P.T.O.F. PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015

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1 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO PARITARIA MONS. VIANELLO P.T.O.F. PIANO TRIENNALE DELL OFFERTA FORMATIVA EX ART.1, COMMA 14, LEGGE N.107/2015 a.s a.s a.s SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO PARITARIA MONS. VIANELLO Dec. Min. 28/02/2001 ISTITUTO MADONNA DEL ROSARIO VIA PINCOLINI, FIDENZA (PR) Tel Fax Web:

2 INDICE 1. Premessa 3 2. Priorità strategiche 3 3. Piano di miglioramento 3 4. Progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa 4 5. Fabbisogno di organico (posti comuni) 7 6. Programmazione delle attività formative rivolte al personale 7 7. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali 8 8. Allegati 8 2

3 1. Premessa - Il presente Piano Triennale dell Offerta Formativa, relativo alla Scuola Secondaria di Primo Grado Paritaria Mons. Vianello di Fidenza (Pr), è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti ; - il Piano è stato elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico; - il Piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei Docenti nella seduta del 09/09/2015; - il Piano è stato approvato dal Consiglio d Istituto nella seduta del 30/10/ Priorità strategiche In base alle risultanze dell autovalutazione d istituto, così come contenuta nel Rapporto di Autovalutazione (RAV) e secondo le indicazioni previste dal comma 7 della legge 107/2015, si stabiliscono le seguenti priorità strategiche: a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e tedesca, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content Language Integrated Learning; b) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche; c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte; d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale; e) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio; f) potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati; g) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie; h) definizione di un sistema di orientamento. In particolare, si rimanda al RAV ed al POF per quanto riguarda l analisi del contesto in cui opera l Istituto, l inventario delle risorse di cui si avvale, gli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, la descrizione dei processi organizzativi e didattici messi in atto. 3. Piano di miglioramento Le priorità, i traguardi e gli obiettivi vengono dettagliati nel Piano di Miglioramento allegato al presente documento. 3

4 4. Progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa Come specificato nel POF 2015/16 si riportano le principali indicazioni relative all organizzazione ed alla progettazione didattica curricolare ed extracurricolare. Organizzazione didattica complessiva L'orario settimanale curriculare è distribuito in n. 5 giorni, dal lunedì al venerdì dalle 7.55 alle oltre ad un rientro al venerdì pomeriggio dalle alle L offerta si articola in 30 ore settimanali, 29 dedicate agli insegnamenti obbligatori e 1 ora per attività di laboratorio e di potenziamento. Il monte ore annuale relativo ad ogni disciplina è stato ripartito come segue: Italiano ore 198 corrispondenti a 6 ore settimanali Scienze matematiche ore 198 corrispondenti a 6 ore settimanali Lingua inglese ore 99 corrispondenti a 3 ore settimanali Lingua tedesca ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Storia cittadinanza e costituzione ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Geografia ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Tecnologia ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Arte e immagine ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Musica ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Corpo movimento e sport ore 66 corrispondenti a 2 ore settimanali Religione ore 33 corrispondenti a 1 ora settimanale Il totale annuale corrisponde a ore 990 Considerando che il lunedì, il martedì ed il mercoledì si articolano in lezioni da 50 minuti, la scuola è in grado di offrire la compresenza di più docenti nella stessa classe per consentire attività mirate di recupero e/o di potenziamento. In orario curricolare sono proposte le seguenti attività: preparazione alla certificazione esterna Trinity; laboratori interdisciplinari CLIL (Content and Language Integrated Learning); altri laboratori attivabili a seconda dei progetti approvati dal Consiglio di classe. L'insegnamento della lingua inglese viene potenziato anche mediante un percorso inteso a sviluppare la capacità comunicativa/espressiva orale con il supporto di una docente madrelingua. 4

5 La scuola offre anche l'opportunità di potenziare l'apprendimento della lingua inglese presso college inglesi riconosciuti dal British Council. Al termine dell'anno scolastico, per un periodo di due settimane, i ragazzi possono vivere un'esperienza sia linguistica sia di crescita personale accompagnati dai propri docenti. Per soddisfare particolari esigenze delle famiglie, a coloro che ne fanno richiesta, la scuola offre i seguenti servizi aggiuntivi: il servizio di apertura degli ambienti scolastici a partire dalle ore 7.30; uno spazio pomeridiano per lo studio guidato per quattro giorni settimanali (ore ); un servizio mensa. La scuola utilizza il registro elettronico consultabile dalle famiglie attraverso un codice personale di accesso. Le proposte opzionali della scuola, previste nella fascia oraria pomeridiana, vengono progettate annualmente in forma di laboratori sulla base delle esigenze dell utenza e le disponibilità dell Istituto. Macroaree di progetto In sintonia con le finalità educative e le linee guida proposte dalle nuove Indicazioni Nazionali, il Collegio dei Docenti ha stabilito di individuare cinque Unità di Apprendimento pluridisciplinari, sulle quali declinare la programmazione didattico-educativa annuale. I temi sui quali sono chiamati ad operare i docenti in base alle caratteristiche peculiari delle rispettive discipline sono i seguenti: Classe prima 1) Identità: sviluppo della persona Ricostruire la storia personale attraverso la riflessione sul proprio vissuto. Riconoscere le dimensioni corporea, affettiva, cognitiva, creativa della propria personalità e le proprie azioni quali indicatori di interessi, attitudini, risorse. 2) Comunicazione: linguaggio e linguaggi Comprendere e produrre, individualmente o in gruppo, in modo creativo semplici messaggi di vario genere, con l uso di linguaggi disciplinari specifici. 3) Collaborazione e gestione dei conflitti: cultura e culture 4) Ricerca del significato: futuro sostenibile Interagire nei gruppi di lavoro e di socializzazione riconoscendo e rispettando i vari punti di vista, fornendo il proprio contributo alla realizzazione del compito comune e/o al conseguimento dei risultati attesi. Riconoscere e decodificare fenomeni culturali e ambientali presenti nel contesto vitale, individuarne le cause e prospettare risposte per la soluzione dei problemi. 5) Responsabilità Comprendere il significato e delle regole nei vari contesti. Assumere comportamenti appropriati e consapevoli nelle diverse situazioni scolastiche in coerenza con le regole vigenti, con i ruoli e le funzioni esercitati. 5

6 Classe seconda 1) Identità: star bene con gli altri Ascoltare, riconoscere e rispettare le diversità, comprendendo il valore e l importanza della relazionalità tra pari e con gli adulti, nelle sue diverse declinazioni: confronto, conflitto, dialogo, amicizia, sostegno, impegno comune. 2) Comunicazione: linguaggio e linguaggi Rappresentare e comunicare in modo efficace eventi, fenomeni, concetti, principi, emozioni, sentimenti, pareri, con l uso di linguaggi disciplinari diversi e con soluzioni comunicative creative. 3) Collaborazione e gestione dei conflitti: cultura e culture 4) Ricerca del significato: futuro sostenibile Sviluppare la consapevolezza del proprio e dell altrui ruolo nel gruppo, provando ad elaborare ed applicare semplici strategie di negoziazione e contribuendo alla realizzazione di eventuali progetti comuni. Interpretare ed analizzare fatti e fenomeni dei contesti per cogliere le interdipendenze, i problemi, i valori in gioco, e le strategie complesse per ipotizzare delle soluzioni. 5) Responsabilità Assumere precise responsabilità nelle diverse situazioni di vita, in rapporto ai compiti assegnati e alle scelte effettuate autonomamente, anche nei confronti di altre persone (compagni e adulti). Classe terza 1) Identità: progettare, progettarsi Riconoscersi membri di una comunità, cittadini, soggetti attivi di diritti e doveri. Sviluppare in ciascun allievo la conoscenza di sé, con i propri limiti e i propri punti di forza, anche al fine di una convivenza serena con chi sta loro intorno. Lavorare per giungere a una scelta consapevole del nuovo ciclo di studi da intraprendere. 2) Comunicazione: linguaggio e linguaggi Produrre a livello individuale o nel gruppo, messaggi di complessità differenti, di genere diverso, con linguaggi disciplinari specifici e con vari supporti (cartacei, informatici, multimediali). 3) Collaborazione e gestione dei conflitti: cultura e culture 4) Ricerca del significato: futuro sostenibile Leggere la complessità circostante, vicina e lontana per comprenderne gli aspetti di maggiore conflittualità e suggerire strade di soluzione e cooperazione. Studiare le conseguenze dei fatti e dei fenomeni considerati, per individuare possibili linee di azione in relazione alla dignità umana e alla salvaguardia dell ambiente. 5) Responsabilità Ricostruire il quadro di regole che riguardano la nostra vita nei diversi ruoli sociali e confrontarlo con i valori sottesi al proprio stile di vita. 6

7 5. Fabbisogno di organico (posti comuni) Classe a.s. 2015/16 a.s. 2016/17 a.s. 2017/18 di concorso corso completo sezione unica corso completo sezione unica corso completo sezione unica A A A A A A A A Religione Programmazione delle attività formative rivolte al personale Attività formativa Personale coinvolto Priorità strategica correlata Didattica inclusiva (strategie innovative finalizzate all inserimento delle diversità) Potenziamento delle metodologie laboratoriali Sviluppo delle competenze linguistiche ed utilizzo della metodologia CLIL Prevenzione dei rischi e la tutela della salute nell ambiente di lavoro docenti docenti docenti docenti e ATA Risultati scolastici e delle prove standardizzate nazionali Risultati scolastici e delle prove standardizzate nazionali Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva 7

8 7. Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali Infrastruttura/attrezzatura Potenziamento delle attrezzature didattiche e dei laboratori necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione dell istituzione scolastica Allestimento di un nuovo spazio laboratoriale per le attività manuali ed espressive Motivazione in riferimento alle priorità strategiche Didattica laboratoriale finalizzata al potenziamento delle competenze individuali Didattica laboratoriale finalizzata al potenziamento delle competenze individuali Fonte di finanziamento Finanziamenti dell Ente gestore, privati Finanziamenti dell Ente gestore, privati 8. Allegati Piano di Miglioramento 8