QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEI PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA DELLE SCUOLE MATERNE

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1 QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE DEI PUNTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA DELLE SCUOLE MATERNE 1

2 MODULO 1 SCELTE ORGANIZZATIVE SCOLASTICHE ED AMBIENTE QUESTIONARIO 1.1 Commissione scolastica di supervisione dei programmi che riguardano la promozione della salute La scuola ha una commissione rappresentativa* che si incontra almeno due volte all anno per supervisionare le scelte organizzative ed i programmi che riguardano la promozione della salute, in particolare l educazione all alimentazione sana ed allo stile di vita attivo? * Rappresentativa significa che ne fanno parte membri che hanno un ruolo rilevante nella comunità scolastica, come responsabile della scuola, genitori, insegnanti, addetti della ristorazione scolastica e della medicina scolastica. 2- c è una commissione ma è poco rappresentativa 1-c è una commissione ma non è rappresentativa o non affronta temi riguardanti l educazione alla salute o si riunisce meno di due volte all anno 1.2 Testo scritto sulle scelte delle scuole relative ai programmi di promozione della salute Esiste un testo scritto che impegna la scuola ai seguenti compiti: - Fornire la possibilità ai bambini di svolgere attività motorie varie durante il tempo trascorso a scuola e proporre insegnamenti finalizzati a favorire uno stile di vita attivo - Proporre cibi sani nei pasti che si consumano a scuola 2- si, ma solo per una delle due opzioni 1- si, ma molto incompleto per una o entrambe le opzioni 1.3 Pause movimento I bambini hanno la possibilità di svolgere attività di gioco in movimento e gli insegnanti li incoraggiano ad essere attivi?, per entrambe le condizioni 2- si, ma gli insegnanti non incoraggiano il movimento 1- solo in alcuni giorni della settimana, ma gli insegnanti incoraggiano il movimento per nessuna delle condizioni 2

3 1.4 Opportunità per un attività fisica adeguata C è la possibilità di svolgere attività fisica all interno della scuola o all aperto? Ci sono momenti dedicati al gioco libero in movimento all aperto? Gli spazi dedicati alle attività in movimento all interno sono abbastanza ampi, adeguati e non ci sono rischi per la sicurezza? Gli spazi dedicati alle attività in movimento all esterno sono abbastanza ampi, adeguati e non ci sono rischi per la sicurezza?, per tutte e quattro le condizioni 2- si, solo per tre 1- si, solo per una - due 1.5 Il cibo viene usato come premio o punizione Il cibo viene usato come premio o punizione*? * Tutto il personale sa che è buona regola non usare il cibo come premio o punizione e segue questa regola in modo abituale? Il cibo viene usato come premio o punizione? 3- no 2- no, ma in condizioni particolari ci sono delle eccezioni 1- abbastanza spesso 0- si 1.6 Cibi sani a scuola Viene favorito il consumo di frutta nello spuntino a scuola durante la mattina? 2- la frutta viene servita tutti i giorni e la maggior parte dei bambini la mangia volentieri 1- la frutta viene servita tutti i giorni, ma spesso la maggior parte dei bambini non la consuma n viene favorito il consumo della frutta 1.7 Tempo sufficiente per consumare i pasti a scuola I bambini hanno almeno un ora per la pausa pranzo? 2- si, ma il tempo dedicato al consumo del pasto è meno di mezz ora 3

4 1.8 Possibilità di lavarsi le mani prima dei pasti e delle merende La maggior parte degli insegnanti programma un po di tempo perché i bambini possano lavarsi le mani (con il sapone) prima dei pasti e delle merende? 2- si, circa la metà lo fa non lo fa nessuno o quasi 1.9 Il personale scolastico è orientato a svolgere programmi di promozione alla salute La maggior parte degli insegnanti intende svolgere o svolge programmi di promozione alla salute? 2- si, intende svolgere questo tipo di programmi, ma non ne svolge ancora 1.10 La comunicazione dei programmi scolastici di promozione della salute a famiglie, personale scolastico e istituzioni di comunità La scuola comunica le sue scelte organizzative per quel che riguarda alimentazione ed attività fisica alle famiglie, al personale scolastico, alle istituzioni di comunità?, usando molti canali 2- si, ma usando solo pochi canali 1- si, ma in modo molto limitato ed occasionale 4

5 MODULO 1 SCELTE ORGANIZZATIVE SCOLASTICHE ED AMBIENTE SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale Commissione scolastica di supervisione dei programmi che riguardano la promozione della salute Testo scritto sulle scelte delle scuole relative ai programmi di promozione della salute A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 1.3 Pause movimento 1.4 Opportunità per un attività fisica adeguata 1.5 Usare il cibo come premio o punizione 1.6 Cibi sani a scuola Tempo sufficiente per consumare i pasti a scuola Possibilità di lavarsi le mani prima dei pasti e delle merende Il personale è orientato a svolgere programmi di promozione della salute 1.10 La comunicazione dei programmi scolastici di promozione della salute a famiglie, personale scolastico, istituzioni di comunità Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti / 29) x 100 5

6 MODULO 2 EDUCAZIONE ALLA SALUTE QUESTIONARIO 2.1 Programma di educazione alla salute Gli insegnanti seguono un programma che affronta i temi dell attività fisica e dell alimentazione sane ed adeguato**? ** Un programma che si può considerare adeguato corrisponde essenzialmente alle seguenti caratteristiche: - I bambini hanno acquisito informazioni corrette - I bambini hanno acquisito la capacità di mettere in atto comportamenti sani e di fare alcune scelte in modo autonomo 2- solo alcuni, seguendo un programma adeguato 1- solo alcuni, ma seguendo un programma non del tutto adeguato 2.2 Aspetti dell attività fisico - motoria Il programma di educazione alla salute prende in considerazione i seguenti aspetti per quel che riguarda l attività fisico motoria? - Giocare e muoversi liberamente giocando fa stare bene e pieni di salute - Le opportunità di svolgere attività fisica a scuola ed in comunità - La prevenzione degli incidenti e dei traumi durante l attività fisica - La psicomotricità - Come i bambini possono favorire l attività fisica dei genitori e delle altre persone 2- si, ma solo per tre di questi aspetti 1- solo due di questi aspetti 0- si, per solo uno di questi aspetti oppure se non esiste un programma di educazione alla salute 6

7 2.3 Aspetti dell educazione alimentare Il programma di educazione alla salute prende in considerazione i seguenti aspetti per quel che riguarda l alimentazione? - La conoscenza dei cibi - I benefici dei cibi sani - L importanza della frutta, della verdura e dei cereali nell alimentazione sana - L importanza del latte e dei suoi derivati - L importanza della colazione - L educazione ad accettare come naturali le differenze interindividuali nella forma e nelle dimensioni corporee - Come i bambini possono favorire l alimentazione sana dei genitori e dei famigliari 2- si, per almeno cinque di questi aspetti 1- si, ma solo per due quattro di questi aspetti 0- si, per solo uno di questi aspetti oppure se non esiste un programma di educazione alla salute 2.4 Strategie di apprendimento Le attività che riguardano l educazione alla salute sono coinvolgimenti, piacevoli ed interessanti? 2- si, almeno la metà delle attività lo sono 1- si,ma meno della metà delle attività lo sono 2.5 Aspetti etnici o culturali Nei programmi di educazione alla salute si tiene conto delle differenze etniche e culturali*? * Ad esempio: - orientando alcune attività su specifici aspetti etnico/razziali - sottolineando l importanza degli insegnamenti e dei contributi che provengono da gruppi particolari sul piano etnico, razziale o culturale - riconoscendo e valorizzando la diversità - evitando ogni forma di razzismo 2- almeno due terzi degli insegnanti lo fa 1- meno di due terzi degli insegnanti lo fa 7

8 2.6 Incoraggiare le attività che permettono di interagire con la famiglia Nei programmi di educazione alla salute viene incoraggiata la partecipazione della famiglia*? * Ad esempio: - assegnando lavoretti da svolgere a casa che coinvolgono genitori o altri membri della famiglia - conoscendo come è composta la famiglia - fornendo informazioni alla famiglia - facendo mostre per i genitori sulle attività dei bambini che riguardano l educazione alla salute - coinvolgendo le famiglie in attività che promuovono la salute 2- almeno la metà degli insegnanti lo fa 1- meno della metà degli insegnanti lo fa 0- nessun insegnante lo fa 2.7 Corsi di formazione e di aggiornamento degli insegnanti Sono disponibili nei programmi di educazione alla salute regolari corsi di formazione e/o di aggiornamento professionale? 2- si, ma meno di un corso/anno 1- si, ma solo molto saltuariamente 8

9 MODULO 2 EDUCAZIONE ALLA SALUTE SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 2.1 Programmazione di educazione alla salute 2.2 Aspetti sull attività fisico - motoria 2.3 Aspetti dell educazione alimentare 2.4 Strategie di apprendimento 2.5 Aspetti etnici o culturali 2.6 Incoraggiare le attività che permettono di interagire con la famiglia 2.7 Corsi di formazione e aggiornamento degli insegnanti Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti / 21) x 100 9

10 MODULO 3 I PROGRAMMI RELATIVI ALL ATTIVITA IN MOVIMENTO QUESTIONARIO 3.1 Due ore al giorno di gioco in movimento Tutti i bambini di ogni classe svolgono attività di gioco in movimento per almeno due ore al giorno tutti i giorni? 2- si, ma non tutti i giorni 1- si, ma non tutti i giorni e per meno di due ore al giorno 3.2 Attenzione allo sviluppo delle competenze motorie Il programma di attività fisica pone attenzione allo sviluppo delle abilità motorie* ed applica queste abilità a forme diverse di attività motorie? * Le principali abilità motorie sono forza, resistenza, flessibilità, velocità, capacità coordinativa 2- il programma pone attenzione allo sviluppo di alcune abilità motorie e consente la loro applicazione in varie forme di attività motorie 1-. il programma pone attenzione allo sviluppo di alcune abilità motorie ma consente la loro applicazione in poche forme di attività motorie 0- vi è poca attenzione allo sviluppo delle abilità motorie 10

11 3.3 Attività educative per bambini che hanno esigenze particolari Il programma di attività fisica comprende attività educative appropriate* per bambini che hanno esigenze particolari**? * Attività educative di questo tipo esigono: - Adattamento degli obiettivi - Adattamento dell attività - Impiego di equipaggiamento particolare - Insegnanti di sostegno, terapisti della riabilitazione, etc - Sostegno da parte dei compagni ** Hanno esigenze particolari i bambini con difficoltà fisiche e psichiche, disordini comportamentali, malattie specifiche quali l asma, il diabete, o altro. 2- il programma di attività fisica comprende alcune attività educative appropriate per bambini che hanno esigenze particolari, ma non per tutti i tipi di esigenze particolari 1- no, ma ci sono piani di miglioramento, e non ci sono piani di miglioramento 3.4 Standard di sicurezza Il programma di attività fisica segue standard di sicurezza quali: - Supervisione adeguata - Abiti e calzature adeguati - Equipaggiamento sicuro - Equipaggiamento adatto ed appropriato per l età - Regolare controllo e verifica della adeguatezza delle attrezzature - Attenzione all esposizione solare, allo smog, al clima e alla temperatura - Controllo dei rischi infettivi - Spazi sicuri per tutti questi aspetti 2- si per cinque o sei 1- si per tre o quattro 0- si solo per tre o meno 11

12 3.5 Partecipazione degli insegnanti ai programmi di formazione ed aggiornamento sull attività motoria Gli insegnanti seguono almeno una volta all anno corsi di aggiornamento e/o di formazione accreditati? 2- almeno la metà degli insegnanti li segue 1- meno della metà degli insegnanti li segue 12

13 MODULO 3 I PROGRAMMI RELATIVI ALL ATTIVITA FISICA SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 3.1 Due ore al giorno di gioco in movimento 3.2 Attenzione allo sviluppo delle competenze motorie 3.3 Attività educative per bambini che hanno esigenze particolari 3.4 Standard di sicurezza 3.5 Partecipazione degli insegnanti ai programmi di formazione e di aggiornamenti sull attività motoria Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti /15) x

14 MODULO 4 IL SERVIZIO DI RISTORAZIONE SCOLASTICA 4.1 La varietà dei cibi nei pasti consumati a scuola QUESTIONARIO I pasti offerti dal servizio di ristorazione scolastica includono cibi diversi*? * Cibi diversi significa: - almeno due portate per il pranzo(primo e secondo) - menù ogni giorno diverso su base mensile 2- si, per due criteri 1- si, per un criterio 4.2 I fabbisogni Il pranzo a scuola fornisce 1/3 dell apporto giornaliero raccomandato di energia? 2- si 1- non so 4.3 Opportunità per conoscere e valutare i gusti e le preferenze dei bambini Vengono fornite le seguenti opportunità per conoscere e seguire i gusti e preferenze dei bambini? - Gli addetti alla ristorazione scolastica conducono indagini ad hoc - I risultati di tali valutazioni vengono attentamente esaminati - I menù scolastici sono formulati tenendo conto dei gusti e delle preferenze dei bambini 2- si, per due delle opportunità proposte 1- si, per una sola delle opportunità proposte 14

15 4.4 La promozione delle scelte alimentari sane a scuola I pasti forniti dal servizio di ristorazione scolastica sono pubblicizzati adeguatamente attraverso: 1- si - informazioni nutrizionali sui menù, distribuiti o inviate per posta (assieme ai bollettini di pagamento) - materiale promozionale come ad esempio manifesti o pieghevoli - annunci mediante i media 4.5 Un locale mensa pulito, sicuro e piacevole La scuola ha un locale mensa pulito, sicuro e piacevole che risponda ai seguenti criteri? - I muri, le pareti, il pavimento e le finestre non hanno bisogno di restauri - I tavoli e le sedie non sono danneggiati - Non vi è troppo affollamento - Ci sono regole per comportamenti corretti in mensa (es. non correre, non lanciare oggetti, etc), adeguatamente rinforzate in modo positivo - La mensa viene pulita tutti i giorni ( in particolare pavimento e tavoli) - Ci sono decorazioni appropriate all età dei bambini e il locale è colorato e piacevole - Sono state impiegate specifiche attrezzature per ridurre il rumore (sepimentazioni, etc) - Gli odori non sono spiacevoli - Sono disponibili attrezzature particolari per bambini che hanno esigenze di cure speciali 4- si, per sei otto criteri 2- si, per tre cinque criteri 1- si, per meno di due 4.6 La partecipazione dei genitori alle scelte che riguardano la ristorazione scolastica Esiste nella scuola una commissione di servizio di ristorazione scolastica (della quale faccia parte un numero abbastanza elevato di genitori) che si riunisca almeno una volta ogni due mesi? 2- si, ma si riunisce raramente 1- si, ma si riunisce raramente e ne fa parte solo un limitato gruppo di genitori 15

16 MODULO 4 IL SERVIZIO DI RISTORAZIONE SCOLASTICA SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale Ottimo A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 4.1 La varietà dei cibi nei pasti consumati a scuola I fabbisogni Opportunità per conoscere e valutare i gusti e le preferenza dei bambini La promozione delle scelte alimentari sane a scuola Un locale mensa pulito e sicuro ma anche piacevole La partecipazione dei genitori alle scelte che riguardano la ristorazione scolastica Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti /15) x

17 MODULO 5 IL SERVIZIO DI MEDICINA SCOLASTICA QUESTIONARIO 5.1 Promozione dell attività fisica Il Medico Scolastico e l Assistente Sanitario promuovono l attività fisica con qualcuno dei seguenti metodi? - Distribuzione di materiali educativi - Supporto individuale o in piccoli gruppi - Presentazioni per i bambini e/o genitori, con tutte e tre i metodi sopraelencati 2- si, usando due dei tre metodi sopraelencati 1- si, usando uno dei tre metodi sopraelencati 5.2 Promozione dell alimentazione sana Il Medico Scolastico e l Assistente Sanitario promuovono l alimentazione sana con i bambini e con le loro famiglie impiegando qualcuno dei seguenti metodi? - Distribuzione di materiali educativi - Supporto individuale o discussione con piccoli gruppi - Presentazione per bambini e/o genitori, con tutti e tre i metodi sopraelencati 2- si, usando due dei tre metodi sopraelencati 1- si, usando uno dei tre metodi sopraelencati 17

18 5.3 Collaborazioni tra Medicina Scolastica ed altri operatori della scuola Il personale che afferisce alla Medicina Scolastica collabora* con il personale scolastico** nel promuovere l educazione fisico motoria e le abitudini alimentari sane? * Esempi di collaborazioni comprendono: - Sviluppo di scelte organizzative comuni - Sviluppo di programmi educativi e lezioni - Organizzazioni di eventi e progetti - Attività formative sui temi della salute per il personale della scuola ** Responsabili della scuola, insegnanti che si occupano di educazione alla salute, insegnanti di educazione fisica, addetti alla ristorazione scolastica, consulenti 2- collabora in parte per promuovere l alimentazione sana e lo stile di vita attivo 1- collabora in parte solo per promuovere l alimentazione sana o solo per promuovere lo stile di vita attivo 5.4 La gestione delle informazioni che riguardano la salute dei bambini in relazione all attività fisico motoria Per i bambini con problemi medici, vengono raccolte informazioni sulle condizioni cliniche individuali in relazione alle loro possibilità di svolgere attività fisica? Quando è necessario ed ottenuto il permesso di genitori o di affidatari, queste informazioni vengono trasmesse all insegnante di educazione fisica ed eventualmente ad altri membri del personale scolastico che possono essere coinvolti? 2- si, le informazioni vengono raccolte ma non sono adeguatamente trasmesse all insegnante di educazione fisica o ad altro personale scolastico coinvolto 1- le informazioni vengono raccolte meno frequentemente di una volta all anno 18

19 MODULO 5 IL SERVIZIO DI MEDICINA SCOLASTICA SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 5.1 Promozione dell attività fisica 5.2 Promozione dell alimentazione sana 5.3 Collaborazioni tra medicina scolastica ed altri operatori della scuola 5.4 La gestione delle informazioni che riguardano la salute dei bambini in relazione all attività fisico motoria Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti /12) x

20 MODULO 6 IL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE DELLA COMUNITA QUESTIONARIO 6.1 Educazione famigliare La scuola fornisce alla famiglie dei bambini l opportunità di ricevere informazioni aggiornate sull attività fisico motoria e sull alimentazione sana? 2- si, in parte 6.2 Coinvolgimento dei bambini e delle loro famiglie nella programmazione dei menù scolastici I genitori e bambini sono coinvolti* nelle programmazione dei menù scolastici? * Esempi di coinvolgimento sono fornire suggerimenti e ricette, aiuto nell identificare gusti e preferenze, sviluppo di iniziative inerenti 2- sono coinvolti solo i genitori n sono coinvolti né genitori, né bambini e non ci sono piani di miglioramento 6.3 Coinvolgimento delle famiglie Le famiglie collaborano a pianificare e realizzare* programmi scolastici finalizzati a favorire l attività fisico motoria e le abitudini alimentari sane? * Esempi di modi per collaborare alla pianificazione e alla realizzazione di questi programmi sono offrirsi volontari per specifiche attività che la scuola intende realizzare e partecipare a comitati scolastici per l organizzazione e la verifica dei programmi, molte famiglie offrono il loro aiuto 2- solo alcune offrono il loro aiuto sia per quanto riguarda i programmi di educazione fisico motoria che di educazione alimentare 1- solo alcune offrono il loro aiuto o per quanto riguarda i programmi di educazione fisico motoria o per quelli di educazione alimentare, nessuna offre aiuto 20

21 6.4 Coinvolgimento della comunità Altri membri delle comunità ( PLS, associazioni sportive e ricreative, circoscrizioni...) collaborano a pianificare e realizzare* programmi scolastici finalizzati a favorire l attività fisico motoria e le abitudini alimentari sane? * Esempi di modi per collaborare alla pianificazione e alla realizzazione di questi programmi sono offrirsi volontari per specifiche attività che la scuola intende realizzare e partecipare a comitati scolastici per l organizzazione e la verifica dei programmi, molti membri della comunità offrono il loro aiuto 2- solo alcuni offrono il loro aiuto sia per quanto riguarda i programmi di educazione fisico motoria che di educazione alimentare 1- solo alcuni offrono il loro aiuto o per quanto riguarda i programmi di educazione fisico motoria o per quelli di educazione alimentare, nessuno offre aiuto 6.5 Promozione di programmi di comunità La scuola informa i bambini e le loro famiglie su programmi di comunità che riguardanio l attività fisico motoria e le abitudini alimentari sane? 2- la scuola qualche volta informa i bambini e le loro famiglie sui programmi di comunità che riguardano sia l attività fisico motoria che la realizzazione di abitudini alimentari sane 1- la scuola qualche volta informa i bambini e le loro famiglie solo su prigrammi di comunità che riguardano l attività fisico motoria o solo su programmi che riguardano l alimentazione sana 21

22 MODULO 6 IL COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE DELLA COMUNITA SCHEDA PUNTEGGI Istruzioni Per ciascun punto fare un circoletto attorno al punteggio più appropriato per la risposta. Calcolare il punteggio totale A posto Quasi a posto Appena sufficiente Non a posto 6.1 Educazione famigliare Coinvolgimento dei bambini e delle loro famiglie nella programmazione dei menù scolastici 6.3 Coinvolgimento delle famiglie 6.4 Coinvolgimento dei membri della comunità 6.5 Promozione di programmi di comunità Totale per colonna (per ogni colonna sommare i punti segnati con un circoletto) Totale punti (sommare i quattro punteggi) Punteggio modulo % ( totale punti /15) x

23 SCHEDA PUNTEGGI TOTALI Per ogni modulo indicare con una X la colonna dove cade il punteggio del modulo 0 20 % % % % % Modulo 1 Scelte organizzative scolastiche ed ambiente Modulo 2 Educazione alla salute Modulo 3 Educazione fisica ed altri programmi di attività fisica Modulo 4 Servizio di ristorazione Modulo 5 Servizio della medicina scolastica Modulo 6 Coinvolgimento delle famiglie e della comunità BASSO MEDIO ALTO 23

24 PIANO PER IL MIGLIORAMENTO A SCUOLA Istruzioni - Nella prima colonna elencare in ordine di priorità gli interventi che si raccomanda di realizzare. - Nella seconda colonna listare gli specifici livelli operativi che sono necessari per realizzare ogni intervento. - Nella terza colonna fare un elenco delle persone che sono responsabili di ciascun livello operativo, quando inizierà e finirà il lavoro. Intervento Step Chi e Quando a. b. c. d. e. f. g. Intervento Step Chi e Quando a. b. c. d. e. f. g. 24