SCHEDA PROGETTO D ISTITUTO

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO Maria Montessori Tel 06/ fax 06/ COD. FISCALE COD. MECCANOGRAFICO RMIC Sito web: SCHEDA PROGETTO D ISTITUTO INFORMAZIONI GENERALI 1.TITOLO DEL PROGETTO La settimana del cinema entra in classe 2.DOCENTE/I OPERATORE/I (indicare nome e cognome del docente referente che ha elaborato il progetto e che lo realizzerà effettivamente aggiungere i nomi di eventuali operatori che collaborano, indicandone le funzioni principali) Simonetta Melchiorre 2.1 Il docente referente opera nel seguente ordine di scuola (segnare con una e indicare a fianco il plesso o i plessi dell Istituto in cui presta servizio): Infanzia Primaria Secondaria di primo grado Plesso di Plesso di viale Adriatico Plesso di

2 3.AREA O CAMPI DI INTERESSE DEL PROGETTO (segnare con una x) Area tecnico-scientifica Area della didattica digitale area delle lingue straniere, dell italiano per stranieri e dell Intercultura area dell educazione all ambiente area dei linguaggi espressivi (musica, cinema, teatro ) area della lettura, della comunicazione e della ricerca area dell Inclusione e dei bisogni speciali area dell accoglienza e dell apertura al territorio e alle realtà istituzionali e culturali area delle discipline specifiche altro (specificare) Alfabetizzazione emotiva Costruzione del gruppo 3.1 Indicare i contenuti principali del progetto Utilizzare la lettura filmica e lo smontaggio di sequenze filmiche per affrontare un lavoro sulle emozioni. Sono molti i percorsi che un insegnante può intraprendere per favorire la costruzione di un clima di scambio e apertura all interno della propria classe, per promuovere il dialogo interiore nell alunno, il dialogo tra gli alunni e tra questi e gli adulti di riferimento. La visione dei film d arte e di qualità, la lettura delle tematiche proposte dalla narrazione filmica e il loro approfondimento rappresentano una via valida per svolgere un efficace lavoro sulle emozioni e sui valori. L obiettivo primario non è certamente quello di formare critici cinematografici. La competenza dell insegnante risiede nella capacità di tenere il gruppo-classe a parlare del film ed è quindi la coralità che, in questo caso, aumenta la competenza interpretativa dei soggetti. Il semplice e solo atto di vedere il film insieme ad un adulto stimolante, già EDUCA a vedere il film. Inoltre, la visione di un film richiede la capacità-volontà di lasciarsi andare ai suoi contenuti, alle immagini, alle parole, ai suoni ed anche ai rumori. Consente, in questo modo, lo sfiorare dell emotività svegliando ricordi o suscitando associazioni empatiche. Favorisce quella comunicazione interiore di chi si ascolta intanto che vive. Sostiene quel contatto profondo con se stessi

3 nell immediata consapevolezza di stare percependo un emozione e di farla fluire liberamente, prima all interno di se stessi e poi nella coralità, attraverso la condivisione dei successivi lavori di gruppo. Lo spettatore, in particolare il bambino, a conclusione del film porta con sé un insieme di esempi, di sentimenti, di conoscenze, che per lui sono altrettanti valori, contenuti, messaggi identificativi, destinati ad influenzare il suo orientamento nella realtà. La visione del film diventa, così, strumento valido di educazione emotiva, nonché estetica, musicale e narrativa poiché aumenta la competenza emotiva ampliando la gamma di emozioni esperite, arricchendo il proprio bagaglio di emozioni nuove rende attenti anche alle sfumature emozionali, raffinando la propriocezione e la lettura degli eventi interiori. La visione e la lettura dei film d arte, quindi, può favorire in modo efficace un lavoro sulle emozioni e sui valori. 4. DURATA (periodo in cui si pensa di realizzare il progettosegnare con una e riportare a fianco eventuali mesi o periodi specifici) Primo quadrimestre 26-30/11/2018 Secondo quadrimestre Intero anno scolastico Non specificabile all inizio (solo per alcune tipologie di progetto) 5. SPAZI (indicare con una e specificare a fianco se necessario ) Laboratori Aule scolastiche Giardino

4 Palestra Altro Aula Magna 6.TIPOLOGIA DI INTERVENTO (indicare con una le voci interessate- anche più di una se necessario) Lezioni frontali rivolte agli alunni in orario curricolare (extra per docenti) specificare il grado a cui si rivolge e le classi di frequenza Gestione di uno spazio scolastico Consulenza ai docenti Incontri con altri docenti, operatori di progetto e non Relazioni con enti, associazioni e realtà del territorio o esterne con intenti attinenti al progetto stesso Consulenza a famiglie Sportello di supporto psicopedagogico Altro Preparazione del materiale: scelta dei film, accompagnamento con proposte di attività laboratoriali ai docenti che ne faranno richiesta, consulenza sulla metodologia di lettura dei film, preparazione di una scheda di progettazione delle attività. 7.MATERIALI E STRUMENTI (indicare con una e specificare a fianco la tipologia e le spese indicative previste) Materiale scolastico ordinario e di facile consumo Materiale di cancelleria Materiale audiovisivo Materiale librario Materiale e strumentazione digitale e tecnologica

5 Altro materiale E indispensabile l acquisto di un amplificatore/casse per la LIM presente in Aula Magna. 30/40 tot. 30/40 PROGRAMMAZIONE 1.Elencare di seguito gli obiettivi che il docente che opera si pone: - Sviluppare la capacità di ascolto empatico. - Saper elaborare punti di vista. - Saper interagire nel gruppo. - Saper progettare e operare costruttivamente. - Saper esprimere giudizi e attuare scelte. - Favorire la costruzione dell identità personale - Sviluppare capacità di osservazione, di riflessione, di analisi. - Acquisire abilità nella rielaborazione personale dei contenuti. - Comprendere e problematizzare aspetti e contenuti della realtà - Decodificare messaggi visivi, filmici, sonori - Individuare in un testo i messaggi emergenti e saperli analizzare

6 2.Elencare di seguito le competenze, i traguardi e gli obiettivi* principali che il progetto intende sviluppare negli alunni (per i progetti che prevedono soprattutto una ricaduta diretta):

7 *scegliere i traguardi e gli obiettivi dalle Indicazioni Nazionali COMPETENZE: - comunicazione nella madrelingua - consapevolezza ed espressione culturale - competenze sociali e civiche - spirito di iniziativa e imprenditorialità TRAGUARDI disciplinari: TR_ITA Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l infanzia, sia a voce alta sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali Ascolta e comprende testi orali diretti o trasmessi dai media, cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo TRA_ITA Scrive testi corretti nell ortografia, chiari e coerenti, legati all esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. TR_ARTE/IMMAGINE Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (graficoespressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali). È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (quali opere d arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali (quali spot, brevi filmati, videoclip, ecc.) TRAGUARDI trasversali Tr.-ita Partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione. TR_MOTORIA Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali e coreutiche. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: ITA_ASCOLTO Ascoltare e comprendere in una discussione a più voci le opinioni espresse dai diversi partecipanti e la validità delle loro argomentazioni. ITA_ASCOLTO Ascoltare storie e racconti cogliendone anche taluni significati impliciti.

8 ITA_ASCOLTO Ascoltare storie e racconti con struttura non lineare, ricostruendone l'ordine temporale dei fatti. ITA_PARLATO Partecipare a una discussione a più voci, portando valide argomentazioni a sostegno delle proprie opinioni. ITA_PARLATO Partecipa a un confronto orale con lo scopo di produrre qualcosa insieme agli altri, facendo interventi atti allo scopo, fornendo spiegazioni ed esempi. ITA_PARLATO Raccontare la trama di un film, presentando cronologicamente gli avvenimenti ed evitando divagazioni che possono confondere gli ascoltatori che non hanno visto il film. ITA_ LETTURA Leggere testi narrativi di vario genere ed esprimere su di essi interpretazioni e pareri personali. ITA_ LETTURA Servirsi del titolo, delle immagini, delle didascalie per fare delle ipotesi sul contenuto del testo che si sta per leggere e richiamare alla mente le eventuali conoscenze pregresse. ITA_SCRITTURA Produrre racconti, scritti in prima o terza persona, realistici o fantastici, coerenti, coesi e ortograficamente corretti. ITA_SCRITTURA Rileggere e controllare i testi scritti, rivedendoli dal punto di vista delle coerenze dei contenuti, della coesione sintattica e dell'ortografia. ITA_SCRITTURA Scrivere, un modello, testi creativi del tipo filastrocche, nonsense, poesie, racconti brevi con giochi di parole. ITA_SCRITTURA Rielaborare, anche attraverso l'uso del computer, testi di base per finalizzarli a scopi o destinatari diversi, oppure per adattarli a punti di vista differenti. ITA_SCRITTURA Conoscere le convenzioni ortografiche e saperle applicare. ARTE E IMMAGINE Elaborare creativamente elaborazioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni. ARTE E IMMAGINE Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte. ARTE E IMMAGINE Individuare in un'opera d'arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell'artista per comprendere il messaggio e la funzione. MOTORIA Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri.

9 1.Modalità di valutazione (indicare con una x le voci interessate in base alla tipologia di intervento e specificare a fianco se necessario) Rappresentazioni, lezioni aperte, manifestazioni Elaborati prodotti dagli alunni Restituzione dei dati e dei risultati raggiunti in incontri e riunioni apposite Restituzione dei risultati con relazioni e resoconti Realizzazione di eventi, di manufatti o di opere materiali per la scuola Altro Condivisione sul blog dell Istituto dei percorsi elaborati. Data 12/10/2018 Firma