi sistemi del mondo; la scoperta del cannocchiale; il metodo della scienza; il processo di Galileo Galilei. Il razionalismo e l empirismo moderno a confronto: gnoseologia, etica ed estetica. La filosofia del meccanicismo: la concezione della natura e dell uomo. Cartesio: vita e scritti; le regole del metodo, il dubbio metodico e il dubbio iperbolico; Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane; il dualismo cartesiano; la morale provvisoria. Spinoza: vita e scritti; la metafisica, il concetto di sostanza e la critica al concetto di sostanza di Cartesio; il Dio-Natura e l ordine geometrico; il geometrismo morale; i gradi della conoscenza; l amore intellettuale di Dio. Leibniz: vita e scritti; l ordine contingente del mondo; verità di ragione e verità di fatto; la monade; materia prima e materia seconda; l armonia prestabilita. L empirismo nei suoi esiti scettici. Hume: vita e scritti; la scienza della natura umana; impressione e idee; il principio di associazione; l analisi critica del principio di causa; abitudine e credenza; morale e società; religione e natura umana; le dottrine estetiche. Parte monografica Il criticismo kantiano: il superamento del dogmatismo razionalistico e dello scetticismo degli

19 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: empiristi; i limiti e le potenzialità della Ragion pura; i contenuti della Critica della Ragion pratica ; i contenuti e le finalità della Critica del Giudizio. La ricostruzione teorica dell etica ambientale con particolare attenzione al tema dello sviluppo sostenibile Studio del modello della comunicazione scientifica e delle etiche applicate: elementi di metaetica La retorica: studio dei para-argomenti Studio del canone retorico Metascienza: il linguaggio scientifico e i ragionamenti scientifici. Paper e peer review. Il concetto di deliberazione: democrazia deliberativa. La filosofia dell ambiente (bioetica globale): specismo ed egualitarismo interspecifico; dalla prospettiva antropocentrica alla prospettiva biocentrica; le proposte di R. Carson, il concetto di sviluppo sostenibile, La Conferenza di Rio de Janeiro (99) e di Durban ) NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE; MODALITA E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA CHE SI PREVEDE DI UTILIZZARE. Si prevedono: esercitazione scritta e un confronto orale nel primo trimestre; almeno esercitazioni scritte e due confronti orali nel pentamestre. Le prove scitte avranno la fisionomia delle domande aperte con risposta delimitata. ) STRATEGIE DIDATTICHE PREVISTE PER FAVORIRE/MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO Le lezioni saranno strutturate secondo le seguenti modalità: ricostruzione concettuale e logica dei temi affrontati, attraverso mappe concettuali scritte e orali, evidenziando i passaggi argomentativi significativi e la specificità del linguaggio; confronto dialogico con gli alunni che possono partecipare, attraverso domande mirate, alla fase costruttiva e di confronto; verifica, attraverso brevi interrogativi, della immediata comprensione degli alunni. Lezione frontale e dialogica non verranno relegate a contesti separati ma interagiranno in una dinamica di supporto reciproco. Si solleciteranno gli alunni a letture dei testi e passi filosofici che o verranno presentati previamente dall insegnante o discussi con la classe dopo un lavoro ermeneutico individuale e autonomo dei discenti. Una costante e attenta verifica del lavoro svolto consentirà l organizzazione di tempestivi corsi di recupero e/o di interventi individualizzati, organizzati al pomeriggio o sfruttando lo sportello help. I ragazzi verranno stimolati a cercare nel loro contesto culturale gli eventi sui quali esercitare le loro progressive acquisizioni. 6) USO DI SUPPORTI DIDATTICI UTILI ALLA REALIZZAZIONE DI EFFICACI PERCORSI FLESSIBILI I ragazzi per raggiungere gli obiettivi previsti avranno a disposizione: gli appunti presi in classe, il libro di testo, fotocopie di approfondimento fornite dall insegnante; opere dei filosofi recuperate nelle biblioteche. 7) INTERVENTI INTEGRATIVI Gli interventi integrativi saranno così strutturati:. Partecipazione degli allievi ai corsi organizzati dal Laboratorio della comunicazione scientifica e bioetica previsti per il pentamestre

20 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: 8) LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE CHE SI INTENDE ADOTTARE IN TERMINI DI CONOSCENZE-COMPETENZE- CAPACITA I criteri di valutazione per le prove scritte e orali sono 0: argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storici-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche; capacità espressiva controllata, appropriata ed efficace, gestita in modo flessibile e originale. 9. argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storico-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate; capacità espressiva controllata e appropriata. 8: argomento noto con completezza di dati specifici e contestuali; capacità di analisi ampie, sviluppate in modo coerente. 7: conoscenze acquisite nei nuclei essenziali e perlopiù articolate nelle specificazioni interne; capacità di analisi espressa utilizzando autonomamente le acquisizioni; capacità espressiva consapevole; uso di una terminologia appropriata. 6: argomento conosciuto nei suoi aspetti essenziali; capacità di operare analisi schematiche correlando con linearità i dati acquisiti; capacità espressiva perlopiù corretta; uso dei codici specifici nelle componenti essenziali sia pure con qualche imprecisione. : conoscenza parziale dell argomento; capacità di operare solo analisi schematiche applicando i modelli proposti senza correlare i dati acquisiti; capacità espressiva elementare, incertezza dei codici specifici. : conoscenza frammentaria dell argomento; incoerenza nell organizzazione e impossibilità di procedere nelle applicazioni; ignoranza del lessico specifico e uso di termini generici. : assenza o grave frammentarietà delle conoscenze; incapacità di riconoscere i dati fondamentali e di applicare modelli; gravi scorrettezze espressive. -: assoluta assenza di contenuti minimi e competenze. Per la prova esperta si punterà soprattutto alla valutazione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione secondo la seguente griglia: Livelli )Basso (da a ) )Medio-basso (da a ) )Medio (6) )Medio-alto (7-8) )Alto (9-0) Ambito Competenza Indicatore e spiegazione dell' indicatore. Valutazione COSTRUZIONE DEL SÉ. Imparare a imparare.. Comprendere i concetti (comprensione dei

21 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RELAZIONE CON GLI ALTRI acquisire un proprio metodo di studio, efficiente ed efficace). Comunicare (comprendere e rappresentare) poter concetti base collegati all' argomento preso in esame).. Osservare (la capacità di cercare con attenzione i dettagli su oggetti/situazioni specifici).. Saper riflettere sui propri comportamenti (la capacità di autovalutare il proprio comportamento nei processi di acquisizione di conoscenza).. Avere iniziativa di studio autonomo.. Maneggiare attrezzature (capacità di maneggiare strumenti/mezzi specifici, organizzare il proprio apprendimento).. Usare una terminologia appropriata (uso efficace di parole o espressioni tecniche)..

22 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: comprendere genere e complessità diversi nelle varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando diversi linguaggi). Collaborare e partecipare saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista) Analizzare il discorso (la capacità di distinguere efficacemente il messaggio del comunicatore dall'interpretazione del destinatario e di individuare le eventuali "intenzioni nascoste" del comunicatore).. Comunicare con la scrittura (il processo di comunicazione e descrizione di idee, opinioni, sentimenti o osservazioni che può aver luogo con varie forme di scrittura).. Saper discutere (implica l' uso di buone abilità di discussione per approfondire la comprensione ed ampliare le conoscenze).. Rispettare i diversi punti di vista (capacità di prendere in considerazione punti di vista validi per altre persone attraverso la discussione).. Partecipare

23 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RAPPORTO CON LA REALTÀ. Individuare collegamenti e relazioni possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo) (capacità di condividere con il gruppo di appartenenza informazioni, azioni, progetti finalizzati alla soluzione di problemi comuni).. Essere flessibili (la capacità di affrontare situazioni problematiche che nella loro evoluzione pongono il soggetto di fronte a nuovi contesti e/o problemi non previsti).. Saper motivare gli altri (la capacità di rafforzare la responsabilità di altre persone (famiglia, parenti, amici, vicini )).. Classificare (capacità di dividere gli oggetti in gruppi secondo standard o principi definiti).. Costruire ipotesi (implica l' elaborazione di idee o proposte basate su fatti conosciuti per generare nuove ricerche).. Avere consapevolezza

24 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: Acquisire ed interpretare l'informazione poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta, valutandone l'attendibilità e l'utilità distinguendo fatti e opinioni) della complessità (rendersi conto che viviamo in un mondo in cui le relazioni non sono solo quelle lineari causaeffetto).. Riconoscere ragionamenti errati (individuare argomentazioni errate).. Formarsi opinioni ponderate (sviluppare opinioni attendibili sulla base di motivazioni/spiegazioni errate) Bergamo,.. Il Docente Prof.ssa Simona Chinelli

25 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: PIANO DI LAVORO PREVENTIVO Anno Scolastico 0-0 DOCENTE Simona Chinelli CLASSE terza D DISCIPLINA FILOSOFIA N Allievi: 8 Monte ore annuale previsto (ore settimanali per settimane): 66 ) LIVELLI DI PARTENZA Ottima la capacità di ascolto e la partecipazione in classe. Per le valutazioni prettamente disciplinari si rimanda ai risultati della prima esercitazione scritta e al primo confronto orale strutturato )MACROARGOMENTI CHE VERRANNO TRATTATI NEL CORSO DEL CORRENTE ANNO SCOLASTICO (in riferimento a quanto concordato nell area disciplinare, nei Consigli di Classe e nei Dipartimenti). I nuclei tematici selezionati si riferiscono al Progetto ministeriale il Cannocchiale di Galileo che prevede l individuazione di uno/due macro-descrittori funzionali ad una programmazione transdisciplinare. Il ruolo della Filosofia sarà quello di fungere da centro organizzatore dei saperi sollecitati dalle altre aree disciplinari, ponendo l attenzione all approccio metodologico e alle competenze argomentative sia scientifiche che etico/umanistiche. I nuclei tematici della disciplina sono: Scienza Metodo Etica Natura I nuclei transdisciplinari sono: Metodo Natura (ambiente ) Il percorso formativo relativo alla filosofia ha come presupposto grammaticale il linguaggio e le pratiche argomentative. L insegnamento della materia prevede nell ambito di una didattica laboratoriale la realizzazione di percorsi che supportino attività di alternanza scuola lavoro, stage e progetti di approfondimento metodologico, nello specifico: Terza B e terza E: progetto regionale alternanza scuola-lavoro. Terza B,D, E: progetto Deutero-apprendimento Terza A e terza C: Progetto Isola d Elba. )OBIETTIVI E CONTENUTI DISCIPLINARI IRRINUNCIABILI CONCORDATI NELLE

26 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: RIUNIONI DI AREA E DI DIPARTIMENTO Obiettivi )Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica. )Compiere, nella lettura del testo e nell esposizione di un tema, le seguenti operazioni: definire e comprendere termini e concetti; enucleare le idee centrali; riassumere le tesi fondamentali; ricondurre le tesi individuate nel testo o in un ambito tematico al pensiero complessivo dell autore; ricostruire la strategia argomentativa; contestualizzazione storica; dati due testi di argomento affine individuarne analogie e diffidenze. )Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema. )Analizzare testi di autori filosoficamente rilevanti, di diversa tipologia e differenti registri linguistici. )Saper ricostruire le identità grammaticali dell Etica e della Scienza e le sue applicazioni alla filosofia antica e alla scienza contemporanea. Contenuti irrinunciabili: Storia della scienza Introduzione ai linguaggi, al metodo e alle finalità della filosofia Le forme argomentative della filosofia Dalla comunicazione orale alla comunicazione scritta Dalle cosmogonie alle cosmologie La filosofia della natura antica; il concetto di physis La filosofia come arte dell argomentare La scuola di Mileto: prime forme di fisiologia (Talete, Anassimandro, Anassimene) La scuola pitagorica: il ruolo della matematica nella costruzione dell immagine della natura e della vita dell uomo. La filosofia del divenire: Eraclito La filosofia dell essere di Parmenide Il concetto di dialettica di Zenone I fisici pluralisti: caratteristiche comuni L atomismo di Democrito: una nuova filosofia della natura (meccanicismo, determinismo, casualismo, materialismo), il razionalismo etico. Le pratiche filosofiche dei Sofisti: dialettica, eloquenza, retorica. Il relativismo etico, ontologico e gnoseologico Il metodo socratico: dall ironia alla maieutica; l etica socratica. Platone: la fase socratica, le finalità della filosofia, il ruolo del mito e del dialogo, la filosofia delle idee, la gnoseologia, la concezione dell anima, la concezione dell Eros, la Repubblica, la cosmologia del Timeo) Aristotele: il confronto con la filosofia di Platone; le finalità della filosofia, la prospettiva enciclopedica; i contenuti della filosofia prima, la fisica; la cosmologia; la biologia, la psicologia; la logica; l etica. Filosofia del linguaggio Retorica Filosofia morale Filosofia dell ambiente Elaborazione di un progetto finale Parte monografica

27 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: ) NUMERO DI VERIFICHE PREVISTE PER QUADRIMESTRE; MODALITA E TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA CHE SI PREVEDE DI UTILIZZARE. Si prevedono: esercitazione scritta e un confronto orale nel primo trimestre; almeno esercitazioni scritte e due confronti orali nel pentamestre. Le prove scritte saranno semistrutturate. ) STRATEGIE DIDATTICHE PREVISTE PER FAVORIRE/MIGLIORARE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO Le lezioni saranno strutturate secondo le seguenti modalità: ricostruzione concettuale e logica dei temi affrontati, attraverso mappe concettuali scritte e orali, evidenziando i passaggi argomentativi significativi e la specificità del linguaggio; confronto dialogico con gli alunni che possono partecipare, attraverso domande mirate, alla fase costruttiva e di confronto; verifica, attraverso brevi interrogativi, della immediata comprensione degli alunni. Lezione frontale e dialogica non verranno relegate a contesti separati ma interagiranno in una dinamica di supporto reciproco. Si solleciteranno gli alunni a letture dei testi e passi filosofici che o verranno presentati previamente dall insegnante o discussi con la classe dopo un lavoro ermeneutico individuale e autonomo dei discenti. Una costante e attenta verifica del lavoro svolto consentirà l organizzazione di tempestivi corsi di recupero e/o di interventi individualizzati, organizzati al pomeriggio o sfruttando lo sportello help. I ragazzi verranno stimolati a cercare nel loro contesto culturale gli eventi sui quali esercitare le loro progressive acquisizioni. 6) USO DI SUPPORTI DIDATTICI UTILI ALLA REALIZZAZIONE DI EFFICACI PERCORSI FLESSIBILI I ragazzi per raggiungere gli obiettivi previsti avranno a disposizione: gli appunti presi in classe, il libro di testo, fotocopie di approfondimento fornite dall insegnante; opere dei filosofi recuperate nelle biblioteche. 7) INTERVENTI INTEGRATIVI Gli interventi integrativi saranno così strutturati:. Partecipazione degli allievi ai corsi organizzati dal Laboratorio della comunicazione scientifica e bioetica previsti per il pentamestre. 6. Partecipazione agli interventi di approfondimento sulle tematiche ambientale organizzati dal CEA di Bergamo e previsti in orario curricolare. 8) LA GRIGLIA DI VALUTAZIONE CHE SI INTENDE ADOTTARE IN TERMINI DI CONOSCENZE-COMPETENZE- CAPACITA I criteri di valutazione per le prove scritte e orali sono 0: argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storici-critici; capacità di sviluppo analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate, personali e critiche; capacità espressiva controllata, appropriata ed efficace, gestita in modo flessibile e originale. 9. argomento noto con completezza di dati specifici, contestuali e storico-critici; capacità di sviluppo

28 via Europa, - Bergamo - Tel: Fax: 0 69 C.F.: Cod. mecc.: BGIS000C info@nattabg.it; pec: bgis000c@pec.istruzione.it; web: analitico controllato e autonomo fino ad elaborare sintesi e valutazioni documentate; capacità espressiva controllata e appropriata. 8: argomento noto con completezza di dati specifici e contestuali; capacità di analisi ampie, sviluppate in modo coerente. 7: conoscenze acquisite nei nuclei essenziali e perlopiù articolate nelle specificazioni interne; capacità di analisi espressa utilizzando autonomamente le acquisizioni; capacità espressiva consapevole; uso di una terminologia appropriata. 6: argomento conosciuto nei suoi aspetti essenziali; capacità di operare analisi schematiche correlando con linearità i dati acquisiti; capacità espressiva perlopiù corretta; uso dei codici specifici nelle componenti essenziali sia pure con qualche imprecisione. : conoscenza parziale dell argomento; capacità di operare solo analisi schematiche applicando i modelli proposti senza correlare i dati acquisiti; capacità espressiva elementare, incertezza dei codici specifici. : conoscenza frammentaria dell argomento; incoerenza nell organizzazione e impossibilità di procedere nelle applicazioni; ignoranza del lessico specifico e uso di termini generici. : assenza o grave frammentarietà delle conoscenze; incapacità di riconoscere i dati fondamentali e di applicare modelli; gravi scorrettezze espressive. -: assoluta assenza di contenuti minimi e competenze. Per la prova esperta si punterà soprattutto alla valutazione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione secondo la seguente griglia: Livelli )Basso (da a ) )Medio-basso (da a ) )Medio (6) )Medio-alto (7-8) )Alto (9-0) Ambito Competenza Indicatore e spiegazione dell' indicatore. Valutazione COSTRUZIONE DEL SÉ. Imparare a imparare acquisire un proprio metodo di studio, efficiente ed efficace).. Comprendere i concetti (comprensione dei concetti base collegati all' argomento preso in esame).. Osservare (la capacità di cercare con attenzione i dettagli su oggetti/situazioni specifici)..