Spazio Tex SPAZIO TEX ALLA SUA TERZA EDIZIONE. Programmazione Spazio Tex Laboratori. Settembre-ottobre 2013 EDIZIONE N 1, 2013

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1 Notiziario Spunti Riflessioni Suggerimenti Annotazioni Segnalazione Eventi Collaborazioni Spazio Tex Settembre-ottobre 2013 EDIZIONE N 1, 2013 Programmazione Spazio Tex Laboratori Dopo il mese di settembre dedicato alla formazione del gruppo e alla conoscenza, a partire dal mese di ottobre, verranno proposti ciclicamente (tendenzialmente a cadenza mensile) diverse esperienze: SPAZIO TEX ALLA SUA TERZA EDIZIONE Bentornati a chi ci segue già dagli anni passati e un benvenuto a chi ci incontra quest anno per la prima volta. Iniziamo la prima newsletter di questo anno scolastico con una breve presentazione.. Spazio tex, tempo scuola extra, nasce promosso dal comune di Casatenovo nell anno scolastico in collaborazione con il comune di Casatenovo con lo scopo di promuovere in sinergia percorsi educativi e di coesione sociale. Insieme a uno staff di educatori professionali e esperti, accoglie i bambini dei due plessi di Grassi e Capoluogo della scuola primaria di Casatenovo al mercoledì al termine delle lezioni e li accompagna in diverse attività orientate a nutrire gli aspetti emotivi, sociali, relazionali, espressivi e creativi. Il doposcuola di Spazio Tex non viene, quindi, impiegato nello svolgimento dei compiti, ma è pensato invece per dare l opportunità ai bambini di sperimentarsi in uno spazio e tempo a loro misura. Laboratori, gite, giochi, in cui colori, suoni e movimento conducono i bambini a esplorare le dimensioni fondamentali del vivere con gli altri e crescere... dando spazio a tutti e ciascuno! Si curano le relazioni, si lavora in piccoli gruppi dove vengono stimolati nei bambini la cooperazione e il prendersi cura di chi è più piccolo o meno capace. La newsletter a cadenza bimensile vi terrà aggiornati con i resoconti di immagini e parole inviatoci dagli educatori sui laboratori e su tutto quello che gravita intorno a Spazio Tex! Espressivita e creativita Laboratori volti alla realizzazione di creazioni manuali per far festa: Natale (dicembre); Carnevale (febbraio) Festa del papà (marzo) Festa di primavera (aprile) Festa della mamma (maggio) Il ritmo della natura Vivremo insieme l esperienza di attività legate al ciclo delle stagioni ed uscite con l associazione Sentieri e Cascine Emozioni in gioco Ma quanto giocheremo? Solleciteremo la capacit dei bambini di sentire e riconoscere le emozioni che vivono, giochi-attività in piccolo e grande gruppo finalizzati all ascolto emotivo di sè e degli altri. Leggeremo favole e racconti e li trasformeremo in piccole sperimentazioni teatrali Le note delle emozioni Ascolteremo musica tutti insieme, giocheremo con le note e con il movimento. Educazione all ascolto: con la musica e con il proprio corpo Note dolci e salate E siam tutti grandi cuochi!!!!! Piccoli Laboratori culinari a ritmo di musica Tex-olimpiadi Giochi sportivi e di abilità da fare tutti insieme

2 Cosa sosteniamo EMOZIONI Parlare di emozioni significa parlare dell intera nostra vita affettiva, della quale fanno parte non solo le emozioni, ma anche gli stati d animo/umore, i sentimenti, gli atteggiamenti-giudizi e pregiudizi, le opinioni. Emozioni (exmovere = muovere via, muovere fuori): quando parliamo di emozioni ci riferiamo a fenomeni che, in presenza di determinati eventi o situazioni, insorgono dall interno e coinvolgono la persona pervasivamente e intensamente al di là della sua consapevolezza. La persona emozionata è attraversata da fremiti che ne alterano l aspetto, al voce, la condotta. Le emozioni rappresentano la principale via di comunicazione della mente, comune a tutte le culture; esse sono una risposta soggettiva a un evento saliente, caratterizzata da modificazioni a livello psicologico, esperienziale, fisiologico e comportamentale. Stati d animo Lo stato d animo è una modalità affettiva più duratura, più stabile, più complessa e ricca di aspetti cognitivi e valutativi, spesso senza la presenza di oggetti esterni o interni che stimolano direttamente emozioni specifiche. Possiamo considerare lo stato d animo anche come sinonimo di umore. Gli stati d animo sono la colonna sonora della nostra vita, la accompagnano, cambiando essi stessi valenza psicologica, oscillando tra il disagio e la carezza emotiva che colora l esistenza. Sentimenti Le convinzioni temporanee presenti nelle emozioni possono, però, diventare convinzioni stabili e di lungo periodo. Quando questo accade, un emozione diventa un sentimento. Nei sentimenti la direzione e il controllo dell attività affettiva sono esercitati principalmente dai valori, dalle motivazioni, dagli obiettivi e dagli oggetti del desiderio, dai sogni e dalle speranze. I sentimenti sono tensioni affettive, dunque anche generatrici di stati d animo e di emozioni, verso qualche valore, che ci attrae o che ci respinge (in questo senso sentimenti e passioni sono sinonimi). Atteggiamenti Il quarto livello della vita affettiva potrebbe non sembrare apparentemente direttamente a essa. E invece gli atteggiamenti, anche se si vestono di opinioni che sembrano basate su una corretta analisi dei fatti, sono in realtà un groviglio di idee, di percezioni distorte, di sentimenti, di stati d animo, talvolta anche di emozioni di base che formano i nostri pregiudizi, i nostri stereotipi e molte delle nostre valutazioni e prese di posizione. Opinioni Arriviamo a l estremo del nostro continuum di stati affettivi e troviamo le opinioni. Un livello opposto totalmente alle emozioni di base, un livello più teorico che reale, delle idee, opinioni e giudizi formulati prevalentemente per via razionale e logica. A questo livello il contributo diretto della vita affettiva, emozioni, stati d animo, sentimenti e atteggiamenti, non dovrebbe più esserci. Perché è utile distinguere i vari livelli della vita affettiva? È utile, per parlare e agire pedagogicamente nell ambito della vita affettiva, e dunque per pensare qualcosa di sensato riguardo all educazione quotidiana all affettività, per ciò di devono tener presenti e distinti i vari livelli dell affettività umana, magari per poi mescolarli e farli interagire, senza però mai confonderli e confondere noi stessi e nostri alunni. Cosa fare a livello pedagogico? Gli insegnati, gli educatori dovrebbero cercare di confondere e aggrovigliare il meno possibile, soprattutto nelle prime fasi, dove è più opportuno agire sul distinguere, per poi porre le cose in una sintesi relazionale interattiva. In questa proposta di analisi della vita affettiva abbiamo sostenuto che ragione e pensiero siano presenti e ben attivi in tutti i livelli (a parte qualche reazione istintiva del livello base, nei suoi primi millisecondi, poi il pensiero comincia comunque a lavorarci su), con gradi diversi di influenza. Non si può pensare a una vita affettiva senza attività cognitiva, e dunque dovremo farle dialogare al meglio, renderle alleate, buone amiche e non metterle artificiosamente una contro l altra. Ragione/Emozioni non più nemiche, ma alleate. Ragione e passione che si correggono l una con l altra, la passione che ragiona e la ragione che si appassiona. Ogni bambino è felice e ogni cuore vuole ritornare a esserlo, e se la scuola è fatta per i bambini, allora insegniamo loro innanzitutto a essere felici! Questo non significa smettere di insegnare loro a scrivere, leggere, contare, ascoltare, ma di offrire loro le condizioni scrivere, leggere, ascoltare anche con il cuore, il loro mondo interiore. Mostrare loro che esistono delle parti, presenti in tutti i cuori, per le quali spesso ci si vergogna e giudica negativamente, che non sono da temere e da nascondere, ma da vivere e capire. Quanto più le emozioni e i pensieri sono nascosti, tanto più loro effetti sono potenti e spesso devastanti. Possiamo imparare a vivere nel piacere e a essere capaci di sostenerlo nella misura in cui sappiamo sentire e affrontare anche il dolore, ma per andare oltre. Dunque, tra gli obiettivi della scuola, ci deve essere anche quello di INSEGNARE AL BAMBINO A GUARDARE DENTRO DI SE, A ESSERE COSCIENTE E CONSAPEVOLE DEI PROPRI PROCESSI MENTALI ED EMOZIONALI, A DARE LORO UN NOME, A RICONOSCERLI, SENZA TEMERLI, nelle loro evoluzioni ed espressioni nella realtà esterna e interna.

3 I LABORATORI di SPAZIO TEX FACCIAMO CONOSCENZA! Anche per noi il nuovo anno texano è iniziato con il percorso dedicato alla formazione ed alla conoscenza del gruppo... Abbiamo iniziato dalle farfalle della conoscenza, un modo simpatico per presentarsi agli altri. E stata consegnata ai bambini il disegno di una farfalla e nelle ali è stato chiesto di colorare e disegnare il loro colore, animale, sport, gioco preferito un modo per rappresentare, raccontare ed esprimere se stessi a ciò è seguita una restituzione sui singoli disegni per presentare e far conoscere agli altri tutti i componenti del gruppo Tex. Tutto ciò ci ha portati dritti, dritti spontaneamente alla realizzazione del nostro Prato Tex.

4 CINE-TEX Il meteo, purtroppo, ci è stato avverso e cosi le prime due uscite programmate, uno per Grassi e una per Capolugo, con l ass. Sentieri e Cascine sono state rimandate. In alternativa, abbiamo creato il CINE-TEX..tutti attenti alla visione di Momo alla ricerca del tempo. MASCHERE DA HALLOWEEN Ed ecco che un tranquillo mercoledì pomeriggio ci trasformiamo per festeggiare Halloween, ma soprattutto per dar sfogo alla creatività ed al desiderio di stare insieme divertendosi!

5 L ALBERO DEL DO-MANI Abbiamo realizzato su un cartellone l albero del gruppo Tex, utilizzando del legno di recupero per la corteccia e le radici e le impronte delle mani dei bambini per dare forma e consistenza alla chioma che rappresenta il gruppo che si è costituito. L albero di Grassi L'albero di Capoluogo

6 HYTHYTHTYHTY NARRAZIONE Angolo della condivisione e della narrazione.. SEGUITECI SUL NOSTRO BLOG ot.it/ E SULLA PAGINA FB Poesie, spunti, fiabe, ricette I BAMBINI IMPARANO QUELLO CHE VIVONO Se i bambini vivono con le critiche, imparano a condannare Se i bambini vivono con l ostilità, imparano a combattere Se i bambini vivono con la paura, imparano a essere apprensivi Se i bambini vivono con la pietà, imparano a commiserarsi Se i bambini vivono con il ridicolo, imparano a essere timidi Se i bambini vivono con la gelosia, imparano a provare invidia Se i bambini vivono con la vergogna, imparano a sentirsi colpevoli Se i bambini vivono con l incoraggiamento, imparano a essere sicuri di sé Se i bambini vivono con la tolleranza, imparano a essere pazienti Se i bambini vivono con la lode, imparano ad apprezzare Se i bambini vivono con l accettazione, imparano ad amare Se i bambini vivono con l approvazione, imparano a piacersi Se i bambini vivono con il riconoscimento, imparano che è bene avere un obiettivo Se i bambini vivono con la condivisione, imparano a essere generosi Se i bambini vivono con l onestà, imparano a essere sinceri Se i bambini vivono con la correttezza, imparano cos è la giustizia Se i bambini vivono con la gentilezza e la considerazione, imparano il rispetto Se i bambini vivono con la sicurezza, imparano ad avere fiducia in se stessi e nel prossimo Se i bambini vivono con la benevolenza, imparano che il mondo è un bel posto in cui vivere Dorothy Law Nolte PERCORSO:IL FUTURO DEI BAMBINI E NEL PRESENTE A partire da sabato 7 settembre 2013, ha preso avvio il percorso organizzato dallo staff di Spazio Tex in collaborazione con il comune di Casatenovo, con focus sull'apprendimento cooperativo e sull'ecopsicologia. Un percorso unificato in cui esplorare modi nuovi o rinnovati per stare al fianco dei bambini e dei ragazzi nel loro processo di crescita e apprendimento. Per i genitori, per poter mettere ordine nella relazione con i propri figli. Per gli educatori, per poter fare un percorso insieme e insieme condividere orizzonti di senso in cui collocare la propria professionalità. Per tutti i cittadini che, in modi diversi, danno vita a occasioni di divertimento e apprendimento rivolti a grandi e piccini. Un gruppo diversificato di circa 26 persone ha intrapreso questo percorso che durerà fino a dicembre 2013, alternando elementi di apprendimento cooperativo (come promuovere la collaborazione, tra bambini, tra genitore e bambino, educatore/insegnante e bambino) a riflessioni inerenti l ecopsicologia (vivere in armonia tra dentro e fuori, riscoprire e valorizzare l ambiente naturale) per poi con gli incontri operativi curati dallo staff di Spazio Tex pensare agli interventi applicativi. Se siete interessati è disponibile il materiale del corso sotto forma di dispense. Per info scrivete a virginiafazzini@gmail.com