SCHEDA PROGETTO D ISTITUTO. effettivamente aggiungere i nomi di eventuali operatori che collaborano, indicandone le funzioni principali)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO Maria Montessori Tel 06/ fax 06/ COD. FISCALE COD. MECCANOGRAFICO RMIC Sito web: SCHEDA PROGETTO D ISTITUTO INFORMAZIONI GENERALI 1.TITOLO DEL PROGETTO STRAWBEES 2018/19 2.DOCENTE/I OPERATORE/I (indicare nome e cognome del docente referente che ha elaborato il progetto e che lo realizzerà effettivamente aggiungere i nomi di eventuali operatori che collaborano, indicandone le funzioni principali) docente referente: Prof. Giambattista Reale - tecnica.reale@gmail.com docente: Prof. Laura Cesarini - xcesarinix68@gmail.com 2.1 Il docente referente opera nel seguente ordine di scuola (segnare con una e indicare a fianco il plesso o i plessi dell Istituto in cui presta servizio): Infanzia Primaria Secondaria di primo grado Plesso di Plesso di Plesso di Viale Adriatico e Monte Ruggero

2 3.AREA O CAMPI DI INTERESSE DEL PROGETTO (segnare con una x) Area tecnico-scientifica Area della didattica digitale area delle lingue straniere, dell italiano per stranieri e dell Intercultura area dell educazione all ambiente area dei linguaggi espressivi (musica, cinema, teatro ) area della lettura, della comunicazione e della ricerca area dell Inclusione e dei bisogni speciali area dell accoglienza e dell apertura al territorio e alle realtà istituzionali e culturali area delle discipline specifiche altro (specificare) 3.1 Indicare i contenuti principali del progetto Strawbees è un gioco 3D che consente di creare prototipi - Totale libertà di costruire ciò che si vuole senza limitazioni - Aumenta la creatività e il pensiero logico - Permette di costruire oggetti meccanici con cannucce o cartone! - E possibile ampliare le possibilità di azione attraverso l uso (in una fase successiva) del microcontrollore Quirkbot per costruire e programmare veri e propri robot. - Si assembla armeggiando e incoraggia l'apprendimento attraverso il processo(. Il laboratorio non solo permette ai bambini di usare la loro immaginazione e di costruire oggetti insoliti, ma aiuta anche a sperimentare e imparare i principi di base legati alla stabilità delle costruzioni. Esso consente ai bambini di esplorare concetti complessi in modo concreto e divertente. Il Laboratorio vuole dimostrare come il Play-based education (l educare attraverso il gioco) ed il Maker moviment sono in grado di fornire interessanti e autentici ambienti di apprendimento che permetteranno ai bambini di scoprire il grande potere del fare, del costruire, del riprodurre e del creare. obiettivi: Fornire opportunità di Experiential Learning (apprendimento esperienziale) attraverso il gioco e il fare Stimolare l'immaginazione delle giovani menti curiose e facilitare la loro energia creativa Sfidare i bambini a pensare fuori dalla scatola e dalle istruzioni e ad essere curiosi Rendere la tecnologia il gioco più creativo e divertente. - VALORIZZAZIONE DEL LAVORO COME ESERCIZIO DI OPERATIVITÀ: intesa come capacità lavorare intellettualmente e manualmente per raggiungere un risultato intenzionale e verificabile; di affrontare e risolvere problemi - Saper assemblare figure geometriche piane e solide - Comprendere la struttura delle figure piane e solide. - Realizzare e modificare modelli tridimensionali di solidi geometrici - Progettare e realizzare l esperienza operativa seguendo uno schema dato - Individua la differenza tra struttura portante e struttura modulare - Conoscere e comprendere il linguaggio grafico

3 4. DURATA (periodo in cui si pensa di realizzare il progetto-segnare con una e riportare a fianco eventuali mesi o periodi specifici) Primo quadrimestre Secondo quadrimestre Intero anno scolastico Non specificabile all inizio (solo per alcune tipologie di progetto) 2 Laboratori nei due eventi open day Secondaria (Adriatico, Monte ruggero) 4 incontri con quattro classi V della primaria 5. SPAZI (indicare con una e specificare a fianco se necessario ) Laboratori Aule scolastiche Giardino Palestra Altro technologylab Aule classi V 6.TIPOLOGIA DI INTERVENTO (indicare con una le voci interessate- anche più di una se necessario) Lezioni frontali rivolte agli alunni in orario curricolare (extra per docenti) specificare il grado a cui si rivolge e le classi di frequenza Gestione di uno spazio scolastico Consulenza ai docenti Incontri con altri docenti, operatori di progetto e non Relazioni con enti, associazioni e realtà del territorio o esterne con intenti attinenti al progetto stesso Consulenza a famiglie Sportello di supporto psicopedagogico Altro 4 classi V primaria technology lab scuola secondaria

4 7.MATERIALI E STRUMENTI (indicare con una e specificare a fianco la tipologia e le spese indicative previste) Materiale scolastico ordinario e Cartoncini 10 di facile consumo Materiale di cancelleria Tesserini con assegnazione compiti specifici 10 Materiale audiovisivo Materiale librario Materiale e strumentazione digitale e tecnologica n. 2kit: Coding & Robotics 200 Altro materiale Kit Fotocopie, realizzazione di tavole di gioco a tema 30 tot. 250 (*)POSTAL ADDRESS STRAWBEES AB, Stenkolsgatan 1B, Gothenburg, Sweden CONTACT General: info@strawbees.com - Sales: sales@strawbees.com - Press: press@strawbees.com PROGRAMMAZIONE 1.Elencare di seguito gli obiettivi che il docente che opera si pone: Il docente, attraverso questo progetto intende stimolare lo sviluppo delle seguenti competenze chiave: 3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia 5) imparare a imparare 7) spirito di iniziativa e imprenditorialità In un progetto di continuità: Un gruppo di ragazzi delle classi della scuola secondaria di I grado accoglieranno in incontri di 1 ora gli alunni delle classi V della primaria In un progetto di didattica: durante l intero anno scolastico con modalità e tempi differenti gli studenti delle cassi I, II e III della scuola secondaria di primo grado utilizzeranno il materiale didattico in diverse unità di apprendimento: le figure geometriche piane (classi prime), le figure solide (classi terze), le materie plastiche e la carta (classi prime), le strutture edilizie (classi seconde), le leve e i meccanismi (classi terze) la rappresentazione degli assemblaggi realizzati in proiezioni ortogonali (classi seconde) e in assonometria (classi terze).

5 2.Elencare di seguito le competenze, i traguardi e gli obiettivi* principali che il progetto intende sviluppare negli alunni (per i progetti che prevedono soprattutto una ricaduta diretta): *scegliere i traguardi e gli obiettivi dalle Indicazioni Nazionali Gli obiettivi da perseguire e le abilità e competenze da sviluppare nella robotica educativa trovano infine sostegno e conferma nelle Indicazioni nazionali del MIUR per il curricolo, dove si delineano alcuni principi metodologici per creare un contesto idoneo ad una efficace azione formativa: valorizzare l esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti; attuare interventi adeguati nei riguardi della diversità, per fare in modo che non diventino disuguaglianze; favorire l esplorazione e la scoperta, al fine di promuovere il gusto per la ricerca di nuove conoscenze; incoraggiare l apprendimento collaborativo; promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere; realizzare attività didattiche in forma di laboratorio, per favorire l operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa. Obiettivi di apprendimento: "Intervenire, trasformare e produrre" Traguardi per lo sviluppo delle competenze: "L'alunno utilizza adeguate risorse materiali, informative e organizzative per la progettazione e la realizzazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale." "L'alunno sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni tecniche per eseguire, in maniera metodica e razionale, compiti operativi complessi, anche collaborando e cooperando con i compagni." Conosce e utilizza oggetti, strumenti e macchine di suo comune ed è in grado di classificarli e di descriverne la funzione in relazione alla forma, alla struttura e ai materiali. Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa confrontarsi con adulti e pari Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri Gli obiettivi del progetto, declinati in termini di abilità conoscenze e competenze, NUCLEO FONDANTE: INTERVENIRE, TRASFORMARE, PRODURRE Smontare e rimontare semplici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni (avvio). Avvio alla costruzione guidata oggetti con materiali facilmente reperibili. Abilità/Capacità: Acquisire un approccio formale per la risoluzione di semplici problemi;

6 1.Modalità di valutazione (indicare con una x le voci interessate in base alla tipologia di intervento e specificare a fianco se necessario) Rappresentazioni, lezioni aperte, manifestazioni Elaborati prodotti dagli alunni Restituzione dei dati e dei risultati raggiunti in incontri e riunioni apposite Restituzione dei risultati con relazioni e resoconti Realizzazione di eventi, di manufatti o di opere materiali per la scuola Altro 2 Laboratorio OPEN DAY (Adriatico e Monteruggero) I materiali aumentano le dotazioni del Laboratorio tecnologylab Indicatori ("obiettivi misurabili"): Gli indicatori sulla buona riuscita del progetto, in relazione alle attività previste (descritte di seguito), sono i seguenti: Numero e qualità dei prodotti realizzati dagli studenti (i prototipi realizzati verranno esposti nelle date dell open day e nella mostra permanente del tecnologylab); Problem solving: Elementi oggetto di osservazione e misurazione: 1-Analisi (Analisi dei termini della situazione problematica); 2-Strategie risolutive (Sviluppare la soluzione in passaggi logico-sequenziali - Coding); 3-Competenze digitali (Utilizzo corretto di blocchi logici del software). Lavoro in Team: Elementi oggetto di osservazione e misurazione - Lavoro di gruppo e metodo di lavoro: 1- Relazioni (Interagisce con i compagni, sa esprimere e infondere fiducia, sa creare un clima propositivo); 2- Partecipazione (Collabora, formula richieste di aiuto, offre il proprio contributo); 3- Responsabilità (Rispetta i tempi assegnati e le fasi previste del lavoro, porta a termine la consegna ricevuta). Data Roma, 10/Ottobre/2018 Firma