PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE PIAZZA LEONARDO DA VINCI Piazza Leonardo da Vinci, Milano Tel Fax C.F C.M. MIIC8FT00E MIIC8FT00E@ISTRUZIONE.IT MIIC8FT00E@PEC.ISTRUZIONE.IT Scuola Primaria LEONARDO DA VINCI Piazza L. da Vinci Milano C.M. MIEE8FT01L Tel Scuola Secondaria di 1 Grado G.B. TIEPOLO Piazza G. I. Ascoli Milano C.M. MIMM8FTO1G Tel PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2014/15 Il Piano dell Offerta Formativa (POF) è il documento fondamentale costitutivo dell identità culturale e progettuale delle Istituzioni Scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell ambito della loro autonomia. Il POF ha la funzione di attivare all interno della scuola una condivisione di significati che garantisca coesione e unitarietà di azione; rende informata l utenza del servizio che la scuola intende erogare e impegna la scuola al rispetto degli impegni assunti; ha una funzione di miglioramento della qualità e si caratterizza nello sforzo di continua riprogettazione in base agli esiti. 1

2 SOMMARIO 1. CONTESTO E SPAZI SCOLASTICI FINALITÀ GENERALI E PROGETTO EDUCATIVO DELLA SCUOLA SCUOLA E FAMIGLIA TEMPO SCUOLA E OFFERTA FORMATIVA AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA ACCOGLIENZA, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO INCLUSIONE E INTEGRAZIONE ORGANIZZAZIONE DELL ISTITUTO VALUTAZIONE (in preparazione) 2

3 1. CONTESTO E SPAZI SCOLASTICI L Istituto Comprensivo Statale Piazza Leonardo da Vinci è localizzato nella zona 3 di Milano ed è nato a partire dal primo settembre 2013 a seguito di un operazione di dimensionamento della rete scolastica. L Istituto è costituito da due plessi: la Scuola Primaria Leonardo da Vinci, situata in Piazza Leonardo da Vinci 2 e la Scuola Secondaria di primo grado G.B. Tiepolo situata in Piazza G.I. Ascoli 2. Fanno parte dell Istituto anche 3 sezioni ospedaliere di scuola primaria presso l Istituto Neurologico C. Besta in Via Celoria. L Istituto è ben integrato nel tessuto sociale del territorio al quale appartiene ed è un punto stabile di riferimento per un utenza da sempre molto attenta e giustamente esigente nei confronti delle problematiche e dei progetti educativi finalizzati al successo formativo e scolastico dei propri figli. L Istituto si trova in una zona ampiamente servita dai mezzi pubblici; è quindi facile da raggiungere e permette di partecipare agevolmente alle proposte culturali della città. Gli alunni provengono da un ampio bacino di utenza. Nell anno scolastico 2014/15 gli alunni frequentanti la scuola primaria Leonardo da Vinci sono 841 distribuiti su 35 classi; gli alunni frequentanti la scuola secondaria di primo grado G.B. Tiepolo sono 743 distribuiti su 30 classi. All Istituto Neurologico Besta si registra una presenza media annuale di 70 alunni. SCUOLA PRIMARIA STATALE LEONARDO DA VINCI L edificio della Scuola Primaria Leonardo da Vinci è stato costruito negli anni 30 ed è dotato di numerosi spazi funzionali alle attività che vi si svolgono. Fu concepito con criteri di avanguardia per l epoca: la scuola ha, infatti, una struttura a ferro di cavallo, orientata est-ovest, che consente a tutte le aule di essere adeguatamente illuminate dalla luce naturale. Il lato nord si affaccia sulla bella piazza Leonardo da Vinci nella quale gli alunni giocano all uscita da scuola e che offre un importante momento di aggregazione al di fuori delle attività scolastiche. 3

4 L edificio dispone dei seguenti spazi scolastici: Aule - classe Aule - laboratorio (pittura, manipolazione, scienze, informatica, audiovisivi) Aula polifunzionale Spazio teatro Spazio psicomotricità Spazio prescuola e giochi serali Biblioteca alunni Spazio museo Refettori Palestre Piscina Cortile per giochi all aperto Uffici centralizzati con servizi informatici in rete SCUOLA SECONDARIA STATALE DI PRIMO GRADO G. B. TIEPOLO L edificio della Scuola Secondaria di primo grado G.B. Tiepolo è stato progettato negli anni 30 da Renzo Gerla e sorge su un area compresa fra le attuali via Tiepolo, piazza Ascoli, viale Abruzzi e via Gaio ed è posto su un terreno con una particolare configurazione di forma pentagonale. Le aule occupano il terzo piano e parte del piano terra e del secondo piano dello stabile; sono tutte dotate di una lavagna interattiva multimediale (LIM). L edificio dispone dei seguenti spazi scolastici: Aule - classe Laboratorio informatica Spazio studio individuale Palestra Aula magna Cortile per giochi all aperto 4

5 2. FINALITÀ GENERALI E PROGETTO EDUCATIVO DELLA SCUOLA Nella consapevolezza di una realtà in continua evoluzione, che richiede capacità di apertura e di adattamento ai nuovi modelli e che implica ricerca di valori di riferimento, i docenti del nostro Istituto si sentono impegnati in un progetto di educazione permanente e di relazione educativa che li coinvolga, insieme con gli alunni, in un processo di crescita continua. La scuola, primaria e secondaria di primo grado, ha come finalità essenziali la crescita personale, sociale e culturale di ciascun alunno, attraverso l acquisizione delle conoscenze e delle abilità fondamentali per sviluppare le competenze culturali di base, nella prospettiva di orientare i ragazzi verso gli studi successivi. In quanto comunità educante, la scuola accompagna l individuo nella costruzione di un proprio progetto di vita all interno di un contesto relazionale intessuto di linguaggi simbolici, affettivi ed emotivi. A scuola ogni bambino, accolto come portatore di conoscenze, esigenze e caratteristiche personali, incontra la memoria della tradizione culturale in cui vive e acquisisce valori e competenze che lo renderanno cittadino del mondo. La proposta formativa dell Istituto Comprensivo Piazza Leonardo da Vinci pone al centro della propria azione l alunno e si articola secondo le seguenti linee guida: 5

6 IDENTITÀ E SICUREZZA AFFETTIVA Oggi i bambini e i ragazzi sono sottoposti a stimoli che devono essere decodificati e gestiti per dare senso alla varietà delle loro esperienze; hanno bisogno, quindi, di essere guidati a scoprire se stessi nel groviglio di cambiamenti e sentimenti che caratterizzano il loro percorso di crescita. Per affermare il proprio io in modo consapevole senza seguire in modo acritico modelli esterni o dettati dal gruppo è fondamentale: consolidare l autostima e favorire lo sviluppo del pensiero critico, promuovendo la crescita equilibrata della persona e delle capacità progettuali e creative stimolare consapevolezza e gestione positiva di emozioni e sentimenti, favorendo la conoscenza di sé, delle proprie potenzialità e dei propri limiti favorire l orientamento e valorizzare le caratteristiche e le peculiarità di ciascuno, per proseguire gli studi realizzando il successo formativo accompagnare a operare scelte personali e ad assumersi delle responsabilità RELAZIONI: IL GRUPPO E LA SOCIETÀ La scuola è luogo dei diritti di ognuno e delle regole condivise; è quindi necessario dedicare cura alla formazione della classe come gruppo, alla promozione dei legami cooperativi fra i suoi componenti, alla gestione degli inevitabili conflitti indotti dalla socializzazione. La scuola si deve costruire come luogo accogliente, coinvolgendo in questo compito gli studenti stessi e per farlo occorre: sviluppare abilità sociali e comportamenti fondati sul rispetto delle regole e delle persone sviluppare valori di solidarietà, di pace, responsabilità, rispetto dell ambiente e delle diversità promuovere il senso della legalità, il rispetto di regole condivise e la consapevolezza di essere soggetti a doveri e portatori di diritti favorire l acquisizione di strumenti di giudizio per valutare se stessi, le proprie azioni, i fatti e i comportamenti individuali, umani e sociali sviluppare relazioni positive e collaborative all interno del gruppo classe e tra i diversi soggetti che operano nella scuola DIVERSITÀ COME RICCHEZZA Dare valore alla diversità come bene da tutelare e coltivare e non come elemento da tollerare; per questo è fondamentale guidare i ragazzi a: 6

7 costruire una visione positiva della diversità superando disuguaglianze legate all identità di genere, a divari linguistici e culturali o a situazioni di svantaggio fisico, intellettivo, economico o sociale accogliere, integrare e includere come processo e progetto di adattamento reciproco considerare la diversità dell espressione altrui (comunicazione verbale, grafica e gestuale) come opportunità di arricchimento personale e per il gruppo I LINGUAGGI Il fare scuola oggi significa mettere in relazione la complessità di modi nuovi di apprendimento con un opera quotidiana di guida, attenta al metodo e alle diverse fonti di informazione e sapere. Gli alunni sono incoraggiati e sostenuti nel percorso al fine di: padroneggiare la lingua italiana per comprendere testi ed esprimere le proprie idee essere in grado di esprimersi a livello elementare in inglese e in un altra lingua europea, nell incontro con persone di diversa nazionalità utilizzare la lingua inglese nell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione avere buone competenze digitali e utilizzare con consapevolezza le tecnologie di comunicazione possedere conoscenze matematiche e scientifico/tecnologiche per saper analizzare dati e fatti della realtà saper affrontare problemi sulla base di elementi certi e nella consapevolezza che le questioni complesse non si prestano a soluzioni univoche realizzarsi in campi espressivi, artistici e motori in base alle proprie potenzialità IMPARARE AD APPRENDERE La scuola è chiamata a realizzare percorsi formativi sempre più rispondenti alle inclinazioni personali degli studenti, nella prospettiva di valorizzare gli aspetti peculiari della personalità di ognuno; in tal modo fornisce le chiavi per essere motivati ad apprendere e acquisire un metodo di lavoro. I docenti si impegnano a: curare e consolidare le competenze e i saperi di base irrinunciabili privilegiare contenuti e informazioni vicini agli interessi dei ragazzi sviluppare le capacità logiche, critiche e operative favorire l acquisizione delle capacità di osservazione, analisi, confronto, sintesi e rielaborazione potenziare le capacità intuitive educare nei bambini e nei ragazzi l atteggiamento di ascolto sviluppare e consolidare le capacità di attenzione 7

8 favorire l acquisizione di un metodo di studio efficace e adeguato all età potenziare la capacità di memorizzazione e di recupero dei contenuti appresi accrescere la capacità di muoversi e operare nella realtà rispettando vincoli e tempi STRATEGIE METODOLOGICHE I docenti dell Istituto comprensivo Piazza Leonardo da Vinci, pur nel rispetto della libertà individuale d insegnamento, riconoscono come rilevanti per un azione didattica efficace le seguenti linee metodologiche. costruire un ambiente accogliente e sereno in cui acquista grande importanza la dimensione emotiva dell apprendimento/insegnamento e la costruzione di una relazione positiva tra alunno e insegnante suscitare la motivazione all apprendere, costruendo contesti significativi per l apprendimento e stimolando la curiosità favorire un apprendimento consapevole e basato su reti concettuali valorizzare l esperienza e le conoscenze degli alunni, aiutandoli a problematizzare e sistematizzare ciò che già sanno, per ancorarvi nuovi contenuti e abilità considerare la diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione come opportunità per un insegnamento più efficace e coinvolgente favorire un approccio interdisciplinare agli oggetti di conoscenza sollecitare gli alunni a problematizzare, ponendosi domande, mettendo in discussione le conoscenze già elaborate, ricercando soluzioni originali realizzare attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa creare situazioni di apprendimento collaborativo in cui gli alunni possano sperimentare la discussione e la condivisione delle idee tra pari e apprendere attraverso l interazione e l osservazione valorizzare la funzione formativa dell errore, considerandolo come una fase necessaria del processo di apprendimento. 8

9 3. SCUOLA E FAMIGLIA Il nostro Istituto ritiene fondamentale instaurare tra scuola e famiglia una relazione costante che, nel rispetto dei reciproci ruoli, permetta di condividere comuni finalità, valori e strategie educative. Tale alleanza educativa si esplicita nel Patto Educativo di Corresponsabilità, un documento che scuola e famiglie sottoscrivono all inizio dell anno scolastico. Numerose sono le occasioni di incontro e di confronto tra docenti e genitori: nella scuola primaria, i genitori partecipano alle assemblee di classe a inizio anno e al termine dei primi tre bimestri; nella scuola secondaria, i genitori partecipano ai consigli di classe aperti che si tengono due volte all anno i colloqui individuali avvengono sempre su appuntamento e per richiesta dei genitori o degli insegnanti. Per la scuola primaria si svolgono generalmente dopo le 16:30, in giorni indicati dagli insegnanti; per la scuola secondaria avvengono al mattino, nell orario settimanale di ricevimento di ciascun docente e, due volte all anno, in orario pomeridiano Per problematiche particolari è possibile richiedere un colloquio al Dirigente Scolastico o ai suoi collaboratori vicari; la richiesta deve essere inoltrata tramite segreteria alla fine di ogni quadrimestre i docenti consegnano alle famiglie la scheda di valutazione nella scuola primaria i genitori eletti come rappresentanti di classe partecipano a inizio anno e alla fine di ogni quadrimestre, ai consigli d interclasse; nella scuola secondaria i genitori eletti come rappresentanti di classe partecipano, come gli altri genitori, ai consigli di classe aperti. In entrambi gli ordini di scuola i rappresentanti di classe hanno una funzione di coordinamento tra le famiglie e svolgono una funzione di raccordo tra scuola e genitori, garantendo un adeguata trasmissione delle informazioni; ogni rappresentante gestisce la cassa scolastica della propria classe. Nel Consiglio d Istituto sono presenti 8 genitori eletti dalle famiglie di entrambi gli ordini di scuola; il Consiglio d Istituto ha funzioni di indirizzo e pianificazione e si riunisce più volte nel corso dell anno, sulla base delle esigenze organizzative della scuola. Per la scuola secondaria di primo grado, un importante strumento di comunicazione è il libretto delle comunicazioni scuola-famiglia, sul quale è riportata anche una sintesi del regolamento scolastico. Su tale libretto vengono dettate comunicazioni e circolari, sono 9

10 indicati gli orari di ricevimento dei docenti, sono riportati i voti delle verifiche ed eventuali note disciplinari; il libretto deve essere costantemente visionato e, quando richiesto, firmato dai genitori. Particolarmente preziosa per il nostro Istituto scolastico è la presenza di gruppi e associazioni di genitori che sostengono, anche finanziariamente, la progettualità della scuola. Nella scuola primaria sono presenti le seguenti realtà associative Associazione Amici della Leonardo cura la realizzazione di un calendario, al quale partecipano tutti gli alunni della scuola, e, a fine anno, organizza una festa conclusiva nella piazza antistante l edificio scolastico; tramite queste attività l Associazione raccoglie fondi da destinare a specifici progetti e materiali didattici Associazione Sportiva agisce in collaborazione con i rappresentanti sportivi delle diverse classi e con due insegnanti referenti; organizza, in orario extra-scolastico, iniziative di promozione dell attività sportiva: - il torneo di calcio al Campo Zelasco - i giochi interscolastici di atletica e calcio, proposti dalla zona 3 di Milano - la giornata sulla neve - i Giochi della Leonardo, presso il centro sportivo Saini di Via Corelli, nel mese di maggio Commissione bibliotecari gestisce l inventario informatizzato del patrimonio librario della biblioteca e ne cura l incremento costante; garantisce il prestito a tutti gli alunni durante l orario scolastico; agisce in collaborazione con un insegnante referente ed è costituita da genitori e nonni di alunni ed ex-alunni Commissione mensa controlla la funzionalità e l efficienza dei servizi mensa Nella scuola secondaria è presente l Associazione Genitori Scuola Tiepolo (Agst). 10

11 Da anni affianca gli operatori scolastici nell azione educativa, si esprime mettendo a disposizione professionalità e tempo per supportare le varie iniziative scolastiche, in accordo con gli Organi istituzionali. In particolare, Agst organizza per gli studenti corsi pomeridiani di potenziamento e ampliamento dell offerta formativa, promuove iniziative culturali per genitori e studenti, arricchisce con i fondi a disposizione la dotazione strumentale della scuola. 11

12 4. TEMPO SCUOLA E OFFERTA FORMATIVA L'organizzazione oraria delle scuole dell'istituto è vincolata alle disposizioni ministeriali e all'organico assegnato annualmente, ma gode di autonomia progettuale. Pertanto l'offerta formativa, nella sua scansione oraria come nella progettualità didattica, è suscettibile di modifiche. Le discipline d insegnamento nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado sono elencate nelle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell infanzia e del primo ciclo d istruzione. SCUOLA PRIMARIA La scuola primaria Leonardo da Vinci si caratterizza per la presenza di classi a tempo breve e a tempo lungo. Tutte le classi svolgono attività didattica articolata su 5 giorni settimanali, dal lunedì al venerdì. Le classi a tempo breve sono 10 (2 per ogni anno di scuola) e sono organizzate secondo il seguente orario: 8:25 ingresso alunni, inizio dell attività didattica alle ore 8:30 LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ 8:30 13:00 Attività didattica 8:30 13:30 Attività didattica 13:30 14:30 Mensa e intervallo 14:30 16:30 Attività didattica 8:30 13:00 Attività didattica 8:30 13:30 Attività didattica 13:30 14:30 Mensa e intervallo 14:30 16:30 Attività didattica 8:30 12:30 Attività didattica Le classi a tempo lungo sono 25 (5 per ogni anno di scuola) e sono organizzate secondo il seguente orario: 8:25 ingresso alunni, inizio dell attività didattica alle ore 8:30 LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ 8:30-12:30 attività didattiche 8:30-12:30 attività didattiche 8:30-12:30 attività didattiche 8:30-12:30 attività didattiche 8:30-12:30 attività didattiche 12:30-14:30 mensa e attività ricreative 12:30-14:30 mensa e attività ricreative 12:30-14:30 mensa e attività ricreative 12:30-14:30 mensa e attività ricreative 12:30-14:30 mensa e attività ricreative 14:30-16:30 attività didattiche 14:30-16:30 attività didattiche 14:30-16:30 attività didattiche 14:30-16:30 attività didattiche 14:30-16:30 attività didattiche Tutte le mattine, alle ore 10:30, è previsto uno spazio per un breve intervallo e la merenda. 12

13 Per tutti gli alunni, su richiesta delle famiglie, è disponibile il servizio di prescuola (7:30/8:25) e di giochi serali (16:30/18:00). Il servizio è a pagamento e le tariffe sono deliberate dall Amministrazione Comunale in base a fasce di reddito. La gestione delle attività è affidata alla cooperativa Pianeta Azzurro. AMBITI DISCIPLINARI NELLA SCUOLA PRIMARIA La suddivisione delle discipline fra gli insegnanti di classe viene definita sulla base di una distribuzione paritaria in termini di ore e tenendo conto di particolari affinità tra alcune materie, al fine di favorire l impostazione interdisciplinare delle attività didattiche. L insegnamento di Cittadinanza e Costituzione e di Tecnologia è ritenuto trasversale alle discipline e quindi è affidato a tutti i docenti contitolari. In ogni classe opera un team di insegnanti che insieme programma, valuta i risultati e adegua costantemente i propri interventi. Nella seguente tabella vengono indicate le ore assegnate a ciascuna disciplina sulla base di un conteggio effettuato considerando un anno scolastico costituito da 33 settimane. I Tempo breve I Tempo lungo II Tempo breve II Tempo lungo III Tempo breve III Tempo lungo IV Tempo breve IV Tempo lungo V Tempo breve V Tempo lungo Italiano Inglese Storia Geografia Matematica Scienze Musica Arte e immagine Educazione fisica Religione cattolica/attività alternativa Totale ore di attività didattica

14 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO La Scuola Secondaria di primo grado G.B. Tiepolo si caratterizza per la presenza di 30 classi (10 per ogni anno di scuola) a tempo normale e l attività didattica è articolata su 5 giorni settimanali, dal lunedì al venerdì. Le lezioni sono organizzate secondo il seguente orario SCANSIONE ORARIA DELLE LEZIONI 1^ ora 8:00 9:00 2^ ora 9:00 9:48 Intervallo 9:48 9:58 3^ ora 9:58 10:56 4^ ora 10:56 11:44 Intervallo 11:44 11:54 5^ ora 11:54 12:52 6^ ora 12:52 13:50 AMBITI DISCIPLINARI NELLA SCUOLA SECONDARIA L orario annuale obbligatorio delle lezioni nella scuola secondaria di primo grado è di complessive 990 ore; l insegnamento di Cittadinanza e Costituzione è inserito nell area disciplinare storico - geografica. Nella seguente tabella vengono indicate le ore assegnate a ciascuna disciplina sulla base di un conteggio effettuato considerando un anno scolastico costituito da 33 settimane. Insegnamenti Settimanale Annuale Italiano Storia 2 66 Geografia 2 66 Matematica e Scienze Tecnologia 2 66 Inglese 3 99 Seconda Lingua comunitaria (a scelta tra Francese - Spagnolo -Tedesco) 2 66 Arte e Immagine 2 66 Educazione Fisica 2 66 Musica 2 66 Religione cattolica/attività alternativa 1 33 Totale

15 Nell anno scolastico 2014/15 sono stati attivati 4 corsi con lingua francese, 3 corsi con lingua spagnola e 3 con lingua tedesca. I docenti, a completamento del proprio orario lavorativo, svolgono con gli alunni alcune tra le seguenti attività, a volte in orario extrascolastico: giornata sportiva al Campo Giuriati viaggi d istruzione di uno o più giorni compresenze corsi di potenziamento uscite didattiche: conferenze, spettacoli teatrali, visite a mostre e musei partecipazione all'open day Stratiepolo: festa della scuola 15

16 5. AMPLIAMENTO DELL OFFERTA FORMATIVA I progetti che arricchiscono il POF rappresentano il prodotto di un'intensa attività collaborativa che nasce dall intenzione di fruire al meglio delle risorse messe a disposizione dall'autonomia scolastica e dal territorio. Tutti i progetti sono articolati in modo da offrire un approccio trasversale agli ambiti disciplinari propri del curricolo e offrono un valido contributo, sul piano pedagogicodidattico, per lo sviluppo e l acquisizione di specifiche competenze. Ogni progetto è dinamico nelle modalità di sviluppo e di realizzazione e adattabile alle necessità emergenti di anno in anno. Vi sono interventi resi possibili dalle risorse interne della scuola e/o da risorse esterne istituzionali, e perciò gratuiti, e altri che prevedono il contributo economico delle famiglie. Un primo contributo, la cui entità è determinata a settembre con delibera del Consiglio d Istituto, è versato, tramite i rappresentanti di classe, alla scuola, che lo utilizza per la polizza assicurativa, per l acquisto dei libretti delle giustificazioni e delle comunicazioni, per l innovazione tecnologica della didattica e per parte delle iniziative di ampliamento dell offerta formativa. Dell utilizzo di tale contributo, viene data dettagliata rendicontazione alla fine di ogni anno scolastico e della quota finalizzata all ampliamento dell offerta formativa e all innovazione tecnologica, viene data ricevuta fiscale utile alla detrazione (art. 13 della legge 40/2007). Un secondo contributo, il cui importo è fisso nella scuola primaria e variabile nella scuola secondaria, va a costituire la cassa scolastica delle singole classi, gestita dai genitori rappresentanti in accordo con i docenti. Lo strumento previsto per verificare e valutare la qualità dei progetti proposti è il monitoraggio periodico delle attività. SPORT E MOVIMENTO L Istituto Comprensivo Leonardo da Vinci, sia nella programmazione annuale, sia nell organizzazione di attività extrascolastiche, dà ampio spazio allo Sport, ritenendolo valido strumento educativo. Ogni alunno viene stimolato ad assumere corretti stili di vita sempre meno sedentari, a vivere il proprio corpo che cambia con maggiore serenità e consapevolezza. Partecipare alle attività motorie e sportive significa condividere con altre persone esperienze di gruppo, promuovere l inserimento di alunni con varie forme di diversità ed esaltare il valore della cooperazione e del lavoro di squadra. Il gioco e lo sport sono, infatti, mediatori e facilitatori di relazioni e incontri. 16

17 Educare tramite lo Sport significa dare il giusto senso alla competizione e all agonismo, intesi come mezzi per conoscere le proprie attitudini e i propri limiti, e avere un confronto con gli altri in un clima di rispetto. Lo Sport favorisce la crescita psicologica, emotiva e sociale, portando la persona a trovare gli strumenti e le strategie per affrontare varie situazioni problematiche. Praticare costantemente attività motoria, aiuta anche a prevenire danni all apparato muscolo scheletrico (es. paramorfismi, dismorfismi) e migliora la funzionalità degli altri apparati. Scuola primaria PSICOMOTRICITÀ E PROGETTO SCUOLA-FAMIGLIA GENITORI IN GIOCO. Rivolto a tutti gli alunni delle classi prime, il progetto prevede l avvio alla pratica psicomotoria al fine di favorire e migliorare lo sviluppo delle capacità senso-percettive, la presa di coscienza di sé in rapporto al mondo degli oggetti e degli altri, le capacità di organizzazione spazio- temporale e la coordinazione dinamica generale. Ai genitori degli alunni di prima, si propongono alcuni incontri di sperimentazione pratica dell attività psicomotoria, al fine di coinvolgere le mamme e i papà sullo stesso terreno formativo dei propri figli, offrendo loro molteplici possibilità di relazione e di riflessione. Entrambi i progetti sono condotti da un esperto con diploma di psicomotricità e laurea in terapia della neuro e psicomotricità dell età evolutiva. I progetti sono finanziati con il contributo volontario versato dalle famiglie all Istituto. NUOTO L attività in acqua, proposta agli alunni di tutte le interclassi, completa il bagaglio delle esperienze motorie, che in questa fascia di età dovrebbe essere il più vario e multilaterale possibile. Frequentare la piscina all interno della propria scuola, e insieme ai propri compagni, è un valore aggiunto che motiva e aggrega anche i più insicuri. Il percorso didattico programmato in collaborazione con la Federazione Italiana Nuoto, ha come primo obiettivo lo stare bene in acqua. Attraverso esercitazioni ludiche individuali e di gruppo, gli allievi sentiranno l acqua e, attraverso questo sentire, apprenderanno le tecniche acquatiche migliorando gli schemi motori, l equilibrio e la coordinazione. Attraverso il movimento nell acqua si contribuisce a un armonico ed equilibrato sviluppo della personalità, potenziando l attività senso-percettiva, la capacità di risolvere i problemi, di superare le proprie paure, di sperimentare la propria autonomia, di collaborare con i pari e di rispettare gli altri e il nuovo ambiente. 17

18 Educare al nuoto ed educare attraverso il nuoto : queste, in sintesi, le finalità proposte. Il progetto è finanziato con il contributo volontario versato dalle famiglie all Istituto Scuola secondaria di primo grado Oltre agli sport praticati durante le lezioni di Educazione Fisica, gli alunni avranno la possibilità di partecipare a una serie di attività, assistiti dai docenti di materia. Stratiepolo sportiva: sabato 23 maggio In mattinata, presso il Campo Giuriati, tutti gli alunni partecipano a gare di atletica leggera con la collaborazione e il tifo di genitori, compagni, docenti e personale della scuola. Specialità: lancio vortex (solo per le prime); corsa campestre - salto in lungo velocità - staffette 4x100 - marcia di 1000 metri (prime - seconde - terze). Atletica Consiglio Zona 3: gare di atletica leggera Corso di preatletica: proposto alle classi prime, in orario pomeridiano, da ottobre a maggio; l adesione è volontaria Atletica Trofeo Riccardi: gare di atletica leggera organizzate dalla società sportiva Riccardi (velocità) Gare di Orienteering Torneo di basket 3 contro 3 Torneo di minivolley e volley Tutte le attività proposte sono gratuite. LE LINGUE NEL MONDO Inglese e seconde lingue comunitarie L apprendimento della lingua inglese e di una seconda lingua comunitaria, permette all alunno di sviluppare una competenza plurilingue e pluriculturale e, nell ottica dell educazione permanente, di acquisire la consapevolezza della cittadinanza europea. Scuola primaria LETTURE IN LINGUA INGLESE Rivolto agli alunni di tutte le interclassi, il progetto si propone di stimolare la curiosità per la lingua inglese con il metodo della lettura di libri monolingue: alla lettura del testo da parte delle insegnanti madrelingua, seguiranno giochi, canzoni e attività finalizzate a far 18

19 parlare gli alunni e a stimolare in loro la comprensione dei messaggi attraverso l intuizione e la considerazione del contesto comunicativo. Tutto l incontro avviene rigorosamente in lingua inglese. In questo modo si arricchisce e consolida la conoscenza linguistica con una metodologia attiva e coinvolgente, attraverso la quale i bambini sperimentano l inglese come una lingua viva. Il progetto è finanziato con il contributo volontario versato dalle famiglie all Istituto. PROGETTO COMENIUS Il progetto Comenius fa parte dei partenariati multilaterali che offrono ad alunni e insegnanti la possibilità di lavorare insieme a coetanei e colleghi degli altri Paesi europei partecipanti al Programma, su temi di comune interesse, nell ambito della normale attività scolastica. L obiettivo è quello di incrementare la dimensione europea dell istruzione e promuovere la cooperazione transazionale tra istituti scolastici in Europa. Il progetto, nel quale sono coinvolte otto classi della nostra scuola, s intitola YEA: Young European Artists. Ha una durata biennale e ha come partner europei: Finlandia, Svezia, Germania, Belgio e Spagna (Paese coordinatore). Il progetto è interdisciplinare e riguarda tutte le materie. Ogni partner propone un artista del proprio Paese le cui opere, sulla base di una programmazione realizzata durante i meeting da tutte le scuole coinvolte, verranno approfondite sviluppando lavori in classe con gli alunni. Tutti gli elaborati vengono esposti in una mostra permanente, situata nell atrio centrale della scuola, e pubblicati sul portale Etwinning, dove si possono visionare anche i prodotti delle altre scuole partner. Il prodotto finale è una mostra virtuale dei lavori svolti dai giovani artisti, in base alle conoscenze acquisite durante lo svolgimento del progetto. Il percorso permette ad alunni e insegnanti di sviluppare la conoscenza e la comprensione della diversità culturale e linguistica europea, di ampliare le proprie conoscenze nel campo delle lingue straniere e delle nuove tecnologie, di modificare approcci verso culture e popoli stranieri. Tutte le attività proposte sono gratuite. Scuola secondaria di primo grado CERTIFICAZIONE LINGUISTICA E STAGE ESTIVI Le certificazioni linguistiche sono gli strumenti più diffusi e accreditati in Europa per attestare le competenze linguistiche di chiunque, ragazzo o adulto, affronti lo studio di una lingua straniera. Sono rilasciate da Enti Certificatori internazionali e attestano le effettive competenze linguistiche, in conformità al Quadro Comune di Riferimento delle Lingue Straniere stabilito a livello europeo e riconosciuto da ogni stato membro. 19

20 Questo documento individua e descrive sei livelli di competenza linguistica, dal più semplice al più complesso. A tutti gli alunni delle classi terze della Scuola Tiepolo è offerta la possibilità di sostenere esami di livello A2 (Francese, Inglese, Spagnolo e Tedesco) e B1 (Inglese) in una o entrambe le lingue straniere curricolari. Certificazioni linguistiche proposte Inglese: esame KET livello A2 PET B1. Ente Certificatore Cambridge ESOL Francese: esame DELF livello A2. Ente Certificatore Centre Culturel Français Tedesco: esame Fit 2 livello A2. Ente Certificatore Goethe Institut Spagnolo: esame DELE livello A2. Ente Certificatore Instituto Cervantes L iscrizione all esame, che ha un costo stabilito dall Ente Certificatore è diverso a seconda della lingua prescelta, è preceduto da un corso preparatorio organizzato e tenuto dagli insegnanti di lingua della scuola. La preparazione all esame Ket è in orario scolastico, mentre la preparazione agli esami Delf, Dele, Fit e Pet è in orario extrascolastico. Il costo dei corsi extrascolastici, preparatori agli esami di certificazione linguistica, viene sostenuto dalle famiglie dei ragazzi iscritti. Nel settembre 2011 la nostra scuola ha ottenuto per la terza volta l Attestato di Internazionalizzazione per scuole CertINT, che premia gli istituti che hanno attivato percorsi di internazionalizzazione e di educazione interculturale nei loro curricoli. Da diversi anni, inoltre, alcune insegnanti della scuola organizzano nel mese di luglio soggiorni studio in Gran Bretagna e Irlanda, della durata di due settimane, con sistemazione in college e/o famiglia. L ITALIANO IN GIOCO! Lo sviluppo di competenze linguistiche ampie e sicure è una condizione indispensabile per la crescita della persona e per l esercizio pieno della cittadinanza, per l accesso critico a tutti gli ambiti culturali e per il raggiungimento del successo scolastico in ogni settore di studio. Per realizzare queste finalità estese e trasversali, l apprendimento della lingua italiana è oggetto di specifiche attenzioni da parte di tutti i docenti. Scuola primaria LEGGERE CHE PASSIONE! 20

21 Il progetto si rivolge agli alunni di tutte le interclassi della scuola; nasce dall esigenza di far crescere nel bambino il piacere di leggere e dal considerare l educazione alla lettura come uno dei fondamentali obiettivi formativi della scuola. Gli interventi saranno differenziati nelle varie interclassi e comprenderanno incontri con autori, illustratori, editori o animatori, visite a biblioteche e librerie, letture teatrali, partecipazione a concorsi e a iniziative culturali dedicate ai libri. Molte delle attività proposte sono gratuite, altre vengono finanziate con l utilizzo della cassa scolastica. La scuola è provvista di una biblioteca per gli alunni, molto ricca di volumi di diverso genere, alla quale i bambini di tutte le classi possono accedere durante l orario scolastico secondo l organizzazione interna. Tra i tanti libri, sono presenti anche testi fruibili per bambini con problemi specifici di lettura e libri in lingua inglese. Sempre allo scopo di appassionare i bambini al mondo della lettura, nel mese di maggio, presso i locali della scuola, viene organizzata una mostra del libro. Scuola secondaria di primo grado LA VOCE DELLA SCUOLA TIEPOLO Il giornale scolastico La Voce della Scuola Tiepolo intende offrire agli alunni che vi partecipano la possibilità di veder realizzato un prodotto concreto e tangibile a partire dal proprio lavoro di scrittura; per questo motivo, fin dalla sua prima uscita nel 1996, esso costituisce una grande opportunità formativa, che mira anche ad abituare i giovani redattori alla scrittura giornalistica e alla composizione delle pagine di un giornale. Il giornale viene pubblicato a conclusione dell anno scolastico, e rappresenta perciò anche un occasione di approfondimento e riflessione sulle diverse esperienze scolastiche e personali svolte dai ragazzi nel corso dell anno: le sue diverse sezioni e rubriche toccano infatti non solo le attività didattiche e la vita della scuola, ma anche gli interessi dei ragazzi, lo sport, le letture, la musica, il cinema Il giornale è arricchito da alcune pagine redatte in lingua straniera, da materiali iconografici originali realizzati dai ragazzi, nonché dal tradizionale inserto Stratiepolo nel quale viene pubblicato quanto è stato prodotto dagli alunni della scuola e dai vincitori dei diversi concorsi legati alla manifestazione. Per la sua qualità e la sua valenza civile, il giornale ha meritato negli anni formali apprezzamenti da parte delle Istituzioni e ricevuto premi anche nell ambito di concorsi nazionali e regionali di giornalismo scolastico. OFFERTA OPZIONALE DI LINGUA LATINA Lo studio della lingua latina ha in sé molteplici possibilità didattiche. Oltre alla finalità più tradizionalmente consolidata di approfondimento dell Italiano, il Latino offre occasioni per un lavoro di riflessione, di analisi diacronica e sincronica, su contenuti di civiltà che costituiscono le radici 21

22 profonde di alcuni aspetti della nostra cultura e, soprattutto, le radici linguistiche della lingua italiana. Non è da trascurare il lavoro di traduzione che stimola processi complessi di comprensione del testo, dal semplice riconoscimento della funzione di parole all individuazione del contesto che invita a un attenta ricerca lessicale per tradurre in un Italiano efficace. La possibilità dello studio del Latino, unitamente alla presenza delle lingue europee nel curricolo di educazione linguistica del triennio, contribuisce a qualificare il processo cognitivo, offrendo la possibilità di stabilire confronti e individuare relazioni tra le lingue. Il modulo orario, posto a fine mattinata (dalle 13:50 alle 14:40) nei giorni di lunedì o mercoledì, è tenuto da docenti della nostra Scuola. Lo studio del Latino riguarderà le classi seconde e terze, è opzionale e prevede un contributo annuale da parte delle famiglie iscritte. FARE SCIENZA Le conoscenze matematiche e scientifiche contribuiscono alla formazione culturale delle persone e delle comunità, sviluppando le capacità di mettere in stretto rapporto il "pensare" e il "fare" e offrendo strumenti adatti a percepire, interpretare e collegare tra loro fenomeni naturali, concetti e artefatti costruiti dall uomo ed eventi quotidiani. Scuola primaria PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE Il progetto coinvolge le classi terze, quarte e quinte; prevede un intervento, della durata di due ore, di una Guardia Ecologica volontaria che illustra le tematiche ambientali attraverso l utilizzo di materiale didattico creato appositamente per gli alunni. Raccontare la storia è la frase simbolo del progetto perché le Guardie Ecologiche volontarie si avvalgono, durante l incontro con le classi, della presenza grafica di quattro personaggi che vogliono rappresentare le componenti principali dell ambiente e cioè Aria, Acqua, Verde, oltre che le problematiche che ad esso si ricollegano e cioè i Rifiuti. Tutte le attività proposte sono gratuite. PROGETTO RIQUALIFICAZIONE MUSEO E LABORATORIO DI SCIENZE Nella Scuola primaria Leonardo da Vinci si trova un laboratorio/gabinetto di scienze situato al terzo piano ala est dell edificio. Buona parte del materiale conservato risale alla fondazione della scuola (anni 30 e 40 del secolo scorso) e in origine si trovava nel museo intitolato al maestro Salvatore Principato. 22

23 Negli anni 70 venne organizzato il laboratorio in oggetto e buona parte degli strumenti furono trasferiti, custoditi e utilizzati per lezioni a carattere pratico-scientifico dall ing. Giancarlo Redaelli, che seppe trasmettere le sue conoscenze e la sua passione a generazioni di studenti, fino all anno A lui è intitolato questo spazio. Con l idea di avviare nuovamente un progetto di salvaguardia e di valorizzazione del laboratorio, si è formato un gruppo di lavoro di cui fanno parte personale della scuola e un esperto del settore della strumentaria scientifica, l ing. Oronzo Mauro. Il progetto prevede la catalogazione, il ripristino funzionale degli strumenti, ove possibile, e il nuovo allestimento del laboratorio (gabinetto di scienze storico e laboratorio moderno) per restituire allo stesso quella consistenza scientifica ora frammentata tra oggetti sparsi. È previsto inoltre un piano di comunicazione centrato sulla diffusione del valore storico del laboratorio, sulla realizzazione di un piccolo catalogo elettronico e, in futuro, una serie di incontri di scienze sperimentali operati con gli strumenti presenti. Scuola secondaria di primo grado Il fare scienza, come già scriveva Aristotele, non è una semplice raccolta o descrizione di cose e avvenimenti, ma un sapere organico, fondato sull esperienza e costruito con la ragione, che indaga le connessioni tra i fenomeni. Un efficace metodo di insegnamento delle materie scientifiche si basa, quindi, sull osservazione dei fatti, su attività di laboratorio e sulla matematica, che dà gli strumenti per la descrizione scientifica del mondo e contribuisce a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto e di comprendere i punti di vista degli altri. Queste le attività previste per potenziare curiosità e spirito di ricerca: Giochi matematici Bocconi laboratori scientifici a cura del Museo della Scienza e della Tecnica, della cooperativa Verdeacqua in convenzione con l Acquario Civico di Milano e dell associazione Epsilon corso sulla stampante 3D a cura di The Fab Lab Tutte le attività vengono finanziate con l utilizzo della cassa scolastica. EDUCAZIONE MUSICALE La musica, componente fondamentale e universale dell esperienza umana, offre uno spazio simbolico e relazionale propizio all attivazione di processi di cooperazione e socializzazione, all acquisizione di strumenti di conoscenza, alla valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di appartenenza a una comunità, nonché all interazione fra culture diverse. 23

24 Scuola primaria Classi prime: progetto Filastrocche in coro Obiettivi: sviluppo del senso del ritmo, attivazione della memoria a breve e lungo termine; apprendimento e condivisione del lavoro in gruppo; gestione della vocalità. Classi seconde: progetto Ritmo, corpo e movimento Obiettivi: sviluppo del senso del ritmo, ascolto e piacere della condivisione della musica fatta ed eseguita in gruppo, sviluppo della spontaneità musicale, acquisizione della consapevolezza che il proprio corpo è fonte di musicalità. Classi terze: progetto Ballando per il mondo, corso di danze popolari Obiettivi: sviluppo della motricità individuale; sviluppo della coordinazione di gruppo; sviluppo della percezione spaziale; educazione all ascolto musicale; educazione ed ascolto del ritmo; stimolo alla multiculturalità; rispetto delle regole per giungere ad un obiettivo condiviso e comune. Classi quarte: progetto Hip hop Obiettivi: conoscenza e controllo della mobilizzazione dei diversi elementi del corpo; sviluppo della capacità di anticipare con il pensiero le azioni da compiere; sviluppo dell organizzazione del movimento, della percezione spaziale, delle abilità mnemoniche; educare all ascolto del ritmo; miglioramento dell elasticità muscolare e della capacità di equilibrio; acquisizione della fiducia nelle proprie capacità, sviluppo del senso del lavoro di squadra. Classi quinte: progetto Divento Musica, Io coro Obiettivi: maturazione dell attenzione, della capacità di osservazione, ascolto e memorizzazione; consolidamento del senso musicale (ritmo, orecchio, intonazione) e aumento della capacità critica musicale; raggiungimento della naturalezza del gesto vocale, articolazione e sviluppo del linguaggio, valorizzazione e coinvolgimento del corpo nell apprendimento anche mediante gesti suono; sviluppo dell autostima attraverso il graduale controllo e la padronanza della propria voce, condivisione dell attività di gruppo. Il progetto è finanziato con il contributo volontario versato dalle famiglie all Istituto. FACCIAMO TEATRO! Scuola Primaria Un passo due passi tanti passi!!! Laboratorio teatrale proposto alle classi prime con l obiettivo di guidare i bambini nella trasformazione dell attività ludica in attività espressiva-teatrale. 24

25 I temi sviluppati durante gli incontri saranno: il corpo, lo spazio, la voce, le regole del gioco. Il laboratorio è finanziato con l utilizzo della cassa scolastica. Accademia teatro ragazzi Questo laboratorio esperienziale offre ai bambini un'occasione divertente per migliorare le proprie capacità relazionali e la comunicazione verso i singoli e verso il gruppo, ad avere maggiore consapevolezza della propria espressività ed essere in grado di affrontare e risolvere le difficoltà legate al relazionarsi con l altro. I bambini seguono un percorso formativo che prevede tecniche ludico-teatrali per imparare a conoscere e sviluppare il proprio potenziale psico-fisico e il proprio linguaggio, verbale e non. Il percorso si conclude con la possibilità di mettersi in gioco e sperimentare l emozione di preparare uno spettacolo e di andare in scena. Il laboratorio è proposto a tutti gli alunni delle classi seconde ed è gratuito. Scuola secondaria di primo grado Laboratorio teatrale guidato da attori professionisti Il Laboratorio, che coinvolge otto classi seconde, intende offrire agli alunni una conoscenza diretta e approfondita dell esperienza teatrale, a partire dallo studio e dall analisi del testo, proseguendo attraverso la messa in scena dell opera, fino alla sua realizzazione finale in teatro. La scelta delle opere teatrali da mettere in scena avverrà in accordo tra gli esperti e i docenti responsabili delle singole classi, individuando caso per caso le tematiche più adatte. Finalità e obiettivi generali del laboratorio sono inoltre: paragonarsi in modo diretto con il testo letterario, imparando a entrare in relazione personale e appunto diretta con gli oggetti di studio approfondire la comprensione della propria identità attraverso l immedesimazione e il confronto critico con un personaggio diverso o simile a sé scoprire nuove abilità e capacità creative stimolare l alunno a mettersi in gioco all interno di un percorso conoscitivo condotto insieme a tutta la propria classe, così da sviluppare nuove dinamiche nel gruppoclasse migliorare le relazioni, favorire il clima di ascolto e di rispetto reciproco, aumentando il benessere individuale e collettivo Il laboratorio è finanziato con l utilizzo della cassa scolastica. 25

26 CITTADINANZA E COSTITUZIONE Scuola secondaria di primo grado PROGETTO NOI PER DIVENTIAMO SOLIDALI Il progetto Noi per diventiamo solidali coinvolge alunni e alunne di tutte le classi, genitori, docenti ed enti territoriali in percorsi multidisciplinari di cittadinanza attiva. I presupposti fondamentali del progetto, che ne ispirano le azioni e le metodologie didattiche, sono: la centralità e il protagonismo degli studenti; la prosocialità, intesa come stima e rispetto nei confronti dell altro (persona, gruppo o Paese); la promozione della cultura della cura, del servizio e della solidarietà; la cultura della pace e della non violenza. Come docenti, riteniamo che sia importante e formativo per i nostri alunni in età preadolescenziale: sensibilizzare alla condivisione, al riconoscimento della dignità di ogni persona in qualsiasi situazione si trovi sviluppare il senso di responsabilità, saper tradurre i valori e i principi in comportamenti suscitare atteggiamenti di comprensione, accettazione e valorizzazione della diversità; promuovere la centralità e il protagonismo degli studenti sollecitando interventi ed esperienze concrete di solidarietà Nell anno scolastico 2014/15 le azioni di solidarietà promosse tra i ragazzi si articoleranno secondo le seguenti modalità: a) adesione al progetto UNICEF Adotta una Pigotta, a sostegno della campagna di vaccinazioni infantili (la realizzazione della bambola di pezza viene proposta alle classi prime) b) adesione alla Giornata Nazionale della Colletta Alimentare, sia diffondendo l'iniziativa, sia invitando gli alunni a fare i volontari c) realizzazione di prodotti (biglietti, manufatti) destinati ad azioni di solidarietà con il coinvolgimento degli alunni di tutte le classi d) adesione, come lo scorso anno, al progetto Aksyon Gasmy per Haiti (proposta per le classi terze) Il progetto AKSYON GASMY è a favore della missione umanitaria presente a Mare Rouge nel nord est della Repubblica Haitiana. Questo progetto è nato per aiutare i bambini disabili o affetti da gravi malattie. I minori disabili ad Haiti sono considerati frutto di maledizione o abitati da spiriti, troppo spesso nascosti dalla famiglia, emarginati dalla società, ignorati a livello politico. 26

27 Aksyon Gasmy nasce per ribaltare questa realtà e costruire una comunità capace di affermare e difendere il valore della loro vita e la loro dignità di persone, aiutandoli a prendere il loro posto nella società. EDUCAZIONE ALLA SALUTE E ALL AFFETTIVITÀ Scuola secondaria di primo grado La consapevolezza dell importanza che la salute e la sicurezza rivestono per l individuo e per il contesto sociale è ritenuta elemento di evidente centralità educativa dal Collegio Docenti. Accanto alle normali attività didattiche, sono quindi inserite nella programmazione d Istituto iniziative che coinvolgono gruppi di classi parallele, con la trattazione di temi di attualità. Per l anno scolastico 2014/2015, sono stati individuati alcuni spettacoli teatrali che trattano di tematiche educative trasversali legate al benessere fisico-psicologico, alla riflessione sul sé e sulla relazione con l'altro. Gli spettacoli scelti sono i seguenti Quasi perfetta, sul tema dell anoressia, rivolto alle classi seconde Fuori misura, riguardante i temi della diversità e del disagio, rivolto alle classi terze Tutti gli spettacoli si svolgeranno, in orario pomeridiano, presso il Teatro Leonardo e sono finanziati con l utilizzo della cassa scolastica. Nel corso dell anno scolastico è prevista la realizzazione anche delle seguenti iniziative, per le classi seconde: incontro sulla Sicurezza informatica a cura della Fondazione IBM Il progetto è finalizzato alla conoscenza del cyberbullismo e delle sue conseguenze e all acquisizione di strumenti adeguati per una navigazione in Internet consapevole e sicura; l incontro è gratuito. corso di Primo soccorso con personale della Croce Rossa Italiana; l incontro e finanziato con il contributo volontario versato dalle famiglie all Istituto interventi di prevenzione delle dipendenze: alcol, tabagismo e droga, tenuti da medici della LILT, Lega Italiana Lotta contro i tumori Si dà, inoltre, particolare considerazione agli aspetti legati all affettività e alla sessualità con la finalità di contribuire alla crescita completa della persona nel delicato e particolare momento evolutivo che attraversano i giovani della scuola media. La necessità di educare i ragazzi e le ragazze a riconoscere negli altri le proprie emozioni e i propri sentimenti, ad 27