Sevilla, November Tiziana Chiappelli (Presentation with Jessica Nistri and Jessica Nistri)

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1 Sevilla, November 2016 Cooperative learning and intercultural education: an experiment in inclusive methodology for multilingual and multicultural classroom Tiziana Chiappelli (Presentation with Jessica Nistri and Jessica Nistri)

2 Valentina Sardi, Paolo Boscolo - Resp. Progetto Comune di Prato Lisa Panella - Referente Comune Tiziana Chiappelli Responsabile Parte Didattica Jessica Nistri Resp. Ricerca Coop. Pane e Rose Elena Palmisano PIN Polo Universitario di Prato

3 PRATO in CIFRE 18,20%Popolazione stranieri residenti al ,3% Alunni stranieri nelle scuole pratesi Oltre la metà è cinese 20,0 Incidenza della popolazione extracomunitaria sulla popolazione residente dal 1985 al ,5 15,0 12,5 9,9 11,1 11,5 11,5 12,3 15,2 15,7 13,1 13,9 10,0 8,4 7,5 5,0 2,5 0,2 0,6 1,6 2,0 2,6 3,3 4,0 4,9 5,6 6,3 6,9 0,

4 Servizi informazione/accoglienza: Sportelli accoglienza, mediazione linguistica, pratiche, consulenze giuridiche, mediazione conflitti, richiedenti asilo, emersione lavorativa. Per la lingua, la comunicazione, la Scuola Corsi di lingua Interventi nelle scuole del I ciclo attraverso un Protocollo (S.I.C.) Scuola Integra Culture da cui scaturisce Il MODELLO PRATO

5 In 2 parole il Modello Prato: Estate: Corsi intensivi 5-16 anni Campus multliculturale Ulisse Giramondo Settembre: 2 settimane di accoglienza Anno scolastico: interventi laboratoriali A1- A2 interenti a classe intersa ALC Mediazione linguistica: sportelli diffusi Councelling psicologico: a richiesta Continuità: Infanzia/I Ciclo/II ciclo Genitorialità: progettazione di rete Formazione: da Protocollo SPERIMENTAZIONI: su progetti

6 Easy com è una PROGETTO sperimentale finanziato da FONDAZIONE TELECOM e COMUNE DI PRATO Scuola e lingua italiana

7 App Help Radar rivolta alle comunità migranti In corso di completamento Individuazione mediatori linguistici - formazione Definizione di vari ambiti di interesse da parte dell'utente Pratiche permessi di soggiorno idoneità d alloggio scuola e istruzione anagrafe protezione internazionale emersione sfruttamento lavorativo mediazione conflitti interculturali corsi di lingua traduzioni Mappatura e localizzazione uffici comunali, totem ed altri punti di interesse

8 Aggiornamento sito Pratomigranti Sito per le informazioni alle comunità migranti sulle procedure di legge e sui vari servizi Realizzata mappatura delle associazioni locali che offrono servizi per i migranti In corso di definizione la ricerca e visualizzazione tramite mappa App per le comunicazioni scuola-famiglia In corso di realizzazione Funzionalità: invio avvisi alle famiglie sulle diverse attività della scuola, utilizzo di linguaggio iconico per favorire la comprensione, servizio di messaggistica

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12 CON GLI INSEGNANTI e i FACILITATORI Condivisione principi e metodologie dell Apprendimento Linguistico Cooperativo facilitazione linguistica cooperative learning intercultura IN CLASSE creazione di gruppi di redazione in classe che lavorano con metodologia ALC uso di mappe concettuali uso delle nuove tecnologie classe virtuale e blog

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16 La progettazione delle attività ha visto coinvolti: - Docenti curricolari - Facilitatori linguistici - Esperto interculturale e di nuove tecnologie Nella progettazione delle attività si impiegano due strumenti: Scheda di programmazione dell Unità Didattica

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18 La 1 UdLA prevede attività di tipo relazionale per la creazione di un clima di classe positivo e l introduzione dell argomento disciplinare; La 2, 3 e 4 UdLA prevedono principalmente attività che vertono sull argomento disciplinare La 5 UdLA prevede attività di verifica degli apprendimenti e un feedback da parte dei ragazzi sull intero percorso svolto

19 Nella progettazione e nello svolgimento di ogni attività in classe (UdLA) tutti i team seguono un modello operativo che prevede: 1) una attività relazionale di apertura 2) una attività che insiste su contenuti conoscenze/abilità disciplinari 3) una attività di valutazione/feedback

20 Il progetto utilizza alcuni strumenti per verificare la soddisfazione degli studenti coinvolti e gli effetti dell intervento in classe: -questionario di gradimento studenti -sociogramma (prima-dopo intervento) A titolo esemplificativo riportiamo alcuni dati relativi ad una delle tre scuole secondaria di Primo Grado del Comune di Prato interessate, la

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23 I risultati del questionario ragazzi Scuola Secondaria di Primo Grado «Buricchi» Ti è piaciuto utilizzare il computer durante le lezioni? 9,75 Come hai collaborato con i compagni di questa attività? 8,45 Che voto dai a questa attività in generale? 9,30

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25 I risultati del sociogramma I dati evidenziano che il metodo ALC influisce sulla creazione di un clima di classe positivo, ricco di scambi significativi di collaborazione, aiuto e condivisione e inclusivo rispetto a tutti gli alunni; un clima di classe propedeutico agli apprendimenti.

26 MASCHIO, NAZIONALITA STRANIERA FEMMINA, NAZIONALITA STRANIERA MASCHIO, NAZIONALITA ITALIANA FEMMINA, NAZIONALITA ITALIANA PRIMA DOPO

27 MASCHIO, NAZIONALITA STRANIERA FEMMINA, NAZIONALITA STRANIERA MASCHIO, NAZIONALITA ITALIANA FEMMINA, NAZIONALITA ITALIANA PRIMA DOPO

28 MASCHIO, NAZIONALITA STRANIERA FEMMINA, NAZIONALITA STRANIERA MASCHIO, NAZIONALITA ITALIANA FEMMINA, NAZIONALITA ITALIANA PRIMA DOPO

29 TABELLA RIASSUNTIVA DELL INDICE DI COESIONE LA COLONNA IN VERDE EVIDENZIA UN CAMBIAMENTO POSITIVO NELLE M E NELLE D.S. DELL INDICE DI COESIONE. Prima Dopo BURICCHI Media D. S. Media D. S. A RICREAZIONE STO INSIEME A IN CLASSE LAVORO E COLLABORO INSIEME A IO E PARLIAMO DI QUELLO CHE CI PIACE FARE

30 Valentina Sardi Comune di Prato Tiziana Chiappelli, Jessica Nistri,