Piano Annuale per l Inclusione

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1 Ann sclastic Pian Annuale per l Inclusine Premessa L Istitut supprta la "diversità", sia intesa cme svantaggi (alunni diversamente abili) che culturale e garantisce la piena integrazine di tutti gli alunni. L fferta frmativa, pertant, prpne a tutti gli alunni adeguati strumenti di crescita, basandsi su alcuni principi fndamentali: a) rispett dei diversi tempi di apprendiment; b) individualizzazine degli interventi; c) sstegn all studi; d) crdinament e flessibilità degli interventi. In particlare la presenza di alunni diversamente abili e cn difficltà di apprendiment 1 è aumentata in questi ultimi anni e l inseriment e l integrazine cstituisce un vantaggi per tutti, sia per chi ha difficltà particlari sia per gli altri, che imparan cmprtamenti e valri prezisi, dand un cntribut fndamentale alla maturazine civile della scietà e all svilupp di migliri pprtunità di vita e di inseriment sciale e prfessinale dei sggetti più debli. Anche la presenza di alunni stranieri nel nstr Istitut è un fenmen abbastanza recente ma in cntinua crescita dvut all'aument di famiglie immigrate che si stabiliscn nel nstr territri. L'integrazine di questi alunni è quindi un biettiv priritari che cmprende tre mmenti fndamentali: l'accglienza, l'intervent linguistic ed una specifica attenzine alla dimensine interculturale all'intern delle varie discipline. Piena integrazine significa che tutti gli alunni, a prescindere dalla lr disabilità e difficltà linguistiche e cmunicative, pssn frequentare la scula nrmale, beneficiand di speciali sstegni e servizi all intern della scula, divenend parte integrante del grupp classe e della cmunità sclastica. Tutt ciò si realizza mediante un diffus e capillare lavr di raffrzament della qualità prfessinale degli insegnanti specializzati, curriculari e di tutt il persnale sulle prblematiche dell handicap, del disagi e dell integrazine degli alunni immigrati, mediante azini di aggirnament e l attivazine di labratri didattici in cui sia pssibile realizzare interventi di sstegn alla didattica e alla educazine interculturale. 1 Si rileva, da dati statistici, che accant al 3% degli alunni disabili certificati c è un 15-20% di alunni che presentan vari tipi di Bisgni Educativi Speciali - Special Educatinal Needs Pagina 1 di 10

2 Parte I analisi dei punti di frza e di criticità C.M. 8/2013 RILEVAZIONE DEI BES PRESENTI NELLA SCUOLA A. Rilevazine dei BES presenti a.s. 2018/2019 n 1. Disabilità certificate (Legge 104/92 art. 3, cmmi 1 e 3) Psicfisici 12 minrati vista minrati udit 2. Disturbi evlutivi specifici DSA 23 ADHD/DOP Brderline cgnitiv Altr 3. Svantaggi sci-ecnmic (indicare il disagi prevalente) 18 linguistic-culturale (NAI ne arrivati in Italia 2017) disagi cmprtamentale/relazinale altr Ttali 53 % su pplazine sclastica 12%12% N PEI redatti nell a.s. 2018/ N di PDP redatti dai Cnsigli di classe/team dcenti in presenza di certificazine sanitaria (Legge 170/2010) nell a.s. 2018/ N di PDP redatti dai Cnsigli di classe/team dcenti in assenza di certificazine sanitaria nell a.s. 2018/ Pagina 2 di 10

3 B. Risrse prfessinali specifiche Prevalentemente utilizzate in Sì / N Insegnanti di sstegn AEC Assistenti alla cmunicazine Funzini strumentali/crdinament Referenti di Istitut (disabilità, DSA, BES) Attività individualizzate e di piccl grupp Attività labratriali integrate (classi aperte, labratri prtetti, ecc.) Attività individualizzate e di piccl grupp Attività labratriali integrate (classi aperte, labratri prtetti, ecc.) Attività labratriali integrate (classi aperte, labratri prtetti, ecc.) Attività individualizzate e di piccl grupp NO NO 1 Referente H Esperti esterni Dcenti tutr Altr: NO C. Cinvlgiment dcenti Attravers Sì / N Dcenti curriclari Partecipazine a GLI Rapprti cn famiglie Tutraggi alunni Presenza Cmmissine BES Prgetti didattic-educativi per l inclusine dei BES Dcenti di sstegn Partecipazine a GLI Rapprti cn famiglie Tutraggi alunni Presenza Cmmissine BES Prgetti didattic-educativi per l inclusine dei BES Dcenti cn specifica frmazine Partecipazine a GLI Rapprti cn famiglie Presenza Cmmissine BES Prgetti didattic-educativi per l inclusine dei BES Altr: Pagina 3 di 10

4 D. Cinvlgiment persnale ATA Assistenza alunni disabili Prgetti di inclusine / labratri integrati Altr: E. Cinvlgiment famiglie Cinvlgiment in prgetti di inclusine Percrsi di frmazine specifici Infrmazine /frmazine su genitrialità e psicpedaggia dell età evlutiva Cinvlgiment in attività di prmzine della cmunità educante Cndivisine percrsi rientativi Altr: F. Rapprti cn servizi scisanitari territriali e istituzini deputate alla sicurezza. Rapprti cn CTS / CTI Accrdi di prgramma / prtclli di intesa frmalizzati sulla disabilità su disagi e simili Infrmazine Cnsulenza Frmazine Prcedure cndivise di intervent sulla disabilità Prcedure cndivise di intervent su disagi e simili Altr: G. Rapprti cn privat sciale e vlntariat Prgetti territriali integrati Prgetti integrati a livell di singla scula Prgetti a livell di reti di scule Strategie e metdlgie educativ-didattiche / gestine della classe NO H. Frmazine dcenti Didattica speciale e prgetti educativ-didattici a prevalente tematica inclusiva Didattica interculturale / italian L2 Psiclgia e psicpatlgia dell età evlutiva (cmpresi DSA, ADHD, ecc.) Prgetti di frmazine su specifiche disabilità (autism, ADHD, Dis. Intellettive, sensriali ) Altr: NO Pagina 4 di 10

5 Sintesi dei punti di frza e di criticità rilevati*: Aspetti rganizzativi e gestinali cinvlti nel cambiament inclusiv Pssibilità di strutturare percrsi specifici di frmazine e aggirnament degli insegnanti Adzine di strategie di valutazine cerenti cn prassi inclusive; Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all intern della scula Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all estern della scula, in rapprt ai diversi servizi esistenti; Rul delle famiglie e della cmunità nel dare supprt e nel partecipare alle decisini che riguardan l rganizzazine delle attività educative; Svilupp di un curricl attent alle diversità e alla prmzine di percrsi frmativi inclusivi; Valrizzazine delle risrse esistenti Acquisizine e distribuzine di risrse aggiuntive utilizzabili per la realizzazine dei prgetti di inclusine Attenzine dedicata alle fasi di transizine che scandiscn l ingress nel sistema sclastic, la cntinuità tra i diversi rdini di scula e il successiv inseriment lavrativ. Altr: Altr: * = 0: per niente 1: pc 2: abbastanza 3: mlt 4 mltissim Adattat dagli indicatri UNESCO per la valutazine del grad di inclusività dei sistemi sclastici I. Aree di intervent a.s. 2018/2019 Sn riprtate le aree di intervent per l a.s. 2018/2019 previste dal Pian Annuale dell Inclusine: 1. Aspetti rganizzativi e gestinali cinvlti nel cambiament inclusiv 2. Pssibilità di strutturare percrsi specifici di frmazine e aggirnament degli insegnanti 3. Adzine di strategie di valutazine cerenti cn prassi inclusive 4. Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all intern della scula 5. Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all estern della scula, in rapprt ai diversi servizi esistenti 6. Rul delle famiglie e della cmunità nel dare supprt e nel partecipare alle decisini che riguardan l rganizzazine delle attività educative 7. Svilupp di un curricl attent alle diversità e alla prmzine di percrsi frmativi inclusivi 8. Valrizzazine delle risrse esistenti Pagina 5 di 10

6 9. Acquisizine e distribuzine di risrse aggiuntive utilizzabili per la realizzazine dei prgetti di inclusine 10. Attenzine dedicata alle fasi di transizine che scandiscn l ingress nel sistema sclastic, la cntinuità tra i diversi rdini di scula e il successiv inseriment lavrativ. Parte II Obiettivi di increment dell inclusività prpsti per il prssim ann sclastic Aspetti rganizzativi e gestinali cinvlti nel cambiament inclusiv GLI: Rilevazini BES presenti nella scula; rilevazine, mnitraggi e valutazine del livell di inclusività della scula; racclta e crdinament delle prpste frmulate dalla Cmmissine BES; elabrazine di una prpsta di PAI (Pian Annuale per l Inclusività) riferit a tutti gli alunni cn BES, cn supprt/apprt delle Figure Strumentali. Cmmissine BES: Racclta e dcumentazine degli interventi didattic-educativi; fcus/cnfrnt sui casi, cnsulenza e supprt ai clleghi sulle strategie/metdlgie di gestine delle classi; frmulazine prpste di lavr per GLI; elabrazine linee guida PAI dei BES; Racclta Piani di Lavr (PEI e PDP) relative ai BES. Cnsigli di classe/team dcenti: Individuazine casi in cui sia necessaria e pprtuna l adzine di una persnalizzazine della didattica ed eventualmente di misure cmpensative e dispensative; rilevazine di tutte le certificazini nn DVA e nn DSA; rilevazine alunni BES di natura sci-ecnmica e/ linguistic-culturale; prduzine di attenta verbalizzazine delle cnsiderazini psicpedaggiche e didattiche che inducn ad individuare cme BES alunni nn in pssess di certificazine; definizine di interventi didattic-educativi; individuazine strategie e metdlgie utili per la realizzazine della partecipazine degli studenti cn BES al cntest di apprendiment; definizine dei bisgni dell studente; prgettazine e cndivisine prgetti persnalizzati; individuazine e prpsizine di risrse umane strumentali e ambientali per favrire i prcessi inclusivi; stesura e applicazine Pian di Lavr (PEI e PDP); cllabrazine scula-famiglia-territri; cndivisine cn insegnante di sstegn (se presente). Dcenti di sstegn/dcenti Italian L2: Partecipazine alla prgrammazine educativdidattica; supprt al cnsigli di classe/team dcenti nell assunzine di strategie e tecniche pedaggiche, metdlgiche e didattiche inclusive; interventi sul piccl grupp cn metdlgie particlari in base alla cnscenza degli studenti; rilevazine casi BES; crdinament stesura e applicazine Pian di Lavr (PEI e PDP). Assistente educatre: Cllabrazine alla prgrammazine e all rganizzazine delle attività sclastiche in relazine alla realizzazine del prgett educativ; cllabrazine alla cntinuità nei percrsi didattici. Cllegi Dcenti: Su prpsta del GLI delibera del PAI, esplicitazine nel POF di un cncret impegn prgrammatic per l inclusine; esplicitazine di criteri e prcedure di utilizz Pagina 6 di 10

7 funzinale delle risrse prfessinali presenti; impegn a partecipare ad azini di frmazine e/ prevenzine cncrdate anche a livell territriale. Funzini Strumentali Inclusine : cllabrazine attiva alla stesura della bzza del Pian Annuale dell Inclusine. Pssibilità di strutturare percrsi specifici di frmazine e aggirnament degli insegnanti Ogni ann vengn frniti ai dcenti curriclari e ai dcenti di sstegn crsi di frmazine interna e/ esterna sui temi di inclusine e integrazine e sulle disabilità presenti nella scula (es. crsi DSA). Adzine di strategie di valutazine cerenti cn prassi inclusive La valutazine del Pian Annuale dell Inclusine avverrà in itinere mnitrand punti di frza e criticità, andand ad implementare le parti più debli. La Cmmissine BES raccglierà e dcumenterà gli interventi didattic-educativi, frnirà cnsulenza ai clleghi sulle strategie/metdlgie di gestine delle classi, prprrà strategie di lavr per il GLI. Il GLI rileva i BES presenti nella scula, mnitrand e valutand il livell di inclusività della scula; elabra la prpsta di PAI riferit a tutti gli alunni cn BES al termine di gni ann sclastic. Il fil cnduttre che guiderà l azine della scula sarà quell del diritt all apprendiment di tutti gli alunni. L esercizi di tale diritt cmprta da parte dei dcenti un particlare impegn in relazine agli stili educativi, al ripensament della trasmissine-elabrazine dei saperi, ai metdi di lavr, alle strategie di rganizzazine delle attività in aula; il tutt si traduce nel passaggi, dalla scula dell insegnare alla scula dell apprendere che tiene insieme l imprtanza dell ggett culturale e le ragini del sggett. Per quant riguarda la mdalità di verifica e di valutazine degli apprendimenti i dcenti tengn cnt dei risultati raggiunti in relazine al punt di partenza e verifican quant gli biettivi sian ricnducibili ai livelli essenziali degli apprendimenti. Relativamente ai percrsi persnalizzati i Cnsigli di Classe/team dei dcenti cncrdan le mdalità di raccrd cn le discipline in termini di cntenuti e cmpetenze, individuan mdalità di verifica dei risultati raggiunti che prevedan anche prve assimilabili, se pssibile, a quelle del percrs cmune. Stabiliscn livelli essenziali di cmpetenza che cnsentan di valutare la cntiguità cn il percrs cmune e la pssibilità del passaggi alla classe successiva. Per nn disattendere gli biettivi dell apprendiment e della cndivisine e dell inclusine, è indispensabile che la prgrammazine delle attività sia realizzata da tutti i dcenti curriclari, i quali, insieme all insegnante per le attività di sstegn definiscn gli biettivi di apprendiment sia per gli alunni cn disabilità, sia per gli alunni BES in crrelazine cn quelli previsti per l intera classe. La prgettualità didattica rientata all inclusine cmprta l adzine di strategie e metdlgie favrenti, quali l apprendiment cperativ, il lavr di grupp e/ a cppie, il tutring, l apprendiment per scperta, la suddivisine del temp in tempi, l utilizz di mediatri didattici, di attrezzature e ausili infrmatici, di sftware e sussidi specifici. Pagina 7 di 10

8 Da menzinare la necessità che i dcenti predispngan i dcumenti per l studi per i cmpiti a casa in frmat elettrnic, affinché essi pssan risultare facilmente accessibili agli alunni che utilizzan ausili e cmputer per svlgere le prprie attività di apprendiment. A quest riguard risulta utile una diffusa cnscenza delle nuve tecnlgie per l'integrazine sclastica, anche in vista delle ptenzialità aperte dal libr di test in frmat elettrnic. Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all intern della scula Diverse figure prfessinali cllabran all intern dell istitut: cntitlarietà dei dcenti di sstegn cn gli insegnanti di classe, assistenti educatri. Gli insegnanti di sstegn prmuvn attività individualizzate, attività cn gruppi etergenei di alunni, attività labratriali cn gruppi. Gli assistenti educatri prmuvn interventi educativi in favre dell alunn cn disabilità, interventi che favriscn l autnmia, in classe in altre sedi dell istitut unitamente al dcente in servizi in cntempranea. Sn presenti referenti per i BES: una funzine strumentale sull area dell integrazine e dell inclusine; un per gli alunni DVA; un referente per gli alunni DSA e BES3. Tutti i sggetti cinvlti si prpngn di rganizzare le azini attravers metdlgie funzinali all'inclusine, al success della persna anche attravers: Attività labratriali (learning by ding) Attività per piccl gruppi (cperative learning) Tutring Peer educatin Attività individualizzata (masterylearning). Si prpne anche l inseriment di attività cme Danzaterapia, Arteterapia e Musicterapia in quant utili nn sl all equilibri psiclgic dell alliev ma anche all svilupp di cmpetenze sensriali e percettive della realtà che pssn stimlare psitivamente la curisità e l intraprendenza. Organizzazine dei diversi tipi di sstegn presenti all estern della scula, in rapprt ai diversi servizi esistenti Rapprti cn CTS di zna per attività di infrmazine; cllabrazine cn Pl Start 2 per crsi di alfabetizzazine e per servizi di mediazine linguistic-culturale; attività di cllabrazine cn servizi di zna: dpscula per alunni disagiati, dpscula DSA, crsi di alfabetizzazine di italian L2 per adulti. Rul delle famiglie e della cmunità nel dare supprt e nel partecipare alle decisini che riguardan l rganizzazine delle attività educative La famiglia è crrespnsabile al percrs da attuare all intern dell istitut; perciò viene cinvlta attivamente nelle pratiche inerenti all inclusività. La mdalità di cntatt e di presentazine della situazine alla famiglia è determinante ai fini di una cllabrazine cndivisa. Le cmunicazini sn e sarann puntuali, in md particlare riguard alla lettura cndivisa delle difficltà e alla prgettazine educativ/didattica del Cnsigli di Classe/Team dei dcenti per favrire il success frmativ dell studente. In accrd cn le famiglie vengn Pagina 8 di 10

9 individuate mdalità e strategie specifiche, adeguate alle effettive capacità dell studente, per favrire l svilupp pien delle sue ptenzialità, nel rispett degli biettivi frmativi previsti nei piani di studi. Le famiglie sarann cinvlte sia in fase di prgettazine che di realizzazine degli interventi inclusivi anche attravers: la cndivisine delle scelte effettuate un eventuale fcus grup per individuare bisgni e aspettative l'rganizzazine di incntri calendarizzati per mnitrare i prcessi e individuare azini di miglirament il cinvlgiment nella redazine dei PDP. Svilupp di un curricl attent alle diversità e alla prmzine di percrsi frmativi inclusivi In base alle situazini di disagi e sulle effettive capacità degli studenti cn bisgni educativi speciali, viene elabrat un PDP (PEI nel cas di alunni cn disabilità BES1). Nel PDP vengn individuati gli biettivi specifici d apprendiment, le strategie e le attività educativ/didattiche, le iniziative frmative integrate tra istituzini sclastiche e realtà sci/assistenziali educative territriali, le mdalità di verifica e valutazine. Per gni sggett si dvrà prvvedere a cstruire un percrs finalizzat a: - rispndere ai bisgni di individuali - mnitrare la crescita della persna ed il success delle azini - mnitrare l'inter percrs - favrire il success della persna nel rispett della prpria individualità-identità. Valrizzazine delle risrse esistenti Ogni intervent sarà pst in essere partend dalle risrse e dalle cmpetenze presenti nella scula anche se, vist il numer e le diverse prblematicità di cui i sggetti sn prtatri nnché le prpste didattic frmative per l'inclusine, si ritiene necessaria la presenza di risrse aggiuntive cstituite anche da dcenti in esuber,utilizzati cme risrse interna per sstenere gli alunni in particlari difficltà. Acquisizine e distribuzine di risrse aggiuntive utilizzabili per la realizzazine dei prgetti di inclusine L etergeneità dei sggetti cn BES e la mlteplicità di rispste pssibili richiede l articlazine di un prgett glbale che valrizzi priritariamente le risrse della cmunità sclastica e definisca la richiesta di risrse aggiuntive per realizzare interventi precisi. Le prpste prgettuali, per la metdlgia che le cntraddistingue, per le cmpetenze specifiche che richiedn necessitan di risrse aggiuntive e nn cmpletamente presenti nella scula. L istitut necessita: L assegnazine di dcenti da utilizzare nella realizzazine dei prgetti di inclusine e persnalizzazine degli apprendimenti Il finanziament di crsi di frmazine sulla didattica inclusiva, in md da ttimizzare gli interventi di ricaduta su tutti gli alunni Pagina 9 di 10

10 L assegnazine di un rganic di sstegn adeguat alle reali necessità per gli alunni cn disabilità L assegnazine di educatri dell assistenza specialistica per gli alunni cn disabilità dal prim perid dell ann sclastic L assegnazine di assistenti alla cmunicazine per gli alunni cn disabilità sensriale dal prim perid dell ann sclastic L increment di risrse umane per favrire la prmzine del success frmativ per alunni stranieri e per crsi di alfabetizzazine (labratri di Italbase e Italstudi in tutti i plessi) Risrse umane per l rganizzazine e la gestine di labratri infrmatici, nnché l increment di risrse tecnlgiche in dtazine alle single classi, specialmente dve sn indispensabili strumenti cmpensativi Risrse specifiche per l inseriment e l integrazine degli alunni di nazinalità rmena (senza fissa dimra) e l rganizzazine di labratri linguistici Risrse per la mediazine linguistic culturale e traduzine di dcumenti nelle lingue cmunitarie ed extracmunitarie Definizine di nuve intese cn i servizi sci-sanitari Cstituzine di reti di scule in tema di inclusività Cstituzini di rapprti cn CTS per cnsulenze e relazini d intesa. Attenzine dedicata alle fasi di transizine che scandiscn l ingress nel sistema sclastic, la cntinuità tra i diversi rdini di scula e il successiv inseriment lavrativ. Ntevle imprtanza viene data all'accglienza: csì per i futuri alunni vengn realizzati prgetti di cntinuità, in md che, in accrd cn le famiglie e gli insegnanti, essi pssan vivere cn minre ansia il passaggi fra i diversi rdini di scula. Valutate quindi le disabilità e i bisgni educativi speciali presenti, l staff di dirigenza prvvederà al lr inseriment nella classe più adatta. Il PAI che si intende prprre trva il su sfnd integratre nel cncett di "cntinuità". Tale cncett si traduce nel sstenere l'alunn nella crescita persnale e frmativa. Fndamentale risulta essere l'orientament intes cme prcess funzinale a dtare le persne di cmpetenze che le rendan capaci di fare scelte cnsapevli dtandle di un sens di autefficacia (empwerment) cn cnseguente percezine della prpria "capacità". L'biettiv priritari che sstiene l'intera prgettazine è permettere alle persne di "sviluppare un prpri prgett di vita futura". Apprvat dal Grupp di Lavr per l Inclusine in data 02/05/2018 Deliberat dal Cllegi dei Dcenti in data 15/05/2018 Pagina 10 di 10