I.P.S.S.S. "DE AMICIS" a.s PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE Materia: ITALIANO - Classe: III C socio-sanitario - Prof. Daniela CARPISASSI

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1 I.P.S.S.S. "DE AMICIS" a.s PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE Materia: ITALIANO - Classe: III C socio-sanitario - Prof. Daniela CARPISASSI OBIETTIVI COMPETENZE GENERALI - Saper indirizzare i propri comportamenti nella sfera socio-affettiva in modo da favorire la propria formazione e uno sviluppo positivo delle dinamiche di classe. - Essere in grado di svolgere un dibattito corretto, fondato sull ascolto reciproco e teso ad incoraggiare un proficuo interscambio - Saper instaurare rapporti interpersonali fondati sulla responsabilità, sul rispetto della diversità, sulla disponibilità alla collaborazione ed alla cooperazione. - Acquisire senso di responsabilità nello svolgimento dei compiti assegnati. - Acquisire un metodo di lavoro efficace nelle attività individuali e in quelle di gruppo. - Saper esercitare spirito critico e autonomia di giudizio. - Saper analizzare, confrontare e collegare elementi diversi tra loro. SPECIFICHE - Saper usare la lingua italiana per accedere ai vari campi del sapere. - Acquisire la consapevolezza della specificità dell espressione letteraria. - Sviluppo dell interesse per la letteratura e la nascita e arricchimento di interessi culturali. CAPACITÀ - Capacità di costruire ed usare opportunamente mappe concettuali. - Lettura consapevole di testi di vario genere attraverso l uso di diverse tecniche e tipologie di lettura (esplorativa e di studio, sonora e semantica). - Esposizione orale fluida e chiara, attraverso l'utilizzo di competenze linguistiche e la scelta dell'opportuno registro linguistico. - Produzione di testi scritti di diverso tipo (con particolare riferimento ad alcune tipologie previste nella I prova scritta dell Esame di Stato) e abilità nel padroneggiare i registri linguistici specifici. - Sviluppo delle capacità analitiche e sintetiche, con particolare riferimento all analisi di varie tipologie testuali (in prosa e poesia). - Sviluppo di una sufficiente abilità nei processi di astrazione e collegamento. - Sviluppo delle capacità di trattamento logico-critico delle conoscenze (con particolare riferimento alla storia della letteratura italiana studiata). - Analisi di varie tipologie di testi letterari, compiuta facendo riferimento alla poetica dell autore/autrice e in alcuni casi, in modo sintetico, alla sua biografia. - Capacità di contestualizzare i testi, in relazione al periodo storico e alla corrente letteraria cui sono riconducibili, e di confrontarli con quelli di altri/e scrittori/scrittrici. - Sviluppo di una sufficiente capacità di collegare, attraverso il commento personale, vari aspetti dell opera studiata con elementi della propria esperienza.

2 CONOSCENZE (CONTENUTI) PREMESSA METODOLOGICA (I trimestre) La mappa concettuale: definizione, caratteristiche, struttura, funzioni, pregi e limiti. PARTE A : TIPOLOGIE TESTUALI I trimestre I - Teoria del testo La letteratura e i classici letterari L oggetto libro (testo e paratesto) e le indicazioni bibliografiche (in sintesi). I generi letterari (struttura e caratteristiche) in base alla forma e ai contenuti. La lettura dei testi poetici: lettura sonora e semantica. II - Tipologia D dell Esame di Stato - il tema di attualità Il tema di attualità: studio e rispetto della consegna e della traccia Strutturazione delle varie parti del tema. Pentamestre III - Tipologia A dell Esame di Stato - l analisi testuale Analisi testuale di un'opera letteraria: - presentazione (titolo e struttura dell opera, corrente letteraria, cenni biografici dell autore/autrice) - contenuti (temi, personaggi, ambientazione) - forma/linguaggio (punto di vista, tono, lessico e registro, metrica e alcune figure retoriche) - confronti e collegamenti (contestualizzazione, confronto intertestuale e commento personale). PARTE B - STORIA DELLA LETTERAITURA I trimestre I La letteratura italiana delle origini Nascita dei volgari e delle lingue romanze. La poesia religiosa e il genere della lauda : San Francesco d'assisi La letteratura comico-realistica medievale: Cecco Angiolieri La scuola poetica siciliana (cenni). LETTURA e COMMENTO delle seguenti opere: - San Francesco d'assisi, Cantico delle creature - Cecco Angiolieri, S i' fosse foco, arderei 'l mondo. II La poesia d'amore: il Dolce Stil Novo e la lirica petrarchesca L'amor cortese: caratteristiche e fonti. La scuola toscana e il Dolce Stil Novo: la nuova "nobiltà" del cuore. Petrarca e l'amore per Laura: il Canzoniere Breve confronto tra la concezione dell'amore e della donna nelle opere di Dante e Petrarca. LETTURA e ANALISI delle seguenti opere: - Dante Alighieri: Tanto gentile e tanto onesta pare - Francesco Petrarca: Erano i capei d'oro a l'aura sparsi.

3 Pentameste III Dante e la Divina Commedia Dante: vita, opere e poetica. La questione della lingua. La Divina Commedia (trama e struttura; personaggi principali; la legge del contrappasso; i sensi della lettura) LETTURA e ANALISI della seguente opera: - Dante Alighieri: Divina Commedia (incipit) IV Prosa e teatro : Boccaccio, Marco Polo e la Commedia dell'arte La letratura di viaggio: Il milione di Marco Polo. Boccaccio: opere e poetica. Decameron: (temi, principali personaggi e ruolo del pubblico). La Commedia dell'arte (la figura dell'attore; maschere principali; canovaccio e improvvisazione). LETTURA e ANALISI delle seguenti opere: - Marco Polo: Il Milione (brano relativo all'uso della carta moneta in Cina) - Giovanni Boccaccio: Decameron (brani scelti) V I poemi epico-cavallereschi L epica cavalleresca medievale: il ciclo bretone e il ciclo carolingio. L epica cavalleresca moderna: Ludovico Ariosto e L orlando furioso (trama e personaggi principali; il tema della follia e l uso dell ironia). Confronto tra l'epica antica (cenni ai pomi omerici), medievale e moderna. VI La letteratura umanistico-rinascimentale La nuova concezione del/dei sapere/i; l'invenzione della stampa. Arte, tecnologia e conoscenza: il genio di Leonardo da Vinci. La cultura nelle corti e l'edonismo: Lorenzo de Medici. Opere politiche-letterarie: Machiavelli e la figura del principe. LETTURA e COMMENTO della seguente opera: - Lorenzo de' Medici: Canzone di Bacco (versi scelti). METODOLOGIA Metodo di apprendimento : ricerca e confronto, ovvero acquisizione di conoscenze, competenze e abilità attraverso la discussione e la scoperta personale, a partire da input forniti dall insegnante e nell ambito di un rapporto dialogico tra docente e alunne/i. Si è messa in opera tale metodologia nella pratica didattica attraverso le seguenti tecniche di insegnamento : - brainstorming - dibattito guidato - scoperta guidata - costruzione condivisa di mappe concettuali - lavori di gruppo - lettura, analisi e commento guidati di varie tipologie di testi - lezione frontale - lezione dialogata.

4 STRUMENTI - Libro di testo: M. Sambugar, G. Salà, Laboratorio di letteratura. 1. Dalle origini all'età della Controriforma, La Nuova Italia ed. - Documenti e fotocopie di testi di vario tipo (nel rispetto delle norme vigenti in materia). - Materiali audio-visivi. - Utilizzo durante alcune lezioni di un tappeto sonoro per favorire la concentrazione. VERIFICA E VALUTAZIONE I criteri di valutazione fanno riferimento ai progressi compiuti a partire dal livello di partenza, all impegno e alla partecipazione. La valutazione scaturisce dall osservazione sistematica rispetto a: conoscenza dei dati, comprensione del testo, capacità di argomentazione e rielaborazione personale, capacità di orientarsi nella discussione inerente tematiche trattate, capacità di cogliere elementi essenziali di una lettura compiuta o di una esposizione, capacità di controllo della forma linguistica della propria produzione orale e del lessico disciplinare specifico. La somma dei progressi verificatisi nel corso del processo didattico formativo costituisce la valutazione sommativa. La valutazione tiene conto, sulla base delle griglie scelte dal Dipartimento di Lettere, dei seguenti indicatori: - conoscenza specifica degli argomenti trattati (contenuti) - competenze linguistiche e padronanza del linguaggio specifico - capacità di analisi, di sintesi, di collegamento e di rielaborazione personale. Per effettuare la verifica sommativa (per accertare la padronanza complessiva della materia e la relativa capacità di orientarsi) si utilizzano: - colloqui orali - domande occasionali - dibattito di gruppo - esercizi guidati svolti in classe - intervento libero (micro-conferenza) dell alunno/a su un argomento concordato - verifiche scritte (questionari a risposta aperta, prove semi-strutturate) - redazione di testi delle tipologie A, D previste nell Esame di Stato. Per quanto riguarda le prove orali la valutazione si attua in classe in tre momenti: autovalutazione dello/della studente/studentessa; parere delle/dei compagne/i; valutazione finale dell'insegnante. OBIETTIVI MINIMI Ad eccezione delle/degli alunne/i con PEI, la classe dovrà raggiungere i seguenti obiettivi minimi: CONOSCENZE - Arricchire il patrimonio lessicale con adeguate letture ed esercitazioni. - Potenziare le competenze comunicative in vari contesti e settori. - Conoscere nelle linee essenziali gli argomenti trattati. COMPETENZE - Acquisire un autonoma capacità di lettura e di comprensione dei concetti chiave di un testo. - Saper analizzare testi scelti, soffermandosi su personaggi e semplici elementi caratterizzanti. - Saper esporre correttamente argomenti trattati usando sintassi e lessico semplici ed efficaci. - Saper produrre semplici testi scritti di diverso tipo rispettando la consegna.

5 CAPACITÀ - Saper comprendere e analizzare in modo semplice i testi proposti. - Saper prendere appunti, realizzare semplici mappe concettuali, scrivere brevi sintesi, testi argomentativi e parafrasi. RECUPERO Nell'ambito del progetto di sostegno a tutti gli/le alunni/e che presentino lacune nei contenuti disciplinari e difficoltà nel metodo di studio, si utilizzeranno strumenti di recupero quali lo stop didattico in itinere per il ripasso ed il rinforzo degli argomenti svolti con l' obiettivo di consentire una revisione di quanto imparato nella lezione curricolare, acquisire un metodo di studio più efficace e sopperire a lacune pregresse. STRATEGIE METODOLOGICHE, DIDATTICHE E VALUTAZIONE PER ALUNNI/E CON BES: BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI Per gli alunni con bisogni educativi speciali si fa riferimento alla normativa vigente e sue linee guida. Si prendono in considerazione le strategie metodologico-didattiche, nonché di valutazione, che ogni singolo caso richiede e si seguiranno le indicazioni didattico- metodologiche dell'insegnante di sostegno nei casi che lo richiedano. Nello specifico, verranno adottate le seguenti strategie di base: - impiego di diversi approcci multisensoriali per soddisfare gli stili cognitivi diversi degli studenti (per esempio, apprendimento visivo, uditivo, cinestetico ecc.) - sviluppo della capacità di cooperare tra pari, attraverso lavori in piccoli gruppi e coppie - schede di potenziamento e recupero - attività con l insegnante di sostegno ove richiesto - attenzione alle caratteristiche cognitive, affettive e relazionali di ogni studente/studentessa - autovalutazione delle/degli studentesse/studenti e osservazione dell insegnante come base di riflessione sistematica e ripianificazione del lavoro didattico in base ai progressi fatti. Per gli studenti con disturbi specifici dell'apprendimento si seguiranno, a seconda dei casi specifici, la legge 170 e sue linee guida, in special modo: Misure compensative - Valorizzare schemi e mappe concettuali - dividere gli obiettivi di un compito in sotto-obiettivi - privilegiare l apprendimento dall esperienza e la didattica laboratoriale - incentivare la didattica per piccoli gruppi e il tutoraggio tra pari. Misure dispensative - L alunno con DSA sarà dispensato dalle seguenti prestazioni: - la lettura ad alta voce - prendere appunti - il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti. VISITE D'ISTRUZIONE Nel corso dell'anno scolastico saranno effettuate diverse visite d'istruzione di alto valore formativo in relazione agli argomenti trattati e scelte anche a partire dalle desiderata espresse dalle/dagli studentesse/studenti. Tali visite costituiranno parte integrante del programma svolto.