Istituto comprensivo Levico Terme Scuola Primaria di Levico Terme PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSI QUINTE A B

Transcript

1 Istituto comprensivo Levico Terme Scuola Primaria di Levico Terme PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSI QUINTE A B ANNO SCOLASTICO INSEGNANTE: MINATI SARA

2 STORIA - Comprendere che la storia è un processo di ricostruzione del passato che muove dalle domande del presente e, utilizzando strumenti e procedure, perviene a una conoscenza di fenomeni storici ed eventi, condizionata dalla tipologia e dalla disponibilità delle fonti e soggetta continui sviluppi. - Utilizzare i procedimenti del metodo storiografico e il lavoro su fonti per compiere semplici operazioni di ricerca storica, con particolare attenzione all ambito locale. - Riconoscere le componenti costitutive delle società organizzate (economia, organizzazione sociale, politica e istituzionale, cultura) e le interdipendenze. - Comprendere fenomeni relativi al passato e alla contemporaneità, saperli contestualizzare nello spazio e nel tempo, cogliere nessi causali e interrelazioni. - Operare confronti fra le varie modalità con cui gli uomini nel tempo hanno dato risposta ai loro bisogni e problemi, e hanno costituito organizzazioni sociali e politiche diverse tra loro, rilevando nel processo storico permanenze e mutamenti. - Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.

3 STORIA Competenze 1 2: UTILZZARE STRUMENTI E PROCEDIMENTI PER RICOSTRUIRE FENOMENI STORICI Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici L'alunno/a: A. Ricostruire fatti ed eventi 1. utilizza diversi tipi di del passato attraverso la fonte per ricavare lettura di varie fonti. informazioni relative a un argomento storico Comprendere che la storia è un processo di ricostruzione del passato che muove dalle domande del presente e, utilizzando strumenti e procedure, pervenire a una conoscenza di fenomeni storici ed eventi, condizionata dalla tipologia e dalla disponibilità delle fonti e soggetta a continui sviluppi. Varie tipologie di fonte (fonte materiale, fonte scritta, fonte orale, fonte iconografica) e la funzione di: - musei - archivi - biblioteche - monumenti - centri storici Utilizzare i procedimenti del metodo storiografico e il lavoro su fonti per compiere semplici operazioni di ricerca storica, con particolare attenzione all ambito locale. B. Compiere semplici operazioni di ricerca storica seguendo indicazioni e/o tracce fornite dall insegnante.. 1. sulla base di fonti e testimonianze proposte dall insegnante spiega semplici fatti ed eventi. 2. utilizza testi di varia natura (es: cartacei e/o multimediali) per ricavare informazioni di carattere storico. 3. utilizza correttamente gli indicatori temporali, gli strumenti (griglie, schemi, scalette, mappe )e i termini essenziali del linguaggio specifico della disciplina.

4 4. ordina cronologicamente e organizza avvenimenti e fatti legati alla storia. 5. ricostruisce qualche fatto di storia locale, utilizzando le fonti fornite dall insegnante. Competenza 3: RICOSTRUIRE UN QUADRO DI CIVILTA Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici Riconosce le componenti costitutive delle società organizzate economia, organizzazione sociale, politica, istituzionale, cultura e le loro interdipendenze [quadri di civiltà]. A. Dedurre ed organizzare le informazioni necessarie per elaborare il quadro di civiltà. 1. riconosce gli aspetti costitutivi di un quadro di civiltà: popolo/gruppo umano (chi), territorio/ambiente (dove), linea del tempo (quando), organizzazione sociale e politica, religione, economia, arte, cultura e vita quotidiana. 2. Coglie, con la mediazione dell insegnante, l interdipendenza tra i vari aspetti, a partire da quello tra uomo e ambiente. 3. Stabilisce relazioni tra i bisogni via via più complessi dei gruppi umani e Vita materiale (rapporto uomo e ambiente, strumenti e tecnologie): economia organizzazione sociale organizzazione politica e istituzionale religione cultura Termini del linguaggio specifico Concetti correlati a: vita materiale: economia di sussistenza, economia: agricoltura, industria, commercio, artigianato, baratto, moneta, organizzazione sociale: famiglia, villaggio, città, divisione del lavoro, classe sociale, organizzazione politica e istituzionale: monarchia, impero, stato, repubblica, comune,

5 l evoluzione delle forme di organizzazione sociale. 4. Confronta quadri di civiltà e riconosce somiglianze e differenze. religione: monoteismo, politeismo, cultura: cultura orale e scritta. 5. Utilizza e spiega i concetti di organizzazione politica relativi alle antiche civiltà con qualche riferimento alle attuali tipologie di governo. Competenze 4 5: STABILIRE RAPPORTI DI CAUSA-EFFETTO E CONFRONTARE ANTICHE CIVILTA Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici A. Analizzare eventi e 1. collega un fatto o un fenomeni delle antiche evento della storia umana civiltà. ai diversi contesti spaziali e temporali, orientandosi su carte storiche e geografiche. Comprendere fenomeni relativi al passato e alla contemporaneità, contestualizzarli nello spazio e nel tempo, cogliere relazioni causali e interrelazioni. Aspetti fondamentali delle antiche civiltà: - la civiltà cretese - la civiltà micenea/achea - la civiltà greca - i popoli italici - la civiltà romana - storia locale (per i periodi considerati) Operare confronti tra le varie modalità con cui gli uomini nel tempo hanno dato risposta ai loro bisogni e problemi, e hanno costituito organizzazioni sociali e politiche diverse tra loro, rilevando nel processo storico permanenze e mutamenti. 2. Ricostruisce e posiziona gli avvenimenti più importanti sulla linea del tempo e riconosce nella contemporaneità segnata graficamente la coesistenza di più civiltà. Linea del tempo Cronologia essenziale della storia antica (con alcune date particolarmente significative).

6 3. Rileva i cambiamenti nelle diverse civiltà, individuandone rapporti di causa effetto. 4. Rileva i cambiamenti e le permanenze nelle diverse civiltà: elementi di lunga durata come coltivazione della terra, struttura del potere e trasformazioni quali guerre e rivoluzioni. Competenza 6: RIFLETTERE SU PROBLEMI DEL MONDO ATTUALE Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici Utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli [Raccordo con l Educazione alla cittadinanza]. A) Riflettere, con l aiuto dell insegnante, su rilevanti fenomeni attuali. 1. inizia ad approfondire alcune problematiche del monto attuale. 2. Compie confronti tra fenomeni del mondo attuale e analoghi fenomeni del passato. Alcuni fenomeni del mondo contemporaneo: - guerre - differenze sociali - migrazioni - sviluppi della scienza

7 GEOGRAFIA Leggere l organizzazione di un territorio, utilizzando il linguaggio, gli strumenti, i principi della geografia; interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione. Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione di uomo e ambiente; riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul territorio. Conoscere territori vicini e lontani e ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica, antropologica, economica, politica, ecc.). Acquisire coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione umana sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile.

8 Leggere l organizzazione di un territorio, utilizzando il linguaggio, gli strumenti e i principi della geografia; saper interpretare tracce e fenomeni e compiere su di essi operazioni di classificazione, correlazione, inferenza e generalizzazione. GEOGRAFIA Competenza 1: UTILIZZARE STRUMENTI E PRINCIPI DELLA GEOGRAFIA PER LEGGERE UN TERRITORIO Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici Α. Leggere e interpretare un 1. riconosce, legge e utilizza vari Carte fisiche, politiche, tematiche, territorio. tipi di carte geografiche cartogrammi, immagini satellitari, usando consapevolmente la funzione delle carte di diverso tipo e di simbologia e la terminologia vari grafici. considerate e alcuni concetti geografici. 2. Utilizza il sistema delle coordinate geografiche per individuare un punto/un luogo sul planisfero o sulla carta geografica. Elementi di base del linguaggio specifico delle rappresentazioni cartografiche: scale, curve di livello, paralleli, meridiani. 3. Utilizza la scala di riduzione per calcolare le distanze. 4. Legge e confronta vari tipi di carte geografiche e ne trae informazioni anche per localizzare eventi e descrivere fenomeni. Nuovi strumenti e metodi di rappresentazione dello spazio geografico (telerilevamento, cartografia computerizzata negli elementi essenziali). Concetti: paesaggio, ambiente, territorio, elementi antropici, naturali e

9 5. Utilizza grafici, dati statistici e tabelle per ricavare informazioni. geografici, ubicazione, localizzazione, regione, paesaggio, ambiente, territorio. Partendo dall analisi dell ambiente regionale, comprendere che ogni territorio è una struttura complessa e dinamica, caratterizzata dall interazione tra uomo e ambiente: riconoscere le modificazioni apportate nel tempo dall uomo sul territorio. Competenza n. 2: RICOSTRUIRE LA REALTA GEOGRAFICA REGIONALE Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici A. Analizzare e interpretare la realtà 1. rileva il rapporto tra geografica del territorio ambiente, risorse e attività regionale. umane. 2. Rileva le principali caratteristiche dell organizzazione del territorio e ne riconosce alcune evidenti modificazioni apportate nel tempo dall uomo. 3. Individua bisogni ed esigenze alla base di tali trasformazioni e ne indica l impatto, positivo o negativo, che esse hanno avuto sull ambiente circostante. - Gli elementi naturali e antropici del territorio di appartenenza; - le risorse che hanno favorito l insediamento umano nel proprio territorio; - il nesso tra ambiente, sue risorse e condizioni di vita dell uomo; - l organizzazione della vita e del lavoro in base alle risorse che offre l ambiente; - settore primario, secondario, terziario, terziario avanzato.

10 Conoscere territori vicini e lontani e ambienti diversi, saperli confrontare, cogliendo i vari punti di vista con cui si può osservare la realtà geografica (geografia fisica, antropologica, economica, politica, ecc.). Competenza 3: RICOSTRUIRE LA REALTA GEOGRAFICA NAZIONALE Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici A. Descrivere la realtà geografica 1. individua e descrive gli Morfologia, idrografia e orografia del nazionale. elementi caratterizzanti dei territorio italiano. paesaggi italiani (di montagna, collina, pianura, costieri, vulcanici ecc.). 2. Confronta ambienti diversi come quelli alpino, mediterraneo, continentale che caratterizzano il paesaggio geografico italiano. Principali caratteristiche del paesaggio geografico italiano: pianura, collina, montagna, mare. Individua le zone climatiche del territorio nazionale e ne indica le principali caratteristiche. 3. Riconosce e localizza i principali oggetti geografici fisici (monti, fiumi, laghi ) e antropici (città, porti e aeroporti, infrastrutture ) dell Italia. Distribuzione dei più significativi elementi fisici e antropici del territorio italiano; concetto di confine; regioni italiane ( amministrative, storiche, paesaggistiche, climatiche ). Regioni italiane amministrative: territorio, popolazione, attività; L Italia e la sua posizione geografica in Europa e nel mondo. La distribuzione della popolazione e le sue principali dinamiche (densità, flussi migratori ).

11 4. Localizza sulla carta geografica dell Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative e le loro caratteristiche peculiari. Le principali caratteristiche dei tre settori dell economia. 5. mette in relazione le caratteristiche economiche e demografiche di un territorio con gli aspetti morfologici del paesaggio, le risorse naturali, la posizione geografica e i fattori climatici. Avere coscienza delle conseguenze positive e negative dell azione dell uomo sul territorio, rispettare l ambiente e agire in modo responsabile nell ottica di uno sviluppo sostenibile. Competenza 4: ACQUISIRE CONOSCENZE E ASSUMERE COMPORTAMENTI CORRETTI Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/contenuti Adeguamenti periodici Α. Riflettere sul rapporto 1. indica, a partire dalle proprie I principali problemi ecologici del uomo/ambiente. esperienze, le ricadute, territorio italiano, le loro cause, positive o negative, che le conseguenze e possibili strategie di trasformazioni operate intervento. dall uomo hanno avuto e possono avere sull ambiente. 2. Formula ipotesi relative a possibili interventi per migliorare l ambiente in cui vive. 3. Adotta comportamenti di rispetto e risparmio delle Attività delle principali associazioni che lavorano per la salvaguardia dell ambiente e del patrimonio culturale.

12 risorse naturali: acqua, energia e calore. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA - Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili) a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale) sanciti dal diritto nazionale e internazionale. - A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli, e sviluppare comportamenti di partecipazione attiva e comunitaria. - Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità, di confronto responsabile, di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. - Esprimere e manifestare convinzioni sui valori della democrazia e della cittadinanza. - Avviarsi a prendere coscienza di sé come persona in grado di agire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo.

13

14 Competenza Obiettivi Abilità Conoscenze/Contenuti Adeguamenti periodici 1. assume comportamenti Significato di gruppo e di comunità. adeguati gruppo di Significato di essere cittadino. appartenenza. Riconoscere i meccanismi, i sistemi e le organizzazioni che regolano i rapporti tra i cittadini (istituzioni statali e civili), a livello locale e nazionale, e i principi che costituiscono il fondamento etico delle società (equità, libertà, coesione sociale), sanciti dal diritto nazionale e internazionale. A. Maturare la consapevolezza di appartenere ad un gruppo e ad una specifica comunità e del significato sociale di tale appartenenza. 2. Rispetta le regole del vivere in comune. 3. Individua, a partire dalla propria esperienza, il senso di partecipare all attività di gruppo. 4. Esprime consapevolezza di appartenere alle formazioni sociali (famiglia, scuola, paese, gruppi sportivi...) indicando per ciascuna, il proprio ruolo e contributo. 5. Esprime consapevolezza di appartenere ad una comunità locale indicando le fondamentali caratteristiche del Comune come istituzione. Differenza fra comunità e società. Gli elementi che compongono il Consiglio comunale e l articolazione delle attività del Comune. A partire dall ambito scolastico, assumere responsabilmente atteggiamenti e ruoli e sviluppare comportamenti di partecipazione B. Comportarsi secondo i criteri non solo a scuola ma anche nelle visite guidate e nelle uscite programmate. 1. prende parte all attività di gruppo, confrontandosi con gli altri, valutando le varie soluzioni proposte, assumendo e portando a termine ruoli e compiti. Concetti di responsabilità, di identità, di libertà, di impegno, di partecipazione.

15 attiva e comunitaria. 2. Si impegna nello svolgere ruoli e compiti assunti nelle attività collettive proprie della comunità. Sviluppare modalità consapevoli di esercizio della convivenza civile, di rispetto delle diversità, di confronto responsabile e di dialogo; comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale e rispettarle. Esprimere e manifestare convinzioni sui valori della democrazia e della cittadinanza. Avviarsi a prendere coscienza di sé come persona in grado di agire sulla realtà apportando un proprio originale e positivo contributo. C. Riconosce la funzione delle regole e comprende l importanza di rispettarle. A. Comprende il bisogno di darsi delle regole condivise e di rispettarle per attuare forme di partecipazione democratica. 1. assume comportamenti di autocontrollo: distingue e rispetta ruoli e funzioni all interno della scuola ed attua responsabilmente le regole condivise; 2. analizza, con la guida dell insegnante, il documento dell Istituto Regolamento degli studenti e delle studentesse e ne rispetta le regole; 3. sa proporre, se guidato, alcune semplici soluzioni per migliorare la partecipazione collettiva. 1. attua esperienze di partecipazione democratica all interno della classe, potenziando la capacità relazionale; 2. analizza, con la guida dell insegnante, alcuni articoli della Costituzione italiana, e ne sa indicare esemplificazioni in relazione all esperienza personale. Significato dei termini: regola, tolleranza, lealtà, rispetto, dialogo, confronto, autocontrollo. Concetto di democrazia anche in ambito scolastico. Strutture presenti sul territorio locale e nazionale, atte a migliorare e ad offrire dei servizi utili alla cittadinanza.

16 METODOLOGIA E STRUMENTI Le lezioni verranno svolte in modo frontale, cercando però sempre di coinvolgere gli alunni e introducendo i vari argomenti attraverso esempi presi dalla loro esperienza personale. Il lavoro verrà svolto dai ragazzi singolarmente, a coppie o per piccoli gruppi. Si cercherà di utilizzare per lo più il libro di testo, integrato quando necessario da schede elaborate dall insegnante. Il docente guiderà gli allievi nell'acquisizione di un metodo di studio efficace, stabilendo il tempo più congeniale, l'attenzione necessaria e la scelta del materiale. Si proseguirà affrontando le strategie di selezione delle informazioni (sottolineare, schematizzare, prendere appunti) e di ricerca delle informazioni. La discussione collettiva sarà un buon metodo per sviluppare un linguaggio sempre più adeguato e per introdurre nuovi contenuti, come pure il ricorso a forme di insegnamento reciproco e al lavoro in coppie o piccoli gruppi, utile anche per sviluppare la capacità cooperative. Nell'affrontare gli argomenti delle materie, si approfitterà di ogni occasione per trovare agganci interdisciplinari, suscitando negli studenti la curiosità e provocando la formulazione di domande. I concetti saranno presentati in modo da favorire lo sviluppo e l'organizzazione di strutture mentali sempre più complete. Strumenti. Si cercherà di rendere la lezione il più possibile interessante e coinvolgente utilizzando materiali e strumenti di lavoro concreti di vario tipo (registratore, computer, LIM, ). Si utilizzeranno per gli esercizi e gli approfondimenti: i quaderni, i libri di testo, il sussidiario, il vocabolario ecc... MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONI Verranno somministrate della verifiche iniziali per valutare i livelli di partenza degli alunni. Si effettueranno test a risposta multipla, vero o falso e domande aperte. Verranno ripresi alcuni argomenti già affrontati nell anno precedente per poterli consolidare ed approfondire. Le verifiche scritte saranno programmate e verranno svolte al termine di ogni argomento. Per quanto riguarda le verifiche orali verranno valutati anche gli interventi e la partecipazione dei ragazzi nei vari momenti dell attività didattica. La valutazione terrà conto, quindi, del risultato delle verifiche sia orali che scritte ma anche dell interesse, della partecipazione, dell impegno, dell organizzazione del lavoro, dello sviluppo delle capacità logiche e del grado di preparazione in rapporto al livello di partenza.