SCHEDA PROGETTO. MATILDA dal libro di Roald Dahal. (Metodologia CLIL) Potenziamento delle competenze linguistiche/matematico-logiche e scientifiche

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1 SCHEDA PROGETTO PROPOSTA ANNUALE O PLURIENNALE A.S. 2016/2017 SCUOLA Istituto Infanzia Primaria Secondaria TITOLO DEL PROGETTO MATILDA dal libro di Roald Dahal. (Metodologia CLIL) RESPONSABILE Gilda Sammarco AREA PROGETTUALE Educazione ambientale Legalità Potenziamento delle competenze linguistiche/matematico-logiche e scientifiche Alimentazione e benessere Multicultura Lingua comunitaria Area del sostegno / Recupero e prevenzione alla dispersione 1

2 SCHEDA DESCRITTIVA Docenti - Discipline - G. Sammarco: Inglese, Arte e Immagine, Musica, Italiano, Matematica. - R. Carini: Inglese, Italiano. - G. Montuori: Arte e Immagine. - S. Laurenzi: Arte e Immagine, Italiano. Classi: V C e V D Scuola Primaria Destinatari del Progetto Obiettivi formativi Obiettivi culturali e trasversali e loro collegamento a quelli generali del P.T.O.F. Laboratorio di attività espressive ( inglese, italiano, musica, arte e immagine) Creazione di un libro in inglese della storia Matilda riletta dai bambini Valorizzare l esperienza dei bambini; favorire il confronto interpersonale. Apprendimento unitario da promuovere: - Interiorizzare atteggiamenti per stare bene con gli altri e interagire con il gruppo per la realizzazione di un progetto comune; - interiorizzare modalità di lettura per andare oltre il testo; - leggere libri, ascoltare canzoni e guardare film in inglese; - utilizzare l'inglese come lingua internazionale comune; - prepararsi per il proprio futuro, sia in ambito scolastico che lavorativo. 2

3 Obiettivi specifici - Saper scoprire aspetti di sé; - prendere coscienza delle proprie emozioni e saperle gestire; - riflettere sulle regole necessarie per stare bene insieme; - scoprire la lingua come strumento creativo; - imparare a comunicare, ascoltare, discutere, confrontarsi, spiegare ; - esprimere stati d animo, impressioni, sentimenti ; - realizzare esperienze di incontro con la musica(saranno i bambini, coordinati dall insegnante G. Sammarco, a scegliere brani musicali da inserire e da legare al contesto della storia) ; - sperimentare la propria creatività( saranno i bambini coordinati dall insegnante Sammarco a creare i dialoghi, le scene, il copione). Articolazione, Contenuti METODOLOGIA CLIL verranno attivate pratiche didattiche mirate all individualizzazione dell insegnamento c.d. prospettiva inclusiva (individualizzazione didattica, creazione di un gruppo cooperativo, utilizzo di attività specifiche per il potenziamento di abilità e competenze, uso di mappe cognitive, schematizzazioni, strategie didattiche metacognitive ) Per favorire il coinvolgimento degli alunni: lezioni frontali e individuali, lavori di gruppo e individuali, conversazioni, lavori di autocorrezione, giochi di ruolo...mutuo soccorso Verranno utilizzati libri, schede, mappe concettuali, schemi facilitatori, materiali creati dai bambini, la LIM per trasformare, destrutturare, e semplificare il materiale didattico presentato, per gestire i tempi dell attività didattica ( recuperando quanto fatto in precedenza e salvato sulla LIM), per dare una rappresentazione anche grafica al lavoro, per creare archivi di risorse multimediali e tabelle. Tutte le discipline saranno raccordate e collegate tra di loro. Verrà privilegiato l approccio didattico CLIL (Content and Language Integrated Learning) per promuovere un reale apprendimento linguistico. L utilizzo dello strumento LIM rappresenta una risorsa fondamentale. Nella metodologia CLIL il linguaggio va calibrato sull età dei bambini e presentato con l ausilio di mezzi visivi, audio-visivi, gestuali, così pure modalità di codeswitching (cioè il passare da un codice linguistico ad un altro) sono da utilizzare 3

4 ogni volta sia necessario chiarire un concetto o un termine o avviare un controllo immediato della comprensione. La lingua inglese è appresa in situazioni reali ed autentiche attraverso metodologie che promuovono l acquisizione di abilità e competenze disciplinari e sviluppano l auto- apprendimento. La relazione tra linguaggio e comprensione dei contenuti richiede anche una riflessione sulla lingua che avviene successivamente, in modo naturale e spontaneo. Gli alunni, pertanto, sperimentano un uso immediato dell apprendimento dell inglese in attività cross-curriculari, acquisendo una maggior consapevolezza del proprio saper fare misurandosi in attività concrete di scambio comunicativo e allargando il proprio contesto culturale. La proporzione tra contenuti disciplinari e la lingua inglese,,nella metodologia CLIL, varia a seconda delle discipline. L insegnante può parlare in inglese(ls) e l alunno interagire in italiano (L1), oppure l alunno utilizza l inglese per attività di gruppo di produzione orale, mentre può utilizzare l italiano in attività di comprensione o riflessione su materiali in LS. Il CLIL rispetto alla pratica full immersion o esposizione totale alla LS, abbandona come proprio obiettivo linguistico il modello del native speaker, per adottare invece come obiettivo finale l acquisizione di una competenza funzionale (fluency) Gli alunni vengono coinvolti in attività di produzione che inizialmente non richiedono verbalizzazione, come ad es. ascolto e comprensione globale, costruzione di schemi, grafici, piccoli poster, per passare gradualmente a produrre verbalizzazioni in LS. Tutte le attività chant, listen and put a tick, gap filling, games, play.sono utilissime. I bambini vedranno il film Matilda in inglese con i sottotitoli in inglese._si procederà gradualmente verso una comprensione globale della storia. Saranno i bambini a scegliere le parti per loro più significative da raccontare, scrivere, disegnare, drammatizzare. I bambini creeranno il loro racconto aggiungendo brani, dialoghi, modificando e inventando. Divisione in sequenze della storia della loro Matilda, rappresentazione grafica e drammatizzazione della stessa. Creazione di un libro scritto e disegnato dai bambini, ispirato alla storia Matilda. Inserimento di brani musicali scelti dai bambini. Eventuale rappresentazione ispirata al Musical Matilda a fine anno scolastico 4

5 Collegamenti con altri Enti e/o Istituzioni (territoriali, nazionali o internazionali) Esperti esterni coinvolti nel progetto ( indicare n.ore e tipo di finanziamento) Eventuali materiali da acquistare per il progetto (indicare quantità e costo) Modalità di monitoraggio - Strumenti di verifica Descrivere gli strumenti di verifica che si intende utilizzare (questionari, dati statistici, prove strutturate e non etc.) Questionari, drammatizzazioni, giochi di ruolo, attività di speaking, listening, reading & writing, rappresentazioni grafiche con didascalie (in previsione della creazione di un libro fatto dai bambini). Eventuale rappresentazione ispirata al Musical Matilda, a fine anno scolastico. 5

6 Eventuale documentazione dell'attività svolta ( Indicare il tipo di documentazione: pubblicazione sul sito dell Istituto, documentazione grafico / pittorica, documentazione su CD Rom, altro da specificare) Documentazione grafico/ pittorica, creazione di un libro ispirato a Matilda, drammatizzazioni, eventuale rappresentazione a fine anno scolastico ispirata al Musical Matilda, documentazione su chiavetta USB/ CD Rom, pubblicazione sul sito dell Istituto Durata del Progetto. N Anni 1 Anno Scolastico 2016/17 Data di inizio prevedibile Mese novembre Anno 2016 Risorse Umane Docenti impegnati nel progetto. - Gilda Sammarco - Romana Carini - Antonella Montuori - Sara Laurenzi Personale A.T.A. 6

7 Beni e Servizi (Risorse logistiche ed organizzative che si prevede di utilizzare per la realizzazione del progetto) Materiale di facile consumo cancelleria, libri, cd/dvd, computer e lavagna interattiva multimediale (LIM). Data 12/10/2016 IL RESPONSABILE DEL PROGETTO Gilda Sammarco 7