PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2017/2018 Materia di insegnamento: STORIA Classe: IV A ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA Docente: Prof.ssa Marcovecchio Rosanna Lidia Data di consegna: 26 /11 /2017 MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 13

2 LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE Nella fase iniziale dell anno scolastico è stato svolto il Modulo di azzeramento, con lo scopo di verificare il possesso ed eventualmente recuperare e consolidare i contenuti più significativi del programma dell anno precedente, in particolare gli argomenti relativi all ultimo modulo trattato: L Europa e l Italia tra la fine del Cinquecento e il Seicento. A conclusione delle attività previste nel Modulo, gli alunni sono stati sottoposti ad una prova di verifica scritta, del tipo test misto, contenente domande a risposta chiusa e domande a risposta aperta. La prova scritta è stata affiancata anche da colloqui individuali e sondaggi dal posto, tutte prove volte a verificare la presenza di prerequisiti indispensabili per intraprendere il programma previsto per l anno scolastico in corso. LIVELLI RILEVATI Per quanto attiene alle conoscenze e competenze testate, la classe si dispone su un Livello di apprendimento in ingresso Medio-Alto, con alcuni alunni che hanno sicure conoscenze delle tematiche storiche affrontate e adeguate competenze. Un altro gruppo ben consistente, pur possedendo discrete conoscenze, non è ancora autonomo nella individuazione di cause ed effetti ed appare incerto nell uso del linguaggio specifico della disciplina. Un solo alunno si colloca nel Livello basso, mostrando, allo stato attuale, deboli conoscenze e competenze di base insufficienti. Positivo è l interesse e la partecipazione all attività didattica da parte di tutti gli allievi, per cui si auspica il conseguimento degli obiettivi previsti. Gli esiti dei livelli rilevati sono inseriti nella tabella seguente. LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO ASSE CULTURALE : Asse dei Linguaggi DISCIPLINA: Lingua e Letteratura Italiana LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 4,5 % 63,6 % 31,8 % MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 13

3 LEGENDA FASCIA LIVELLO A - Buono / Ottimo 8-10 Livello B - Discreto 7-7 1/2 Alto C - Sufficiente 6-6 1/2 Livello D - Mediocre 5-5 1/2 Medio E - Insufficiente 4-4 1/2 Livello F - Gravemente Insufficiente 1-3 1/2 Basso LA LM LB ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Pausa didattica - in orario curricolare, a discrezione del docente, in qualunque periodo Sportello didattico - intero anno scolastico, in orario pomeridiano, a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente Corsi di recupero estivi per il saldo del debito di fine anno scolastico (nei mesi di giugno/luglio) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 13

4 OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NELL'AMBITO COGNITIVO: COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo L alunno deve Sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni Ricostruire processi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia(visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali, la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storico-sociali Le principali persistenze e i processi di trasformazioni tra la metà del Seicento e la fine dell Ottocento, in Italia e in Europa L evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Innovazioni scientifiche e : fattori e contesti di riferimento Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica(vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 13

5 NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio): COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 13

6 STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE (Consolidamento competenze biennio) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico L alunno deve Sapere collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storicosociali Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Agire in modo autonomo e responsabile Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni Comprendere processi di Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici, politici e sociali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Saper utilizzare un metodo di studio efficace nelle linee essenziali la storia del periodo compreso tra la metà del Seicento e la fine dell Ottocento, in Italia e in Europa l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali, economici e sociali le innovazioni scientifiche e : fattori e contesti di riferimento i principali strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte e grafici) Conoscere strategie di studio Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 13

7 VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Osservazione del lavoro svolto in classe e del contributo offerto al dialogo educativo Controllo dei compiti svolti a casa Prove strutturate Prove parallele di competenza (gennaio/febbraio) Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Costruzione di schemi e mappe concettuali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate utilizzando le griglie concordate in sede di Dipartimento e approvate dal Collegio dei docenti (tali griglie sono presenti in allegato al Documento di Programmazione del Dipartimento Umanistico) METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO Lezione frontale e partecipata Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 13

8 LIBRI DI TESTO TEMPI E TEMI della Storia- Vol 2 Dalla metà del Seicento alla fine dell Ottocento Autori: L. Ronga- G. Gentile- A. Rossi Editrice LA SCUOLA TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Ad integrazione o supporto del manuale si farà eventualmente uso di: dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet di consultazione MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 13

9 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L EUROPA E L ITALIA NELLA SECONDA META DEL CINQUECENTO U.A.1 -M. Lutero e la Riforma Protestante. - Riforma Cattolica e Controriforma. U.A.2 L Europa nella seconda metà del Cinquecento (I conflitti politici e religiosi in Spagna, Inghilterra e Francia) MODULO N 1 IL SEICENTO: IL SECOLO DEL RIBALTAMENTO DEGLI EQUILIBRI - L antico regime - Le gerarchie sociali-lo Stato U.A. 2 -La guerra dei Trent anni. -La Francia di Richelieu e di Mazarino U.A. 3 -La crisi dell Italia nell epoca della dominazione spagnola - Crisi economica e atlantizzazione OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Conoscenze l alunno deve conoscere: - nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - termini e concetti specifici della disciplina Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni - utilizzare termini e concetti specifici della disciplina - comprendere processi di - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Metodologie Lezione frontale e partecipata Strumenti Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase settembre/ ottobre ottobre/ novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 13

10 U.A. 4 -Espansione e nuovi protagonisti delle conquiste coloniali -La cultura seicentesca: l età del Barocco e la rivoluzione scientifica MODULO N 2 DUE EUROPE TRA SEICENTO E SETTECENTO - L Inghilterra: guerra civile e Cromwell - La Francia del re Sole - La politica di Luigi XIV - La politica mercantilista di - Colbert. U.A. 2 - La primavera dei Lumi - L Enciclopedia - La fisiocrazia e il liberismo di Smith - L Illuminismo in Italia - Il dispotismo illuminato - Le riforme in Italia e in Europa U.A. 3 - La Rivoluzione americana (trattazione per grandi linee) - La Rivoluzione francese (Il significato e le fasi più importanti della Rivoluzione) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - Il lessico della disciplina - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - Le innovazioni scientifiche e : fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e Metodologie Lezione frontale e partecipata Strumenti Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe conce Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione novembre dicembre/ gennaio febbraio - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 13

11 MODULO N 3 L ETÀ NAPOLEONICA - L espansionismo della Francia rivoluzionaria. - Dal consolato all impero napoleonico. U.A. 2 - L Italia sotto il dominio napoleonico - L impero: dall apogeo al crollo. MODULO N 4 LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE - Le innovazioni - La questione sociale U.A. 2 - La rivoluzione agricola - La rivoluzione demografica MODULO N 5 L ETA DEL RISORGIMENTO - Il congresso di Vienna e il nuovo assetto dell Europa - La Restaurazione in Italia - L idea di nazione - Il liberalismo Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - il lessico della disciplina - l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - le innovazioni scientifiche e : fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e - utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Metodologie Lezione frontale e partecipata Strumenti Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali febbraio marzo/ aprile U.A. 2 - I moti degli anni Venti e Trenta - Le rivoluzioni del L unificazione italiana e tedesca MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 11 di 13

12 MODULO N 6 L ITALIA NELL ETÀ DELLA DESTRA E DELLA SINISTRA STORICA - Destra e Sinistra storica - Il brigantaggio - La terza guerra d indipendenza - Roma capitale d Italia - La caduta della Destra storica U.A. 2 - La Sinistra storica al potere: Depretis - Lo Stato forte di Crispi U.A. 3 - Il primo governo Giolitti - La crisi di fine secolo Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - il lessico della disciplina - l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - le innovazioni scientifiche e : fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e - utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Metodologie Lezione frontale e partecipata Strumenti. Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali.. aprile/maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 12 di 13

13 MODULO N 7 LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E L IMPERIALISMO - Caratteri della seconda rivoluzione industriale - L organizzazione scientifica del sistema produttivo - La grande depressione - La critica del progresso: marxisti e anarchici - La critica del progresso: i cattolica U.A.2 - La spartizione imperialistica del mondo Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - il lessico della disciplina - l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - le innovazioni scientifiche e - conoscere i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e - utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Metodologie Lezione frontale e partecipata Strumenti Studio guidato Lavoro di gruppo Utilizzo della Lim Learning by doing Problem solving Role playing Brain storming E-learning Libro di testo Dispense Fotocopie Sussidi audiovisivi LIM Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali maggio/giugno MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 13 di 13