De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo

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3 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELEBARCA Descrizione dell'unità didattica Ideazione Preparazione Fase1 Fase2 Fase3 Fase4 Proposta di attività L'idea Nasce così l idea di concentrarsi intorno alla vita di due dei personaggi più noti della storia e della letteratura romana, Cesare e Cicerone, come spunto per ricostruire un epoca, la Roma repubblicana del I secolo a. C., attraverso testimonianze digitali di vario tipo, testuali, audio, video. L unità didattica è solo il punto di partenza per approfondimenti versati sulla storia, la geografia, l attualità, la lingua, i testi, la storia letteraria, che definiremo espansioni La base del lavoro didattico consiste nel partire dall individuazione delle 3 epoche della storia romana e nel collocamento di avvenimenti e personaggi della storia romana a partire dalle conoscenze degli studenti (fase 1, la mappa di orientamento), nel costruire per gruppi e in maniera collaborativa una linea del tempo che segua in parallelo le vicende di Cesare e Cicerone documentandole con un apparato multimediale (fase 2, la lineadeltemponelweb), nelricostruire il cursus honorumaroma soprattuttodaunpunto di vista lessicale (fase 3, cursus honorum), nel costruire insieme sulla LIM un dizionario di classe accumulando parole e significati nel corso delle tre frasi (fase 4, il lessico). Lo svolgimento di questo percorso e gli avvenimenti della vita di Cesare e Cicerone possono offrire spunti per espansioni da sviluppare in seguito, in parallelo, in altra materia o in modo interdisciplinare (non citiamo quelle di argomento storico perché le più immediate e scontate): 1. Geografia: l occidente dei romani 2. Geografia: l oriente dei romani e il viaggio di iniziazione della nobiltà 3. Organizzazione dei diversi regimi a Roma 4. Generi letterari 5. Il viaggio a Roma: guerra, scoperta, formazione 6. Confronto con l attualità (a partire dall esilio, dall idea di dittatura, da etnografia e propaganda, dal ruolo dell avvocato, ecc.) In sintesi si tratta di un unità didattica che ben supporta la necessità di contestualizzazione culturale del cosiddetto metodo naturale(citato anche dalle indicazioni di Luigi Miraglia), ma è anche utile come area di sviluppo della civiltà latina per la grammatica contrastiva. colophon Agenzia Scuola /11/ :43:22

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10 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELEBARCA Descrizione dell'unità didattica Ideazione Preparazione Fase1 Fase2 Fase3 Fase4 Proposta di attività 2-Lalineadeltempo Questa seconda fase si fonda sulla realizzazione di un lavoro per gruppi che utilizza un applicazione on line (Immagine A) per disegnare linee del tempo interattive e multimediali. Cioè non segnano solo le date ma aggiungono ad esse testi, immagini, link, video.(immagini B e C). ImmagineA:Lineadeltempodiprova Immagine B 21/11/ :46:37

11 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 2 Immagine C In questo senso il contributo della LIM è soprattutto all inizio e alla fine dell attività perché non si può operare sullo schermo in più persone e la realizzazione della linea del tempo costituisce un lavoro che, anchesedigruppo,èpiùagevolefaresusingolipc. Per iniziare si possono recuperare personaggi ed eventi che nella precedente fase sono stati incasellati nel Isec.a.C. A partire da questi si può predisporre l intelaiatura; oppure si può lasciare anche questo compito ai gruppi diricercaaffidandolorodeisitidiriferimento(giàtuttalafamigliadiwikipediapuòessereunbuonpuntodi partenza). I gruppi possono essere organizzati: a. per tematiche trasversali ai due protagonisti Cesare e Cicerone(Le campagne militari, la carriera politica, le opere letterarie, ecc.); b. pertipologiedimateriali(ungrupposioccupadivideo,unaltroditesti,unaltrodiimmagini); c. per biografie(cesare, Cicerone, avvenimenti storici dell epoca, ecc.). Tutti i gruppi lavorano sulla stessa linea del tempo perché, essendo uno strumento del web 2.0 dà la possibilità di invitare altri a modificare il proprio operato e di pubblicarlo in internet alla fine. La linea del tempo così ottenuta può essere utilizzata per le restituzioni dei gruppi, o anche per interrogazioni individuali, nonché per modificarla e rilavorarci sopra. colophon Agenzia Scuola /11/ :46:37

12 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELEBARCA Descrizione dell'unità didattica Ideazione Preparazione Fase 1 Fase 2 Risorse - Come fare per... Fase 3 Fase 4 Proposta di attività Risorse utilizzate Applicazione on line gratuita Immagini reperite su Wikipedia o filmati da YouTube(ad esempio Video storia di Roma) Approfondimenti su Wikipedia: Cesare Cicerone Portale storia di Roma Cronologia degli eventi Periodi della storia di Roma Altre risorse: Mappe La costituzione repubblicana Periodi della storia di Roma Come fare per In questa fase il valore aggiunto è dato da interattività, touch e visualizzazione, perché gran parte del lavoro è svolto sulla linea del tempo; catture dai siti e della linea del tempo (come quelle in allegato) possono permettere l integrazione di altre risorse. colophon Agenzia Scuola /11/ :07:15

13 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELEBARCA Descrizione dell'unità didattica Ideazione Preparazione Fase1 Fase2 Fase3 Fase4 Proposta di attività 3-Ilcursushonorum A questo punto sulla linea del tempo spiccheranno gli incarichi pubblici ricoperti da Cesare e Cicerone, e può iniziare l analisi su terminologie, compiti, ruoli politici, che costituisce uno degli obiettivi di questa unità didattica per comprendere appieno, anche in altri momenti, i riferimenti alle cariche pubbliche presenti nella quasi totalità della saggistica latina. Per cui si può ricostruire disegnando e schematizzando insieme il cursus honorum a Roma, a partire da 1. immagini, schemi o mappe già utilizzate in rete (Immagini A); 2. immagini riprese da pubblicazioni attraverso la scansione o la fotografia digitale; 3. metafore come la scala o i gradini (Immagine B). Immagine A Immagine B La mappa è amplificabile a piacimento se si volessero integrare immagini, testi descrittivo, video raffiguranti simboli, usi, vestiti, palazzi legati alle varie cariche del cursus honorum. colophon Agenzia Scuola /11/ :07:35

14 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELEBARCA Descrizione dell'unità didattica 4-Lessico Ideazione Preparazione Fase1 Fase2 Fase3 Fase4 Proposta di attività Man mano che si incontrano nuove parole si riscrivono nel lessico di classe, versione digitale e collettiva del quadernino delle parole latine. Chiaramente oltre a scrivere la forma lessicale si possono indicare genere e traduzione e, come al solito, arricchire con materiale multimediale (video vocabolario). Ogni lettera una pagina che può essere sempre incrementata, arricchita con altre parole o significati; una raccolta lessicale utile per memorizzare e per fissare nella memoria (grazie alla visualizzazione) un bagaglio lessicale che può crescere in pochi mesi. colophon Agenzia Scuola /11/ :08:29

15 De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo - DANIELE BARCA Pagina 1 attività De viris illustribus: Cesare e Cicerone in parallelo DANIELE BARCA Descrizione dell'unità didattica Ideazione Preparazione Fase1 Fase2 Fase3 Fase4 Proposta di attività Proposta di attività A partire dall attività base si possono sviluppare molteplici espansioni tematiche che utilizzano diverse potenzialità del software autore, di altri software e dei learning object. Possibili espansioni: 1. Geografia: l occidente dei romani 2. Geografia: l oriente dei romani e il viaggio di iniziazione della nobiltà 3. Organizzazione dei diversi regimi a Roma 4. Generi letterari 5. Il viaggio a Roma: guerra, scoperta, formazione 6. Confronto con l attualità (a partire dall esilio, dall idea di dittatura, da etnografia e propaganda, dal ruolo dell avvocato, ecc.) colophon Agenzia Scuola /11/ :08:50