AMBITI DI APPLICAZIONE DELLA TECNOLOGIA

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1 TECNOLOGIA Il ruolo della Tecnologia consiste nello studio e nella progettazione di dispositivi, macchine e apparati che sostengono lo sviluppo economico e l organizzazione della vita sociale. Premessa Considerando le azioni quotidiane di un cittadino che vive nella nostra civiltà, ci rendiamo subito conto come deve affrontare ogni giorno esperienze scientifiche e tecnologiche. Tale cittadino, abita in una casa dotata di strumenti tecnologici, fa acquisti, lavora, viaggia, è fruitore di beni, servizi, mezzi di comunicazione; interagisce con banche e assicurazioni, maneggia i terminali di diverse macchine, si esprime su grandi temi come l energia nucleare, le biotecnologie, ecc. Per il nostro cittadino è quindi fondamentale padroneggiare codici e simboli, avere le chiavi d accesso culturali per interpretare un mondo circostante che si fa sempre più complesso e non intuitivo. Da queste considerazioni discende l importanza di un curricolo che coinvolga tutto il percorso di formazione con attività e insegnamenti connessi alla cultura tecnologica, con lo scopo di: rendere consapevoli i ragazzi su come si struttura una parte importante della società in cui vivono, società che sempre più diffusamente sviluppa i suoi processi in stretta correlazione con sistemi produttivi nei quali si pongono in essere oggetti artificiali, virtuali, digitali; far acquisire saperi relativi al mondo degli artefatti che sono oggi diventati fondamentali nei processi cognitivi relativi a una consistente parte della esperienza adolescenziale; dotare i ragazzi di competenze indispensabili per potersi efficacemente inserire nella società; inquadrare storicamente la tecnica sia nei rapporti con la scienza che con lo sviluppo economico. Prima di formulare una proposta di curricolo di TECNOLOGIA con contenuti e attività, si definiscono gli ambiti di applicazione. AMBITI DI APPLICAZIONE DELLA TECNOLOGIA Capacità di osservazione (individuarericonoscereanalizzare) Capacità di progettazione e realizzazione (Individuareusare-applicare) Conoscenze tecniche (conoscereanalizzareacquisire) Linguaggi specifici (comprendereutilizzare)

2 DI OSSERVAZIONE (individuare-riconoscere-analizzare) Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente. Osservare e decodificare la realtà tecnologica. Comprendere e analizzare le relazioni tra tecnica-uomoambiente Osservare i bisogni essenziali e secondari della persona. Individuare i rapporti esistenti tra uomo ed ambiente. Individuare le problematiche dell ambiente in cui si vive. Individuare ed analizzare alcuni problemi legati alla produzione e al suo impatto ambientale. Rapporto esistente fra i bisogni e il loro soddisfacimento. Le costruzioni dell uomo, l ambiente artificiale. Schematizzazione e ricerca dei bisogni dell uomo. Osservazione dell ambiente circostante e individuazione degli elementi naturali e di quelli artificiali. Osservazione di immagini fotografate o disegnate in cui siano presenti elementi naturali. Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente. Individuare nel proprio ambiente le modificazioni prodotte dall uomo. Stabilire relazioni tra bisogni e fatto tecnico Analizzare i rapporti tra l uomo e l ambiente, individuando le trasformazioni storiche subite dal proprio territorio. Individuare gli aspetti negativi dell attività umana sull ambiente. Osservare e riconoscere in base alle materie prime le trasformazioni tecnologiche in rapporto ai bisogni dell uomo. Analisi del territorio. Evoluzione storica dell architettura urbana. Problemi relativi allo smaltimento dei rifiuti. Proprietà e lavorazione dei metalli e dei non metalli. Osservazioni, indagini, analisiconfronto su testimonianze del passato nella propria città. Produzione di materiale grafico. Diagrammi a blocchi. Osservazione ed analisi della realtà tecnologica considerata in relazione con l uomo e l ambiente. Comprendere la relazione sviluppo tecnologico e impatto ambientale. Discriminare i bisogni reali da quelli indotti. Riconoscere, analizzare e valutare il rapporto di interdipendenza tra uomo e ambiente formulando ipotesi e soluzioni. Analizzare le problematiche connesse ai vari sistemi di produzione energetica. Valutare l impatto ambientale dei diversi processi energetici. Energia del sole come fonte primaria. Principio di conservazione dell energia. Danni prodotti da uso e abuso dei prodotti energetici. Analisi degli effetti prodotti dall inquinamento sull ambiente naturale e antropizzato. Lettura di documenti relativi allo stato di degrado ambientale. Ricerca di informazioni in rete relative alla salvaguardia dell ambiente.

3 DI PROGETTAZIONE E REALIZZAZIONE (individuare usare - applicare) Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative. Operare con ordine seguendo schemi prefissati. Confrontare le ipotesi con i risultati. Utilizzare il metodo progettuale per la soluzione di problemi concreti. Realizzare un progetto utilizzando mezzi, materiali e strumenti adeguati. Osservare, analizzare, e descrivere le fasi di un progetto. Nomenclatura geometrica. Conoscenza degli strumenti da disegno. Squadratura del foglio. Costruzione di figure geometriche. Manufatto: bisogno-bene; forma-funzione. Iter progettuale del manufatto. Disegnare figure geometriche utilizzando tecniche e strumenti adeguati. Realizzare graficamente la riduzione e l ingrandimento di oggetti. Produzione individuale di un disegno, di un modello, di una relazione. Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative. Organizzare il proprio lavoro predisponendo materiali, strumenti e fasi. Risolvere semplici problemi rispettando dati e vincoli Rappresentazione grafica di oggetti tridimensionali: proiezioni ortogonali. Utilizzare le procedure e gli strumenti appropriati per un attività operativa. Realizzare un progetto scegliendo mezzi e modalità operative. Concetto di piano ortogonale. Definizione dei piani ortogonali sui fogli da disegno. Norme del disegno tecnico. Simbologia grafica. Esercitazioni grafiche. Diagrammi di flusso per visualizzare le fasi operative delle proiezioni ortogonali. Sviluppo e costruzione di solidi e oggetti reali con l utilizzo di materiali di facile reperibilità. Progettazione, realizzazione e verifica di esperienze operative. Progettare semplici interventi in modo sequenzialmente logico. Eseguire la verifica di quanto realizzato. Eseguire un progetto, scegliere mezzi e modalità operative e verificare l efficacia dei procedimenti tecnici e tecnologici. Realizzare e collaudare prodotti tecnici. Definizione di un problema, raccolta, sistematizzazione e confronto dei dati, discussione nell elaborazione delle soluzioni. Concetto di assonometria. Assonometria cavaliera, isometrica e monometrica. Dibattito. Schemi operativi per la soluzione di problemi. Indagine conoscitiva, tabulazione di dati e rappresentazione grafica. Esercitazioni pratiche di rilievo e rappresentazione grafica di oggetti.

4 TECNICHE (conoscere analizzare - acquisire) Conoscenze tecniche e tecnologiche. Conoscere i principali settori e processi produttivi. Individuare proprietà, caratteristiche e trasformazione dei materiali. Individuare ed analizzare le principali caratteristiche di semplici materiali e dei procedimenti tecnologici relativi alla loro produzione. Ciclo vitale del legno. Sezione trasversale di un tronco. Caratteristiche e proprietà del legno e della carta. Osservazione degli attrezzi e delle macchine per la lavorazione del legno e della carta. Riciclaggio del legno e della carta. Diagramma a blocchi del ciclo vitale del legno. Diagramma a blocchi della produzione e riciclaggio della carta. Rappresentazione grafica della sezione trasversale di un tronco. Prove sperimentali su campioni di legno e carta delle proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche. Conoscenze tecniche e tecnologiche. Conoscere proprietà e caratteristiche dei materiali. Conoscere i principali processi e settori produttivi. Individuare i bisogni dell uomo e le attività finalizzate al loro soddisfacimento. Conoscere i settori della produzione. Riconoscere mezzi, procedure, tecniche di intervento e materiali utilizzati nella trasformazione del territorio preso in esame. Acquisire consapevolezza nella gestione dei consumi alimentari. Concetto di bisogno-bene. Concetto di processo produttivo e produzione. Materiali da costruzione, materiali metallici, materiali tessili. Analisi di etichette di prodotti alimentari di largo consumo. Rapporto tra alimentazione e salute. Descrizione delle figure professionali. Cartelloni. Diagramma a blocchi. Raccolta di etichette alimentari. Compilazione di un menù alimentare giornaliero in rapporto al costo e al valore nutritivo. Conoscenze tecniche e tecnologiche. Conoscere i principali processi e settori produttivi. Usare correttamente materiali, attrezzi e strumenti. Apprendere i contenuti disciplinari teorici. Conoscere le modalità della distribuzione e vendita degli alimenti. Conoscere e scegliere i metodi e i mezzi utilizzati nei processi produttivi. Le forme di energia. Fonti di energia tradizionali (carbone, petrolio, metano) e alternative (e. nucleare). Centrali per la produzione dell energia (termoelettriche, idroelettriche e termonucleari). Produzione, trasformazione e vendita degli alimenti. Il mondo del lavoro e i suoi problemi. Rappresentazione grafica dei vari tipi di centrali elettriche. Osservazione e lettura della potenza degli apparecchi elettrici domestici. Schemi illustrati sulla prevenzione degli infortuni.

5 LINGUAGGI SPECIFICI (comprendere - utilizzare) Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Comprendere e utilizzare correttamente i termini tecnici. Usare in modo corretto linguaggi simboli e grafici. Comprendere ed usare termini specifici del linguaggio tecnico, grafico, informatico. Costruire semplici schemi, grafici e tabelle in relazione ad un fenomeno. Elementi base della simbologia del disegno tecnico, dei sistemi di rappresentazione dell oggetto e di alcuni linguaggi tecnici specifici. Esercizi di approfondimento lessicale. Prove oggettive: questionari a risposta multipla; corrispondenze di termini, test vero/falso. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Decodificare termini convenzioni e procedure di temi trattati. Usare in modo corretto linguaggi e simboli grafici. Interpretare, usare e valutare correttamente il linguaggio tecnicoscientifico e iconicosimbolico. Descrivere l attività svolta utilizzando correttamente i termini e i linguaggi specifici. Decodificazione dei vari linguaggi. Prove di comprensione dei contenuti e dei linguaggi. Questionari a risposta multipla, corrispondenze di termini, test vero/falso. Comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Usare in modo appropriato linguaggi simboli e grafici. Riferire le proprie esperienze utilizzando un linguaggio appropriato. Applicare correttamente il linguaggio verbale, simbolico e grafico e correlarlo opportunamente alle proprie esperienze. Scegliere il tipo di grafico e di tabella più efficace in rapporto al fenomeno da rappresentare. Decodificazione dei vari linguaggi. Prove di comprensione dei contenuti e dei linguaggi. Questionari a risposta multipla, corrispondenze di termini, test vero/falso.

6 Metodologie Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo perché non si può prescindere dal diretto coinvolgimento degli allievi. Partendo dalla realtà degli alunni, si isoleranno situazioni problematiche stimolanti che li conducano a scoprire principi e regole di carattere generale attraverso la metodologia della ricerca: dal fare si giunge così alla conoscenza e alla tecnica intese come momento ed espressione di cultura. La metodologia didattica, pertanto, si riferirà al metodo scientifico che, muovendosi dall individuazione dei problemi, organizza le possibili ipotesi di soluzione e le verifica anche attraverso la sperimentazione. I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Si farà anche uso di materiale audiovisivo, video, cassette di programmi didattici, ricerche informative sulle varie tematiche, anche attraverso la ricerca in rete, materiale non strutturato (opuscoli pubblicitari, manifesti e depliant forniti da ditte e aziende specializzate nei vari settori produttivi). Verranno anche effettuate, nei limiti del possibile, visite guidate a laboratori artigianali della zona. Verifica e valutazione Si ricorrerà ad interrogazioni, correzione e discussione di relazioni scritte, somministrazione di test oggettivi, esecuzione e controllo degli elaborati grafici e tecnicomanuali. Le verifiche saranno sistematiche e periodiche e serviranno ad accertare il conseguimento degli obiettivi prefissati tenendo conto delle possibilità di ogni alunno e delle conoscenze e competenze che si vogliono attivare. La valutazione avverrà in più momenti distinti, ma integrati. A conclusione di ogni attività si farà la valutazione sommativa che servirà a misurare il livello di maturazione globale, oltre alle conoscenze acquisite e al grado di apprendimento. Il processo di crescita dell alunno in relazione agli obiettivi didattici ed educativi stabiliti sarà invece verificato attraverso la valutazione formativa, che terrà conto del livello di partenza, dell interesse, della partecipazione, dell impegno e dei progressi registrati.