PIANI DI STUDIO DI EDUCAZIONE MUSICALE
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- Edoardo Manzo
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1 1 PIANI DI STUDIO DI EDUCAZIONE MUSICALE Classe Prima La musica è l'arte dell'organizzazione dei suoni, nel corso del tempo e nello spazio. Il generare suoni avviene mediante il canto o mediante strumenti musicali che provocano la percezione uditiva e l'esperienza emotiva. La musica è anche una forma di comunicazione strutturata, dotata di un linguaggio proprio. L educazione musicale favorisce pertanto una percezione più matura di ogni evento sonoro, ovvero conduce i bambini da un apprezzamento originario a una fruizione sempre più consapevole, raffinata e personale della musica. Ciò allo scopo di far cogliere e gustare a pieno la bellezza e la ricchezza espressiva di questa forma d arte. Nella classe prima i bambini sono affascinati dalla musica e desiderano cimentarsi in un lavoro. Saranno proposte attività che sostengano questo desiderio e conducano i bambini al risveglio delle attitudini musicali, ritmiche e melodiche attraverso il coinvolgimento globale, intellettivo e corporeo. Canti che richiamino le parole evento e la storia di inizio anno presentata dall insegnate prevalente Canto di semplici melodie e filastrocche, privilegiando intervalli poco estesi nell ambito della prima ottava, Do4 (Do centrale) Do5 (Do alto) Riconoscimento delle note musicali dal Do al Sol Riconoscimento timbrico di strumenti musicali diversi Movimenti naturali (marcia, bilanciamenti, battito delle mani, ecc.) su musiche appositamente selezionate o su brani d autore Musica classica, con particolare riferimento alla musica descrittiva Il canto è occasione di partecipazione globale, intellettiva e corporea, a un
2 2 insieme ordinato. La voce è lo strumento primo di cui l uomo dispone per esprimersi e lavorare nel campo sonoro. Attraverso il canto i bambini potranno sviluppare e sostenere il proprio orecchio musicale, requisito fondante ogni competenza relativa alla musica. A questo scopo si seguirà un percorso che, basandosi sull esecuzione di semplici cellule ritmiche e melodiche, permetta l individuazione degli elementi costitutivi di ogni brano (ritmo e melodia), risvegliando le proprie attitudini. I bambini saranno guidati affinché maturino gli atteggiamenti adeguati per poter cantare: sequela al direttore, respirazione costo-diaframmatica, posizione del corpo, dizione. della base musicale. Verranno fornite ai bambini semplici indicazioni perché possano cogliere le fondamentali caratteristiche dei brani, tra queste: il riconoscimento dei timbri strumentali, delle melodie e dei temi ricorrenti. Attraverso l osservazione in classe sarà valutata la capacità di cimentarsi nelle proposte incrementando le proprie doti, la partecipazione e la capacità di ascolto. Sarà oggetto di valutazione anche la cura del quaderno e del proprio materiale. Classe Seconda Nel secondo anno si lavorerà al fine di rafforzare e rendere più consapevoli i bambini dei contenuti presentati nel primo anno. Saranno proposte attività che conducano i bambini al consolidamento delle attitudini musicali, ritmiche e melodiche attraverso il coinvolgimento globale, intellettivo e corporeo. Canto di semplici melodie e filastrocche, nell estensione della prima ottava, Do4 (Do centrale) Do5 (Do alto) Scansione della pulsazione e del ritmo in semplici brani, attraverso la marcia, il battito delle mani, la gestualità, lo strumentario Orff
3 3 Riconoscimento delle note musicali dal Do centrale al Do alto Riconoscimento timbrico di strumenti musicali diversi Movimenti naturali (marcia, bilanciamenti, battito delle mani, ecc.) su musiche appositamente selezionate o su brani d autore Musica classica, con particolare riferimento alla musica descrittiva ordinato. Attraverso il canto i bambini potranno sviluppare il proprio orecchio musicale, requisito fondante ogni competenza relativa alla musica. A questo scopo si seguirà un percorso che, basandosi sull esecuzione di semplici melodie, permetta l individuazione degli elementi costitutivi di ogni brano (ritmo e melodia), sostenendo una buona intonazione e percezione ritmica. Ogni nuovo elemento musicale deriverà praticamente dal canto: da un approccio di tipo sensoriale, basato sull esperienza concreta, si passerà ad una graduale astrazione del dato sensibile, fino ad arrivare alla formazione di un concetto e alla sua simbolizzazione scritta. I bambini saranno educati al canto corale: sequela al direttore, respirazione costodiaframmatica, posizione del corpo, dizione. della base musicale. Verranno fornite ai bambini semplici indicazioni perché possano cogliere le fondamentali caratteristiche dei brani, tra queste: il riconoscimento dei timbri strumentali, delle melodie e dei temi ricorrenti. Si valuterà la capacità di aderire con pertinenza alle proposte incrementando le proprie doti, la partecipazione e la capacità d'ascolto. Sarà oggetto di valutazione anche la cura del quaderno e del proprio materiale. Classe Terza Nel terzo anno viene introdotta la sistematizzazione di quanto appreso negli anni precedenti nell ambito della comprensione del linguaggio specifico. Si introduce la scrittura sul pentagramma. Ciò allo scopo di favorire una partecipazione sempre più consapevole, pertinente e creativa alle esperienze musicali proposte.
4 4 Canto di melodie nell estensione della prima ottava, Do4 (Do centrale) Do5 (Do alto); lettura cantata su pentagramma; canti in lingua straniera Riconoscimento e scrittura delle note musicali della prima ottava e del ritmo (semibreve, minima, semiminima - note e pause) Riconoscimento delle caratteristiche timbriche e morfologiche di alcuni strumenti musicali Musica classica, con particolare riferimento alla musica descrittiva Incontro con un compositore, attraverso l approfondimento della sua storia e del suo percorso artistico ordinato. Attraverso il canto i bambini potranno sviluppare il proprio orecchio musicale, requisito fondante ogni competenza relativa alla musica. A questo scopo si seguirà un percorso che, basandosi sull esecuzione di semplici melodie, permetta l individuazione degli elementi costitutivi di ogni brano (ritmo e melodia), sostenendo una buona intonazione e percezione ritmica. Ogni nuovo elemento musicale deriverà praticamente dal canto: da un approccio di tipo sensoriale, basato sull esperienza concreta, si passerà ad una graduale astrazione del dato sensibile, fino ad arrivare alla formazione di un concetto e alla sua simbolizzazione scritta. I bambini saranno educati al canto corale: sequela al direttore, respirazione costo-diaframmatica, posizione del corpo, dizione. I canti saranno proposti dall insegnante. In diverse occasioni si canterà con l accompagnamento della tastiera, della chitarra, dello strumentario ritmico Orff o della base musicale. Verranno fornite ai bambini indicazioni perché possano cogliere le fondamentali caratteristiche dei brani. Ogni ascolto sarà sostenuto e analizzato anche in relazione agli elementi biografici e al profilo artistico dei compositori proposti.
5 5 Si valuterà la capacità di comprendere, acquisire e utilizzare il linguaggio musicale, la partecipazione e la capacità d'ascolto. Verrà valutata anche la cura del quaderno e del proprio materiale. Classe Quarta Nel quarto anno del ciclo primario si intensifica il percorso di lettura e scrittura musicale. Ciò al fine di rendere i bambini sempre più consapevoli nel lavoro di comprensione della musica. Tale approfondimento consentirà di osservare con più precisione anche i brani di ascolto e le strutture dei canti proposti. Canto di melodie nell estensione della prima ottava, Do4 (Do centrale) Do5 (Do alto); lettura cantata su pentagramma; canti in lingua straniera Consolidamento della scrittura musicale (si introduce il valore della croma - note e pause) Riconoscimento delle caratteristiche timbriche e morfologiche di alcuni strumenti musicali Musica tratta dal repertorio classico Incontro con un compositore, attraverso l approfondimento della sua storia e del suo percorso artistico ordinato. Attraverso il canto i bambini potranno sviluppare il proprio orecchio musicale, requisito fondante ogni competenza relativa alla musica. A questo scopo si seguirà un percorso che, basandosi sull esecuzione di semplici melodie, permetta l individuazione degli elementi costitutivi di ogni brano (ritmo e melodia),
6 6 sostenendo una buona intonazione e percezione ritmica. Ogni nuovo elemento musicale deriverà praticamente dal canto: da un approccio di tipo sensoriale, basato sull esperienza concreta, si passerà ad una graduale astrazione del dato sensibile, fino ad arrivare alla formazione di un concetto e alla sua simbolizzazione scritta. I bambini saranno educati al canto corale: sequela al direttore, respirazione costodiaframmatica, posizione del corpo, dizione. della base musicale. Verranno fornite ai bambini indicazioni perché possano cogliere le fondamentali caratteristiche dei brani. Ogni ascolto sarà sostenuto e analizzato anche in relazione agli elementi biografici e al profilo artistico dei compositori proposti. Si valuterà la capacità di comprendere, acquisire e utilizzare il linguaggio musicale, la partecipazione e la capacità d'ascolto. Verrà valutata anche la cura del quaderno e del proprio materiale. Classe Quinta La musica è l'arte dell'organizzazione dei suoni, nel corso del tempo e nello spazio. Il generare suoni avviene mediante il canto o mediante strumenti musicali che provocano la percezione uditiva e l'esperienza emotiva. La musica è anche una forma di comunicazione strutturata, dotata di un linguaggio proprio. L educazione musicale favorisce pertanto una percezione più matura di ogni evento sonoro, ovvero conduce i bambini da un apprezzamento originario a una fruizione sempre più consapevole, raffinata e personale della musica. Ciò allo scopo di far cogliere e gustare a pieno la bellezza e la ricchezza espressiva di questa forma d arte. Nell ultimo anno del ciclo primario si completa il percorso di scrittura e lettura musicale. Tale traguardo rappresenta un importante punto di arrivo, poiché permette ai bambini di fruire della musica con autonomia e consapevolezza. La conoscenza del linguaggio musicale consentirà inoltre di approfondire e comprendere meglio i brani di ascolto e le strutture dei canti proposti.
7 7 Canto di melodie nell estensione della prima ottava, Do4 (Do centrale) Do5 (Do alto); lettura cantata su pentagramma; canti in lingua straniera Consolidamento della scrittura musicale Riconoscimento delle caratteristiche timbriche e morfologiche di alcuni strumenti musicali Musica tratta dal repertorio classico o contemporaneo Incontro con un compositore o una cultura musicale ordinato. Attraverso il canto i bambini potranno sviluppare il proprio orecchio musicale, requisito fondante ogni competenza relativa alla musica. A questo scopo si seguirà un percorso che, basandosi sull esecuzione di semplici melodie, permetta l individuazione degli elementi costitutivi di ogni brano (ritmo e melodia), sostenendo una buona intonazione e percezione ritmica. Ogni nuovo elemento musicale deriverà praticamente dal canto: da un approccio di tipo sensoriale, basato sull esperienza concreta, si passerà ad una graduale astrazione del dato sensibile, fino ad arrivare alla formazione di un concetto e alla sua simbolizzazione scritta. I bambini saranno educati al canto corale: sequela al direttore, respirazione costodiaframmatica, posizione del corpo, dizione. delle basi musicali. Verranno fornite ai bambini indicazioni perché possano cogliere le fondamentali caratteristiche dei brani. Ogni ascolto sarà sostenuto e analizzato anche in relazione agli elementi biografici e al profilo artistico dei compositori proposti. Si valuterà la capacità di comprendere, acquisire e utilizzare il linguaggio musicale, la partecipazione e la capacità d'ascolto. Verrà valutata anche la cura del quaderno e del proprio materiale.
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