Progetto: Creare con le mani

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2 Progetto: Creare con le mani Bambini dai tre ai cinque anni (due sezioni miste) Insegnanti: Sara Andreoli e Cristel Zagaglia ANNO SCOLASTICO 2013/2014 Indice Motivazioni e obiettivi La creta: fase di scoperta Le nostre produzioni L impronta di oggetti Le tracce La texture Le incisioni

3 MOTIVAZIONE E OBIETTIVI La manipolazione è un attività importante nella crescita del bambino. Manipolare l argilla è un esperienza creativa e sensoriale molto appagante, rispondente ai bisogni esplorativi e creativi. Il contatto con la creta, mette chiunque la lavori, in condizioni di rilassarsi e concentrarsi. E un materiale morbido, con giuste sensazioni termiche ( né troppo fredda né troppo calda), assume tutte le forme, permette di sviluppare la fantasia e l immaginazione maturando le capacità percettive e di coordinazione. Permette al bambino, di saggiare le proprietà fisiche dei materiali, sperimentare le possibilità di resistenza, di malleabilità, le forme, lo spessore, le misure dello spazio. Al di là della qualità del risultato prodotto, ciò che avrà interesse e significato per il bambino saranno le esperienze pratiche, vissute in prima persona, attraverso il fare con le proprie mani, e valorizzando la diversità degli stili personali. I bambini hanno realizzato: un lavoretto per Pasqua (la colombina), un impronta della loro mano e un lavoretto per la festa della mamma (un cuore). Ciò è stato molto gratificante per la loro autostima.

4 CAMPO DI ESPERIENZA: Linguaggi, creatività, espressione TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Il bambino si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attività manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive. Esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creatività. FINALITÀ' I bambini e le bambine rispetto alla maturazione della loro IDENTITÀ: consolidano la propria motivazione alla curiosità; acquisiscono autostima e sicurezza nell agire; Rispetto alla conquista della loro AUTONOMIA: compiono scelte autonome nella manipolazione di un materiale da modellare sulla base di un progetto personale; accettano di confrontarsi con gli altri, nell esplorazione del materiale e nell esecuzione del lavoro; rispetto allo sviluppo delle loro COMPETENZE: consolidano specifiche abilità percettive, sensoriali, motorie, finalizzandole ad uno scopo; progettano e realizzano un prodotto, organizzando un esperienza in sequenza; esprimono la propria creatività.

5 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Esplorare le molteplici possibilità di manipolare e modellare la creta Esprimere le proprie capacità creative Seguire una sequenza di azioni finalizzate alla realizzazione di un prodotto Descrivere i prodotti realizzati Seguire regole oggettive: istruzioni dell insegnante, tempi di solidificazione, ecc. Ascoltare, comprendere ed eseguire le consegne dell insegnante Cogliere la differenza di funzioni tra i vari arnesi di lavoro Confrontare le proprie azioni con quelle degli altri Collaborare con i compagni per la riuscita di un progetto.

6 INTENZIONALITÀ EDUCATIVE Rendere possibile l'esplorazione di diversi mezzi e la sperimentazione di diverse tecniche. Far acquisire una padronanza dei vari mezzi e delle varie tecniche, che consentano al bambino di avvalersi di quelli più corrispondenti alle sue intenzioni. Attivare una consapevole capacità di produzione, fruizione, utilizzazione e scambio di tecniche, arnesi, materiali e prodotti. Sostenere la maturazione delle capacità percettive, visive e manipolative.

7 ITINERARIO METODOLOGICO Consentire al bambino di misurarsi oggettivamente con le caratteristiche del materiale: toccare, mescolare, sbattere, stendere, lisciare, arrotolare Sollecitare il bambino, con domande mirate, ad esplorare e formulare ipotesi sulle caratteristiche dei materiali. Canalizzare energie, attenzione e disponibilità al fare ; oltrepassare la fase della manipolazione esplorativa per conseguire una manipolazione costruttiva. Proporre il materiale e gli attrezzi, indicarne l uso, le azioni e le sequenze di lavoro. Sollecitare il bambino a descrivere verbalmente i prodotti ottenuti.

8 STRUMENTI E MATERIALI OCCORRENTI Materiali per il modellaggio e la pittura (plastilina, pasta di creta, colori specifici per la pittura e la cottura in forno) Strumenti per il modellaggio e la pittura (formelle, stampi, spatole, scovoli, pennelli )

9 SPAZI, TEMPI, DESTINATARI, OPERATORI, VERIFICA Aule/sezioni, spazi polifunzionali Mese di marzo/aprile: n 3 incontri di n 3 ore ciascuno. Alunni di 3,4,5 anni di Scuola dell infanzia Docenti in servizio Réportage fotografico, lavoro di Pasqua e della festa della mamma da portare a casa

10 LA CRETA: FASE DI SCOPERTA 1. FASE ESPLORATIVA: manipolazione della creta Pasticciare con la creta. Manipolare, affondare le dita, modificare l'aspetto della materia, toccarla, palparla, spezzarla, arrotolarla, stenderla su una superficie, dividerla in pezzi, ricostituirne le parti, esplorarla in relazione alle diverse possibilità del palmo della mano, del pugno, dei polpastrelli delle dita. Bucare la creta, appallottolarla, lisciarla, schiacciarla, arrotolarla, sovrapporre un pezzo all'altro, trasformarla in palle di diverse dimensioni, in rotoli, in anelli, in pizze, in formelle, utilizzando tavolette di legno come supporto.

11 LA CRETA: FASE DI SCOPERTA

12 GIOCO LIBERO Utilizzare la propria fantasia,immaginazione e creatività. Giorgia: è l argilla cioè una cosa che si usa per fare tanti oggetti, e poi si indurisce. io faccio una vipera, un palo con un serpente attorcigliato e un cavallo ; Elena: è grigio scuro, è morbida, può essere fango se bagnata, ho fatto un serpente con tante salsicce e un albero con un serpente. Scrivo il mio nome, faccio le lettere ; Kevin: è grigia e se si mette un dito dentro rimane appiccicato; ho fatto un pesce ; Andrea: è molle sto facendo una famiglia di serpenti, un fratello e una sorella ; Sofia.: ho fatto un cavallo e un cane ; Emma: io faccio tante chiocciole ; Ala: è morbida ho fatto una ciambella e una pizza ; Francesco: è un po ruvida, forse. e faccio due navi di pirati ; Eleonora: è molto morbida, ho fatto dei serpenti ; Gaia: è molle ho fatto un albero con le mele ; Filippo: è appiccicosa, si sporcano le mani,ma è anche liscia ho fatto un bruco ; Alessandro G: quando è tutta intera è come in panettone, ho fatto un serpente ; Alessandro M.: è morbida, si appiccica, è fango ; Riccardo: sembra una cacca ; Mattia: ho fatto un muro di sassi ; Giorgia D.: è morbida, ho fatto le cacche ; Michele: io ho fatto una pozzanghera di fango ; Melissa: io ho scritto Viola e questa è una torta ; Cristian: è molle, ho le mani un po sporche ho fatto la torta con le candeline.

13 GIOCO LIBERO

14 GIOCO LIBERO

15 LA CRETA: FASE DI SCOPERTA 2. FASE OPERATIVA: produzione di manufatti in creta Progettare la realizzazione di oggetti, in base alle forme ottenute in fase esplorativa. Produrre forme e oggetti con l'utilizzo di pizze, formelle, anelli, scovoli, ecc. Dipingere con gli appositi colori per la creta Decorare con materiali vari: lustrini, bottoni, conchiglie, perline. Realizzazione di personaggi, animali Coloritura e assemblaggio dei pezzi prodotti.

16 L IMPRONTA DI OGGETTI Scoprire l impronta che gli oggetti lasciano sulla creta è quasi un gioco, ci si diverte facendolo con lo scopo di trovare sempre nuovi e interessanti timbri. Il repertorio di oggetti utilizzati è vario: bottoni, spatole, pizzi, tappi, forchette, pezzi di rete...

17 LE TRACCE Esiste un alternativa all interazione statica degli oggetti con la creta: la loro interazione dinamica. Se con le impronte i bambini si sono limitati a sperimentare l effetto della loro pressione sul materiale, con questa nuova attività si sperimenta la traccia che produce il movimento. Per le tracce in movimento utilizziamo i rulli seghettati, i coltelli di plastica, le forchette trascinate. I commenti dei bambini durante l attività: guarda maestra una strada tutta curve, delle righe, delle onde, tanti puntini e quadratini, una pista

18 LE TEXTURE Sono impronte lasciate da trame, ricami, spaghi e oggetti affini. Per ottenere una texture si deve: appoggiare la trama sulla lastra di creta posarci sopra il matterello premendo leggermente togliere delicatamente la trama usata. Mattia: questi fiori sembrano gli occhi e questa la bocca ho fatto una faccia ; Francesco: il mio è un mostro guarda questi sono gli occhi, poi i baffi con i dentoni ; Alessandro M: un fiore, le corde, dei cerchi spezzati ; Riccardo: una retina, ho fatto delle corone ; Bianca: un vaso con dentro un fiore ; Arianna: un fiore con le cordicelle ; Cristian: il muso di un bambino, ma ci sono anche gli occhi e poi i capelli ; Noemi N.: un fiore grande ; Noemi F.: due serpenti, un pezzo di cornice, due piume ; Sofia: nastrini, fiori e una piuma perché si vede poco ; Elias: le ruote delle auto.

19 LE INCISIONI Per incidere la creta è sufficiente un oggetto dotato di punta. I bambini provano a lasciare segni con pressione differente e movimenti diversi. Si può incidere la superficie preparata con disegni, scritte, segni. Questa tecnica d incisione è un ottima attività di pregrafismo e avvia al consolidamento dell abilità di coordinamento oculo-manuale.

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