L A SCUOLA CHE VERRA

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Alfonso Bondi
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1 L A SCUOLA CHE VERRA Progetto dei nuovi ambienti di apprendimento Premessa L edilizia scolastica in Italia, con le eccezione delle materne e talvolta delle scuole elementari, non obbedisce ad un modello pedagogico e didattico: non rappresenta quasi mai un idea di scuola. La realizzazione dell edificio scolastico è opera delle figure professionali specialiste della progettazione nell edilizia. Vi è l idea cioè che la scuola sia un semplice contenitore di spazi identici, ripetitivi e non flessibili. Un alveare nella quale ogni cella è l unità costitutiva della scuola, l unica conosciuta almeno in Italia, che è la classe. In una simile visione di scuola non è contemplata né la flessibilità curriculare né quella organizzativa che pure sono gli elementi concreti dell autonomia scolastica e del suo esercizio Le esigenze spesso pensate per l infanzia non sono meno importanti, sul piano educativo e didattico, per gli adolescenti, in particolare gli spazi, gli ambienti e l architettura scolastica sono alla base dell apprendimento. L offerta formativa, come l ultima riforma suggerisce allineandosi alla riflessione educativa in atto da anni nella più vasta Comunità Europea, va verso una didattica personalizzata rivolta quindi ad ogni singolo alunno e alla sua personale capacità di apprendimento. Ciò richiede una nuova e maggiore flessibilità didattica e degli ambienti di apprendimento Le aule per classi devono essere multifunzionali e adattabili: a fianco ad aule classiche devono essere organizzati spazi multifunzionali per il lavoro peer-to-peer, per il Cooperative Learning, per attività di progettazione, ricerca, presentazione, analisi collaborativa La formazione di competenze e per competenze, mediante le unità di apprendimento, implica che gli studenti, all interno di una medesima Unità di Apprendimento, utilizzino modalità didattiche diverse contemporaneamente. Questa premessa significa riflettere su quanto segue: 1. Esiste una correlazione fra la progettazione dell offerta formativa, la ricerca di innovazione e l ambiente didattico che si costruisce: spazi, risorse, strumenti e caratteristiche? 2. Gli studenti, rispetto alla loro crescita culturale e formativa, hanno bisogno di un contesto funzionale, vivibile ed il meno possibile anonimo e standardizzato? 3. Si può realizzare un ambiente didattico che non ostacoli la formazione, che abbia anche spazi informali, personalizzati ed interattivi nella didattica? Sono domande che hanno una risposta affermativa nella disponibilità all innovazione della scuola e ad un rapporto con gli studenti di forte collaborazione e coinvolgimento, ma nel contempo richiedono ambienti di scuola finalizzati all apprendimento e coerenti con il modello formativo.

2 Progetto per la realizzazione di spazi di apprendimento in laboratoriali digitali Ambiente n.1 Spazi e-lab per il made in Italy Nell Istruzione Professionale Statale con la recente riforma l erogazione delle qualifiche è diventata di competenza regionale. Con la Regione Emilia Romagna è quindi costituito un nuovo sistema: l Istruzione e Formazione Professionale al quale il nostro istituto ha liberamente aderito. Le due qualifiche attivate operatore al punto vendita e operatore amministrativo segretariale all Istituto Professionale Cattaneo, richiedono una didattica finalizzata all acquisizione di competenze specifiche che implicano la realizzazione di prodotti per attività promozionali legata alle vendite e alla commercializzazione di prodotti e alla realizzazione e al conseguente supporto organizzativo. Per gli spazi multifunzionali e multimodali di tipo laboratoriale (spazi e-lab appunto) occorre una strumentazione informatica differenziata: stampanti/fax, scanner, computer, tablet e LIM. Ambiente n 2 Competenze per l innovazione Gli istituti tecnici forniscono i quadri intermedi del sistema produttivo, del settore dei servizi e dell amministrazione pubblica; è indispensabile il loro apporto in un momento in cui il progresso scientifico e tecnologico richiede menti d opera con una specializzazione sempre più raffinata, soprattutto in un Paese, come l Italia, che ha una forte vocazione manifatturiera. Per diventare vere scuole dell innovazione, gli istituti tecnici sono chiamati ad operare scelte orientate permanentemente al cambiamento e, allo stesso tempo, a favorire attitudini all autoapprendimento, al lavoro di gruppo e alla formazione continua. Considerare gli istituti tecnici come scuole dell innovazione significa intendere questi istituti come un laboratorio di costruzione del futuro, capaci di trasmettere ai giovani la curiosità, il fascino dell immaginazione e il gusto della ricerca, del costruire insieme dei prodotti, di proiettare nel futuro il proprio impegno professionale per una piena realizzazione sul piano culturale, umano e sociale. Gli spazi laboratori saranno in particolare orientati a conoscere, studiare ed interagire con la realtà economica dell Area Nord di Modena, della provincia e della Regione Emilia Romagna. Nell ambito dell indirizzo tecnico economico è prevista la realizzazione per il triennio di almeno 3 ambienti di apprendimento caratterizzanti le articolazioni del corso. 1- Amministrazione, finanza e marketing (con una prevalenza dello studio dell economia aziendale e delle caratteristiche dell economia del territorio). 2- Relazioni internazionali per il marketing (con una prevalenza nello studio delle lingue inglese francese/tedesco e spagnolo) e delle istituzioni pubbliche e private per il marketing. 3- Sistemi informativi aziendali (con curvatura verso l organizzazione aziendale delle informazioni e la gestione delle informazioni in ambienti attivi mediante web).

3 Ambiente n.3 Forum culturale Con gli studi liceali si deve acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori. Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni. Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. Gli spazi flessibili e con le opportune dotazioni tecnologiche sono finalizzate al confronto, alla elaborazione (certamen filosofico e carolinum), all attualità storica e sociale (redazione giornalistica) ed all orientamento universitario.

4 Ambiente di apprendimento efficace Far convivere l apprendimento formale con lo sviluppo di competenze mediante unità di apprendimento Aula didattica Ambiente Multimediale Ambiente progettuale Spazio informale Funzioni Apprendimento formale Apprendimento personalizzato, documentazione ed approfondimento Apprendimento interattivo Progettazione ed elaborazione di compiti Valutazione ed autovalutazione Accesso a luoghi aperti all esterno Spazi informali Caratteristiche Per la lezione e per il lavoro su istruzione del docente Uso delle tecnologie nella didattica. Software per l apprendimento Elaborazione progettazione mediante il lavoro fra gli studenti e la loro collaborazione Area esterna Angolo studenti Colore ed utilizzo delle pareti Arredi Tavolo docente Tavoli con sedie per studenti Armadietto personale studenti Armadio di sicurezza, porta PC portatili Tavolo, tavolini di lavoro Pareti mobili e personalizzate Emeroteca Libreria ed emeroteca Angolo intervista e incontri Tecnologie LIM (lavagna digitale) LIM PC di classe IPad Stampante Registrazione video PC di classe IPad Stampante Dimensioni Aule di dimensioni del 30% maggiori rispetto le norme Non sono laboratori aggiuntivi e quindi sono calcolate come aula per classe

5 Aula didattica Costi Arredi N 5 Tavoli da 6 posti ciascuno Tavolini Tavoli porta PC Parete utilizzabile, mobile Armadietti personali per studenti Armadio tecnologico di sicurezza, porta PC portatili Emeroteca Libreria ed emeroteca Tecnologie LIM N 2 PC MAC per produzione grafiche e video N 2 PC di classe Impianto video IPad - Tablet Stampante COSTO COMPLESSIVO ,00 NB: I materiali indicati rappresentano l insieme, il menu generale dal quale operare scelte d acquisto per ciascuno dei laboratori innovativi che saranno realizzati.

L Italia è il Paese della fantasia, della creatività e delle

E una vistosa contraddizione che gli ambienti scolastici, dove si

personalità, siano banali, ripetitivi, rigidi.

6 L Italia è il Paese della fantasia, della creatività e delle intuizioni in molti campi. E una vistosa contraddizione che gli ambienti scolastici, dove si formano le menti, si sviluppano le attitudini e si formano le personalità, siano banali, ripetitivi, rigidi. Sono spesso il luogo del malessere e dell estraniazione dello studente. Ambiente didattico tradizionale, ambiente tecnologico, ambiente di progettazione

7 Spazi aperti, flessibili e trasparenti NB: le immagini sono prestate da scuole reali, non italiane.

8 Il laboratorio come spazio unico viene superato da spazi flessibili, che si possono creare ed inventare La scuola è anche spazio informale in relazione di spazio-tempo con il territorio

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