Museo archeologico. Sezione preistoria/protostoria

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1 Museo archeologico Sezione preistoria/protostoria VIAGGIO NELLA PREISTORIA E PROTOSTORIA DAL PALEOLITICO ALL ETÁ DEL FERRO Contenuti: Visita alle sale preistoriche del Paleolitico, Mesolitico e Neolitico, e, a seguire, visita alle sale dell età dei Metalli con particolare attenzione alla protostoria nel territorio comasco e alla cultura di Golasecca. La visita, attraverso l analisi dei reperti, si focalizza sulle attività quotidiane delle epoche più antiche: la lavorazione della pietra, la modellazione dell argilla, la tessitura, la coltivazione e l allevamento e la lavorazione dei metalli. TUTTI - Introdurre gli alunni al mondo preistorico sottolineando la capacità dell uomo di interagire con la natura e far riflettere sulla sua dipendenza dalle risorse naturali; - Fornire un quadro cronologico, scandito anche dall utilizzo dei diversi materiali; - Concentrare l attenzione sull uso e le funzioni dei materiali e sulle modalità di realizzazione degli strumenti con i quali l uomo diventa, da cacciatore-raccoglitore, produttore di cibo ; - Sensibilizzare gli alunni su un argomento altamente formativo e di attualità (rapporto uomoambiente) integrandolo in un discorso interdisciplinare; - Fornire un inquadramento geografico e cronologico che permetta di collocare nel tempo e nello spazio la cultura di Golasecca e di collegarla al mondo celtico; - Illustrare, attraverso l esame dei materiali, il processo per cui un così vasto territorio può essere riunito sotto un unica cultura ; - Segnalare i materiali più prestigiosi e motivarne l importanza: non come opere d arte, bensì come indicatori della stratificazione in atto e del formarsi di una società parzialmente svincolata dalle operazioni agricole, dedita ad una prima forma di commercio e in costante contatto con altre culture. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile

2 sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate; - Scoprire come i segni che il passato ha impresso sul territorio concorrono alla definizione dell identità della propria cultura

3 Sezione romana TRA PUBBLICO E PRIVATO: VIAGGIO DENTRO NOVUM COMUM E IL SUO TERRITORIO Contenuti: La visita mette in evidenza il processo di romanizzazione del territorio comasco, attraverso esempi di testimonianze materiali riguardanti la fondazione della città, l assetto urbanistico, l architettura e la decorazione delle abitazioni; si indagano anche gli aspetti propri della vita quotidiana quali i culti, i rituali e i mestieri. PER TUTTI: - Conoscere la Como romana attraverso i materiali che ci parlano della vita pubblica e privata dei suoi abitanti; - Conoscere la topografia della Como romana, quale esempio di città romana che conserva tuttora nell impianto urbano le tracce ben evidenti della sua fondazione - Avvicinare agli aspetti più quotidiani della civiltà romana, attualizzando la storia attraverso il confronto tra reperti archeologici e ciò di cui si ha esperienza. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. - Scoprire come i segni che il passato ha impresso sul territorio concorrono alla definizione dell identità della propria cultura. funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

4 LA PORTA DI COMO ROMANA Contenuti: La visita guidata permetterà di conoscere una delle testimonianze più importanti della città di Novum Comum conservata nel sottosuolo della città. Si potrà integrare la visita ai resti archeologici anche con l utilizzo delle postazioni multimediali presenti nella nuova sede museale, che consentono di approfondire, con immagini, proiezioni e tracce audio alcuni elementi fondamentali: la storia degli scavi della Porta, l urbanistica della città romana di Como, approfondimenti sulle mura e sulla struttura della Porta della Como romana. PER TUTTI: - Conoscere la Como romana attraverso i materiali e le evidenze archeologiche che ci parlano della vita pubblica e privata dei suoi abitanti; - Conoscere la topografia della Como romana, quale esempio di città romana che conserva tuttora nell impianto urbano le tracce ben evidenti della sua fondazione - Avvicinare agli aspetti più quotidiani della civiltà romana, attualizzando la storia attraverso il confronto tra reperti archeologici e ciò di cui si ha esperienza. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. - Scoprire come i segni che il passato ha impresso sul territorio concorrono alla definizione dell identità della propria cultura. funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

5 Sezione collezionismo GLI EGIZI E I GRECI A COMO Contenuti: La visita è incentrata sul tema del collezionismo e mette in luce le modalità di acquisizione dei materiali esposti e le principali figure di collezionisti legate al Museo. Il percorso fornisce un quadro complessivo sull antico Egitto e vuole avvicinare i ragazzi al mondo greco e magnogreco attraverso le raffigurazioni vascolari PER TUTTI - Analizzare il tema del collezionismo e della formazione delle collezioni; - Fornire un idea complessiva di quando e dove è esistito un Antico Egitto esplorando gli aspetti che rimangono costanti nell intero sviluppo dei 3000 anni di storia egizia; - Dipingere un quadro del mondo concettuale di cui si nutriva la civiltà egizia, indissolubilmente legato al mondo dell oltretomba; - Avvicinarsi al mondo greco e magno greco attraverso le raffigurazioni vascolari e le diverse tipologie di vasi SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

6 MESOPOTAMIA ED EGITTO Contenuti: La sala egizia e la sala che ospita i reperti mesopotamici sono accomunate, oltre che dall epoca storica di riferimento, anche dal fatto che gli oggetti esposti provengono tutti dalla collezione di Alfonso Garovaglio, donata al Museo in seguito alla sua morte. Molti di questi oggetti, acquistati in Egitto nel corso dell Ottocento, purtroppo non hanno una provenienza nota, ma consentono comunque di approfondire molti aspetti della due civiltà. PER TUTTI - Analizzare il tema del collezionismo e della formazione delle collezioni; - Ripercorrere le tappe fondamentali della storia della Mesopotamia e analizzare gli aspetti distintivi che caratterizzano la sua civiltà; - Fornire un idea complessiva di quando e dove è esistito un Antico Egitto esplorando gli aspetti che rimangono costanti nell intero sviluppo dei 3000 anni di storia egizia; - Dipingere un quadro del mondo concettuale di cui si nutriva la civiltà egizia, indissolubilmente legato al mondo dell oltretomba SCUOLE PRIMARIE E SECONDAREI DI I GRADO - Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi - Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate - Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale - Usare cronologie e carte storico/geografiche per rappresentare le conoscenze studiate - Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate.

7 Pinacoteca civica Sezione medioevo IL TRECENTO Contenuti: Visita ai cicli affrescati presenti in museo e analisi dei loro aspetti principali: collocazione originaria, temi, caratteristiche stilistiche e cromatiche, tecnica e restauro. Per gli studenti delle scuole secondarie di secondo grado il percorso è arricchito con la riproduzione di immagini di confronto per esemplificare la complessità culturale del tempo PER TUTTI - Introdurre i ragazzi alle diverse tecniche pittoriche medievali e ai problemi conservativi - Stimolare all osservazione e all analisi delle opere esposte - Avvicinare bambini e ragazzi all arte figurativa del Trecento lombardo. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, etc.), individuando il loro significato espressivo - Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell arte medioevale sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia antica e medievale contesto storico - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione - Scoprire come i segni che il passato ha impresso sul territorio concorrono alla definizione dell identità della propria cultura.

8 Sezione rinascimento e quadreria STORIE E PERSONAGGI Destinatari: Scuole primarie e secondarie di I grado Contenuti: Il percorso si sviluppa grazie all osservazione di varie opere, mirata alla messa a fuoco di alcuni punti: il racconto biblico, la mitologia, il ruolo della committenza nella scelta dei temi. - Conoscere e approfondire alcune tematiche preponderanti dell ambito della storia dell arte, attraverso un percorso trasversale di carattere narrativo - Stimolare il confronto interattivo verso gli argomenti proposti, attraverso l osservazione e l analisi delle principali iconografie rappresentative presenti all interno delle collezioni di Palazzo Volpi - Stimolare la conoscenza verso le peculiarità della realtà storico artistica del territorio - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, etc.), individuando il loro significato espressivo - Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea

9 Sezione novecento L ASTRATTISMO, TRA PARIGI E COMO Destinatari: Scuole secondarie di II grado Contenuti: L itinerario utilizza le opere esposte come punto di partenza per esaminare la corrente dell Astrattismo, dal gruppo di Como per arrivare ai grandi protagonisti Kandinsky, Marc e Klee. Attraverso questo percorso gli studenti vengono introdotti al concetto di astrazione, ai colori, alle forme compositive e alle linee che suggeriscono i valori evocativi, emotivi e spirituali di tale corrente. - Conoscere l inquadramento storico dell Astrattismo, favorendo la comprensione del suo linguaggio artistico attraverso le opere di astrattisti del Gruppo Como, inseriti nel contesto europeo; - Fornire chiavi di lettura per capire le atmosfere emotive e spaziali create dagli artisti con l ausilio dei colori; - Stimolare l interesse e la curiosità verso l approfondimento dell arte astratta e aniconica. - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, etc.), individuando il loro significato espressivo - Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell arte contemporanea

10 ARCHITETTURA E ARTE Destinatari: Scuole secondarie di II grado Contenuti: Il percorso è articolato tra i modelli lignei del Duomo e i disegni di Terragni e Sant Elia. Si analizzeranno nello specifico:il ruolo e il lavoro dell architetto nel tempo, il linguaggio dell architetto, i materiali dell architettura - Comprendere l evoluzione del lavoro dell architetto in relazione alle diverse epoche storiche ed alle loro caratteristiche funzionali, estetiche, sociali, attraverso la scoperta delle sezioni museali dedicate ai modelli lignei del duomo di Como e all architettura razionalista; - Comprendere l importanza della fase progettuale e ideativa che precede la realizzazione di un edificio; - Stimolare l interesse e la curiosità verso l approfondimento della tematica architettonica in relazione al suo contenuto artistico. - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, etc.), individuando il loro significato espressivo - Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell arte rinascimentale, moderna e contemporanea - Obiettivi di educazione ambientale

11 Museo storico NELLE SALE DEL MUSEO STORICO Contenuti: Visita attraverso le sale del Museo alla scoperta della vita quotidiana e militare dal Risorgimento alle Guerre mondiali nel territorio lariano PER TUTTI - Far conoscere vita quotidiana e militare dal Risorgimento alle guerre mondiali nel territorio lariano; - Entrare nel periodo dell unificazione attraverso la storia e l impresa di Garibaldi, che soggiornò proprio nella sala del museo a lui dedicata. SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) e del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura narrativa, movimento, etc.), individuando il loro significato espressivo - Leggere in alcune opere d arte di diverse epoche storiche e provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i significati simbolici, espressivi e comunicativi - Possedere una conoscenza delle linee fondamentali della produzione storico-artistica dell arte antica, paleocristiana, medioevale, rinascimentale, moderna e contemporanea sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia; del contesto urbano e territoriale. contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati. funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate

12 Tempio Voltiano DENTRO IL TEMPIO VOLTIANO Contenuti: La visita al Tempio Voltiano in un primo momento pone l attenzione sull edificio e sula sua storia; in seguito si concentra sulla figura di Alessandro Volta, attraverso la sua biografia e con accenni sull epoca storica in cui lo scienziato è vissuto; infine si conclude con una descrizione e spiegazione degli esperimenti da lui effettuati per giungere alle sue scoperte. PER TUTTI Approfondire la conoscenza di Alessandro Volta e il suo ruolo fondamentale nello sviluppo della scienza moderna; Avere un quadro generale dello sviluppo della Fisica, soprattutto nell'ambito dei fenomeni elettrici, durante il ; Conoscere il contesto ambientale in cui Volta ha intrapreso le proprie ricerche; Conoscere le modalità di approccio e di sperimentazione scientifica dello scienziato; Avere un'idea dello sviluppo della ricerca e dello studio scientifico sul territorio comasco; Affrontare la tematica scientifica in modo interdisciplinare. SCUOLE SECONDARIE DI I GRADO Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali e artigianali presenti nel proprio ; Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, etc.) per ; Collocare la storia locale in relazione alla storia italiana, europea, mondiale Rappresentare in un quadro storico-sociale il sistema di relazioni tra i segni e le testimonianze del ; Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente; Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi studiati Apprendere il significato elementare di Energia, le sue diverse forme Progettare e costruire modelli di macchine che utilizzano diverse forme di energia per scoprirne problemi e funzioni; Scoprire specifiche radici storiche medioevali nella realtà locale; Dimostrare sperimentalmente l esistenza di cariche elettriche e la differenza tra conduttori e isolanti; Approfondire i concetti di elettricità e magnetismo; Applicare in modo concreto le conoscenze teoriche scolastiche, favorendo lo sviluppo della curiosità e dello spirito scientifico tramite esperimenti tangibili; sulla natura delle fonti utilizzate nello studio della storia; del contesto urbano e territoriale; - Sviluppare la capacità di inquadrare correttamente le grandi personalità della scienza e dell arte e le loro opere nel loro specifico contesto storico; - Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati.