LABORATORIO SCIENTIFICO PER TUTTI. Silvia Defrancesco Rovereto, 3 febbraio 2012

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1 LABORATORIO SCIENTIFICO PER TUTTI Silvia Defrancesco Rovereto, 3 febbraio 2012

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3 LABORATORIO: PERCHE? SCOPRIRE INDAGARE VERIFICARE CAPIRE PROGETTARE PENSARE!

4 MA ANCHE PER IMPARARE A LAVORARE IN GRUPPO DIVERTIRSI A SCUOLA SVILUPPARE SPIRITO D INIZIATIVA.. LA FATICA DELLA SCIENZA SCRIVERE UNA RELAZIONE

5 LABORATORIO: QUALE? DIVERSIFICATO! Proporre varie metodologie significa intercettare il maggior numero di menti -Lab. qualitativi: osservare e pensare -Lab. quantitativi: misurare e pensare

6 Entrambi si prestano per:. verificare fenomeni già studiati. scoprirne di nuovi. porsi problemi e tentare una soluzione non fornire sempre la ricetta!

7 Verificare: esempi Il volume della sfera La scomposizione della forza peso su un piano inclinato Relazione massa- volume per corpi di ugual materiale Legge dei punti coniugati (ottica geometrica) Bilancio energetico in calorimetria.infiniti altri!

8 Scoprire: esempi Relazione fra periodo e lunghezza di un pendolo Relazione fra forza elastica e allungamento Determinazione del baricentro di corpi estesi Costruzione di un telescopio Il volume si conserva?.

9 ESEMPI PER PENSARE

10 Metodi per ridurre l attrito ) Cambiare materiale (sapone, grafite, lubrificante Cuscinetto d aria Magneti che si respingono Perno Sfere (cuscinetti a sfera, camminare sulle biglie)

11 Analisi di vari giochi Equilibrio Ottica Elettrostatica.. ( Fisica in gioco in La fisica nella scuola rivista AIF)

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13 - Parametri che influiscono sul periodo del pendolo - Metodi per separare le sostanze - Da cosa dipende la forma di una goccia? La densità dell aria:come misurarla? Da cosa dipende la spinta idrostatica?

14 LABORATORIO: COME? A gruppi piccoli Alla cattedra (poco) Da soli Con materiale ricco Con materiale povero ma soprattutto attenzione all età dei ragazzi, ai salti concettuali, alle preconcezione, all uso della tecnologia

15 Nuove metodologie:ibse (Inquiry Based Science Education) By definition, inquiry is the intentional process of diagnosing problems, critiquing experiments, and distinguishing alternatives, planning investigations, researching conjectures, searching for information, constructing models, debating with peers, and forming coherent arguments (Linn, Davis, & Bell, 004) Dal rapporto Rocard sull educazione scientifica LA MAIN À LA PÂTE Physics by Inquiry L.C. McDermott and the Physics Education Group at the University of Washington Volumes I & II

16 LABORATORIO: F.A.Q. 1)Si può fare attività sperimentale senza attrezzatura particolare? Basta volere ( e qualche volta essere disposti a spendere alcuni euro). 2) Dove trovo idee per esperimenti con materiali poveri? In rete, sulle riviste di didattica,dai colleghi 3) Dove trovo strumenti e materiale? In cucina, al (super)mercato, in rete

17 LABORATORIO:DOVE? In laboratorio: più comodo per fare misure (ma non indispensabile)

18 In classe: osservazioni sperimentali Fuori dalla scuola In cortile, Nei musei, Nei parchi dei divertimenti Con i giocolieri, I musicisti, I cuochi

19 A casa: si impara meglio ad arrangiarsi

20 Esperimenti a casa: esempi Misura dell altezza del sole Misura del diametro del sole Costruire un elettroscopio Cercare gli strumenti di misura in casa Costruire uno strumento di misura,p.es.di tempo Costruire oggetti inusuali che stanno in equilibrio Misurare la superficie di una foglia Studiare la formazione immagine specchio piano

21 LABORATORIO: LE RICHIESTE DELL EUROPA La laboratorialità permette il rafforzamento delle competenze chiave per l apprendimento permanente individuate dal Parlamento europeo COMPETENZE. CONOSCENZE. ABILITA. ATTEGGIAMENTO

22 ANCHE I PROF SI DEVONO METTERE IN GIOCO BUON LAVORO A TUTTI!