Differenziare e riciclare

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1 Istituto Comprensivo Carducci-King (Casoria) Classe : V C Progetto: Differenziare e riciclare

2 Si è deciso di trattare la tematica del riciclo partendo dalle fondamenta della vita, ovvero la cellula, affrontando così il tema dell importanza della salvaguardia ambientale in chiave educativo-didattica interdisciplinare. L Istituto comprensivo Carducci-King di Casoria ha deciso di aderire al progetto «Differenziare e riciclare» trattando tale tema sotto la prospettiva educativo-didattica del riciclo creativo. Ad aderire è anche la classe sotto la guida dell insegnante Adele Marino e della tirocinante Mariapia Cirella, laureanda in Scienze della Formazione Primaria presso l Università degli studi Suor Orsola Benincasa. L istituto comprensivo Carducci-King è difatti accreditato ed aperto alla formazione dei futuri docenti attraverso le attività di tirocinio formativo ed è da sempre pronto ad investire nella propria didattica e progettualità sulle nuove leve in formazione attiva ed operativa sul campo. Una prima fase progettuale ha previsto la trattazione del tema dell inquinamento mentre una seconda fase si è incentrata su un diverso tema didattico ovvero:

3 -Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione e tutela. -Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell acqua, ecc.) e quelle ad opera dell uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.). -Proseguire l osservazione e l interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all azione modificatrice dell uomo. -Assumere comportamenti e scelte personali ecologicamente sostenibili. -Rispettare e preservare la biodiversità nei sistemi ambientali. -Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici. -Riconoscere e apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale. -Ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione del patrimonio ambientale.

4 In una prima fase di lavoro è stata organizzata una lezione il cui tema era l inquinamento e si è discusso delle cause, degli effetti e dei possibili rimedi. Si è discusso di fonti di energia alternativa come quella eolica, idrica e dei pannelli solari, ed inoltre dell importanza di riciclare e di attuare la raccolta differenziata come sana abitudine. Ognuno ha espresso la propria opinione a riguardo e sono emersi molti collegamenti alla tematica che ha molto interessato i bambini. La tirocinante ha fotografato alcuni dei momenti della presentazione creata da una degli alunni. I bambini utilizzano la LIM per la presentazione

5 Nelle immagini possiamo osservare alcuni momenti che ritraggono l alunna intenta a spiegare il suo progetto sull inquinamento del pianeta e le energie alternative. Momenti di discussione e confronto tra gli alunni

6 Mappa concettuale creata con PowerPoint dai bambini e la tirocinante a conclusione della lezione

7 L attuazione della seconda fase incentrata sul tema didattico della cellula. Ha visto in primo piano i bambini permettendo loro di essere i protagonisti indiscussi del proprio apprendimento, attivo e consapevole. Seguendo le nuove metodologie di conduzione la classe è stata suddivisa in due gruppi di lavoro. Il lavoro si è svolto attraverso la didattica laboratoriale, canale attraverso il quale è stata possibile la piena espressione creativa di ciascun bambino nel gruppo operativo, creando, attraverso la metodologia del cooperative learning, un continuo confronto e dialogo tra pari. Ogni bambino come si può ben vedere si è impegnato nella realizzazione dell artefatto.

8 - P a l l e d i s p u g n a - p e r l i n e c o l o r a t e - c a r t o n c i n i c o l o r a t i - p a l l o n c i n i - b u s t e d i p l a s t i c a - f i l d i f e r r o M A T E R I A L I d i R I C I C L O : - v a s s o i d e i d o l c i i n c a r t o n e

9 F A S E E S P L I C A T I V A La tirocinante esplica il lavoro da creare La tirocinante ha spiegato alla classe come impostare il lavoro e l utilizzo dei materiali lasciando piena libertà di espressione e dando libero sfogo alla creatività di ciascuno!

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11 F A S E O P E RATIVA La tirocinante consegna il materiale

12 I bambini incollano il materiale da loro creato con l aiuto della tirocinante.

13 FASE OPERATIVA

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15 FINE