Progetto Teatro Ideato e condotto dal volontario Alberto Verdegiglio

Transcript

1 1 Congregazione Pie Operaie di San Giuseppe NZ06106 «I bambini dell'arcobaleno in Puglia» R09NZ NR16 Scuola per l'infanzia "Madre Marta" Monopoli, Via Paolo Veronese 8 Progetto Teatro Ideato e condotto dal volontario Alberto Verdegiglio Si può fare teatro ovunque, purché si trovi il luogo in cui viene a crearsi la condizione fondamentale per il teatro; deve esserci, cioè, qualcuno che ha individuato qualcosa da dire, e deve esserci qualcuno che ha bisogno di starlo a sentire. Quello che si cerca, dunque, è la relazione. Ogni teatro è pedagogia. (J. Copeau) Contenuti I bambini e le bambine della scuola dell infanzia amano i giochi del far finta di perché danno loro l opportunità di esprimersi attraverso una molteplicità di linguaggi. Ecco allora che stoffe, mantelli, cappelli, bambole, pupazzi e burattini, ma anche piatti, bicchieri, passeggini, oggetti vari e un immancabile specchio

2 diventano complici di un gioco simbolico dove il bambino può riflettere le proprie emozioni. I bambini sono dotati di grande fantasia: questa è l età in cui iniziano a raccontare e raccontarsi storie con l abilità di vedere cose che non ci sono e rappresentarle. Nutrono il desiderio e il bisogno di mettersi in gioco, fare movimento, divertirsi e iniziare a relazionarsi con i propri pari. Attraverso la sperimentazione, la simulazione di personaggi, la simbolizzazione di esperienze personali, il bambino esterna le proprie emotività nascoste, riesce a riconoscere le proprie emozioni, e a comunicare la propria identità, permettendo così anche all adulto che lo osserva, di valutare e promuovere interventi educativi miranti alla socializzazione, all integrazione nel gruppo, allo sviluppo del senso dell iniziativa personale, al superamento di ruoli gregari. Nasce così l idea di dare spazio alle attività di animazione musico-teatrale all interno della scuola, per consentire ai bambini di entrare in contatto con nuove realtà di conoscenza, per apprendere l importanza di percepire le proprie capacità creative, per imparare a comunicare attraverso nuove forme di linguaggio che spaziano dal corpo, alla voce, all ascolto, ed offrire l opportunità a tutti i bambini di inserirsi in un gruppo e trovare una loro dimensione e un ruolo. Attraverso i giochi simbolici e teatrali, i bambini arrivano a conquistare in modo profondo e spontaneo, alcune importanti competenze verbali, motorie e cognitive e a vivere forti gratificazioni sul piano affettivo e relazionale, inoltre queste attività contribuiscono a rendere i bambini più autonomi, sia nel gioco libero che nelle attività organizzate. Il far finta di. si trasforma così nel fare spettacolo, teatro e permette agli stessi di crescere e di sviluppare la propria creatività, di esprimere paure, sentimenti e incertezze; di allargare la fiducia in se stessi e negli altri; di valorizzare le diversità per un reciproco arricchimento; di liberare la fantasia; di avvicinarsi al mondo della musica e del teatro. Il fine di tale attività non è tanto lo spettacolo, piuttosto quanto il percorso fa scoprire di proprie e personalissime capacità creative e comunicative, che diventano bagaglio personale di ciascuno. Per questo motivo, ho chiesto ed ottenuto di mettere a disposizione dei bambini della scuola dell infanzia la mia competenza e la mia esperienza in ambito teatrale. Destinatari N 19 di età compresa tra 3 e 5 anni. Obiettivo generale Creare le condizioni migliori per una crescita della persona, sviluppando creatività e competenze nell'esprimersi e comunicare. Obiettivi specifici Favorire la socializzazione e la collaborazione Acquisire le capacità di esprimersi attraverso il linguaggio verbale e corporeo. Sviluppare l'affettività. Superare forme di timidezza e acquisire fiducia in se stessi. Accrescere la fantasia. 2

3 Campo d esperienza di riferimento: IMMAGINI SUONI COLORI comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ); Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. Campi di esperienza trasversali I discorsi e le parole sviluppa la padronanza d'uso della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico; racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per svolgere le attività. Il sé e l altro gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini, rispettando regole; scopre differenze e sa averne rispetto; diventa consapevole delle proprie abilità e acquisisce sicurezza. Il corpo in movimento coordina e controlla i propri movimenti in relazione al gioco e al gruppo; La conoscenza del mondo conosce e opera con alcuni concetti topologici; sa collocare in successione temporale lo svolgersi di un'attività o di una storia. Attività Giochi di spostamento e movimento Ascolto di musiche capaci di stimolare l'immaginazione e il movimento creativo. Ascoltare fiabe Giochi di ritmo e movimento Giochi di gruppo Semplici rappresentazioni in occasioni particolari: Natale, fine anno, ecc Metodologia Saranno privilegiati il gioco e la comunicazione in tutte le loro forme. Dopo aver letto una storia si procederà alla caratterizzazione dei personaggi e degli ambienti (con disegni) e si farà emergere un bambino attraverso il mimo e la recitazione. Tempi: Da ottobre 2015 a maggio

4 4 Spazi: Interni ed esterni alla scuola. Verifica e Valutazione Partendo dal coinvolgimento dei bambini nelle attività proposte, e da ciò che si costruisce insieme ed individualmente, l insegnante osserva, registra (vedi griglia allegata) e successivamente verifica se le abilità prefissate sono state raggiunte dal gruppo. Inoltre, saranno registrati, in modo casuale, comportamenti e stati d animo che possono rilevare miglioramenti nella comunicazione interpersonale o nell espressione dei propri sentimenti. La valutazione sarà la riflessione sui dati raccolti alla fine dell esperienza teatrale e sarà espressa in forma discorsiva. Ruolo dell esperto Il ruolo dell esperto è di regista e aiuto ai bambini nell osservare se stessi, nel raccontare e gestire le proprie emozioni e nell esprimersi con vari linguaggi. Documentazione Per la scuola Foto, libro realizzato dai bambini in classe e lavori del gruppo. Per la famiglia Foto e possibilità di vedere i vari oggetti realizzati durante il laboratorio. Monopoli, 5 ottobre 2015 Firma

5 5 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE LABORATORIO DI TEATRO Nome del bambino: Ascolta con interesse e attenzione e comprende il racconto DATA DATA DATA DATA Ricostruisce i nuclei tematici a livello logico e temporale del racconto Individua le caratteristiche dei vari elementi che costituiscono il racconto Riconosce e sa rappresentare gli stati d animo dei personaggi Esprime i propri sentimenti, gusti e preferenze Usa corpo, voce e gesti in modo creativo Collabora e condivide con i compagni la rappresentazione Sperimenta varie tecniche di animazione / rappresentazione (sceglie un ruolo e lo interpreta) Sa orientarsi nello spazio scenico Memorizza filastrocche, battute, canzoni, Utilizza un linguaggio appropriato Sa rispettare il proprio turno Visto: L Operatore Locale di Progetto