Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

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1 ALLEGATO N.4 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio SCHEDA DI PRESENTAZIONE PROGETTO Area a forte processo immigratorio A.S DATI RELATIVI ALLA SCUOLA (DATI RELATIVI ALLA SCUOLA CAPOFILA PER PROGETTI DI SCUOLE IN RETE) Denominazione scuola Provincia Comune Distretto IC EMMA CASTELNUOVO RM ROMA 16 Telefono Fax CODICE MECCANOGRAFICO RMIC8CS00B Referente del progetto: DOC. ASCONE tel rmic8cs00b@istruzione.it TITOLO DEL PROGETTO LINGUA E CREATIVITA ATTRAVERSO L EDUCAZIONE AMBIENTALE DATI RELATIVI AGLI STUDENTI DELLE SCUOLE (Per progetti di scuole in rete sommare i dati di ogni singola scuola) TOTALE STUDENTI ISCRITTI STUDENTI CON CITTADINANZA NON ITALIANA A.S N totale di cui nati in Italia di cui di recente immigrazione di cui nomadi STUDENTI NON AMMESSI ALL A.S SCRUTINATI NELL A.S totali di cui con cittadinanza non italiana di cui nomadi ABBANDONI totali di cui con cittadinanza non italiana di cui nomadi Infanzia Primaria Secondaria I gr Secondaria II gr. TOTALE Totale % alunni nomadi e alunni con cittadinanza non italiana iscritti: 21,7%

2 di singola scuola DATI RELATIVI AL PROGETTO Tipologia progetto di rete di scuole Indicare denominazione e codic. mecc. delle scuole in rete: formalizzata con: Protocollo di intesa Accordo di programma Convenzione (Allegare la relativa documentazione) di rete con altri soggetti del territorio Indicare quali soggetti: OPERATORI DEL TERZO SETTORE VI MUNICIPIO UNIVERSITA TOR VERGATA ASSOCIAZIONE MAMME LABORIOSE ASL ROMA 2 VIA CASILINA CENTRO PER LA FAMIGLIA - LUDOTECA COOP. SOCIALE COSPEXA COLLABORAZIONE CENTRO SPRAR (SOSTEGNO E PROTEZIONE RIFUGIATI POLITICI) ASSOCIAZIONI DEL TERRITORIO SAVE THE CHILDREN formalizzata con: Protocollo di intesa Accordo di programma Convenzione (Allegare la relativa documentazione) BREVE DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA' DI RETE PREVISTE (Evidenziare le azioni progettate precisando le attività da realizzare, le modalità d impiego delle risorse professionali, finanziarie, ecc.) Scambio di materiali sulla piattaforma Life Condivisione del materiale digitale e del prodotto finale creato dagli alunni alla conclusione del percorso progettuale mediante organizzazione di verifiche pubbliche. Indicatori di struttura (Totale dati a.s per progetti di scuole in rete) Totale classi dell istituzione scolastica n 62 di cui coinvolte totalmente nel progetto n 62 e 100% sul tot di cui coinvolte parzialmente nel progetto n 62 e 100% sul tot Totale studenti coinvolti n 1258 e 100% sul totale - di cui per classe intere n 62

3 - di cui per gruppi di allievi n 0 Totale studenti con cittadinanza non italiana coinvolti n 273 e,21.7 % sul totale dei coinvolti 1258 di cui con competenze inadeguate(livello inf.b1) della Lingua italiana n 201 e 16% sul totale dei coinvolti 1258 di cui di recente immigrazione (Neo Arrivati in Italia) n 8 e 0,6% sul totale dei coinvolti 1258 Totale studenti nomadi coinvolti n 8 e 0,6% sul totale dei coinvolti 1258 Totale studenti drop out coinvolti n 95 e 7,6% sul totale dei coinvolti 1258 Totale docenti dell istituzione scolastica n 152 di cui coinvolti nel progetto n 152 e 100% sul totale Totale personale A.T.A. n 23 di cui coinvolto nel progetto n 6 e 26% sul totale Tipologia discipline coinvolte: DISCIPLINE UMANISTICHE E SCIENTIFICHE Coerenza del progetto con il curricolo della classe e pieno raccordo tra tutte le discipline del curricolo: Al fine di consentire una più agevole comprensione dei contenuti dei curricoli verticali (infanzia, primaria e secondaria) il progetto mirerà, attraverso l analisi di ogni singolo vissuto degli allievi e la verifica delle conoscenze possedute nella lingua italiana, orale e scritta, a potenziare la conoscenza della lingua italiana, avvalendosi di obiettivi, argomenti abilità che investono tutte le discipline e i campi di esperienza. La necessità di un potenziamento della lingua italiana scaturisce proprio dall esigenza di ottenere una più celere acquisizione non solo delle strumentalità, ma anche dei concetti e dei contenuti delle materie di studio, specie se si tiene conto che ogni nucleo familiare è caratterizzato da un utilizzo predominante della lingua d origine. Figure professionali (Associazioni, volontariato...) coinvolti nel progetto e retribuibili con fondi non provenienti dall art.9 del CCNL del : numero 0 e qualifica Strutture fisiche esistenti nella scuola utilizzate nel progetto (Aule speciali, laboratori, biblioteche, palestre, etc.) BIBLIOTECHE PALESTRE LABORATORIO LINGUISTICO LABORATORO INFORMATICA LABORATORIO MUSICALE LABORATORIO TEATRALE LABORATORIO GRAFICO-PITTORICO AULE PSICOMOTRICITA Indicatori di processo Il progetto è stato elaborato con il coinvolgimento di: altre istituzioni scolastiche []

4 genitori X istituzioni del territorio X risorse professionali (Associazione, volontariato...) X altro [] L analisi della situazione di partenza (bisogni e risorse) è stata effettuata in sede di: collegio dei docenti X riunioni consiglio d istituto X consigli di classe X colloqui con le famiglie X altro (specificare) tramite: questionari [] interviste [] analisi documenti didattici degli alunni X documentazione predisposta dai docenti delle funzioni strumentali X rilevazioni statistiche territoriali [] altro (specificare) Obiettivi del progetto ritenuti prioritari: Descrizione sintetica L integrazione e l inclusione degli alunni stranieri nelle scuole italiane è un tema di grande rilievo che coinvolge da vicino l I.C. Emma Castelnuovo, vista la sua ubicazione in un territorio periferico e deprivato socialmente e culturalmente. Il nostro Istituto accoglie ogni anno alunni di diversa provenienza che presentano notevoli difficoltà con la lingua italiana; proprio in questi anni, infatti, si assiste alla nascita della scuola multietnica che porta con sé una riflessione culturale destinata a ripensare al processo di integrazione e di inclusione di questi alunni in un contesto a loro poco familiare. La finalità che si intende perseguire consiste nel delineare un percorso organizzativo, didattico e pedagogico volto ad accompagnare gli allievi stranieri nell integrazione culturale e linguistica avvalendosi di strategie didattiche e dell ausilio di strumenti digitali. Più specificatamente, gli obiettivi principali si concretizzano nelle seguenti attività: Sostenere la convivenza tra alunni estranei per cultura e tradizioni; Stimolare la progressiva capacità di ascolto e comprensione di semplici messaggi orali; Sviluppare l apprendimento di vocaboli relativi alla vita scolastica e quotidiana; Accrescere la capacità di comunicazione e condivisione di informazioni di base (come la propria identità, ambiente di provenienza, richiesta di informazioni, etc.); Garantire il potenziamento della comprensione della lingua italiana scritta mediante la lettura e la trascrizione di brevi testi; Assicurare il progresso delle Life Skills con azioni atte a migliorare le competenze relazionali, emotive e cognitive. Inserimento del progetto nel P.T.O.F. Il progetto si inserisce con coerenza nelle linee del P.T.O.F. del nostro Istituto che prevede percorsi di alfabetizzazione, sviluppo delle competenze tecnologiche e l inclusione di alunni stranieri mediante macroaree tematiche in seno alle quali i docenti di ogni ordine e grado, annualmente, scelgono le attività progettuali ritenute più idonee. AREA 1 CRESCERE STRADA FACENDO, PERCORSO DI CONTINUITA, INCLUSIONE E ORIENTAMENTO. AREA 2 MEDIAMENTE, PERCORSO TECNOLOGIE. AREA 3 OLTRE LE PAROLE, PERCORSO ESPRESSIVO AREA 4, REGOLIAMOCI, PERCORSO SU LEGALITA E SICUREZZA Nello specifico il progetto si colloca trasversalmente in tutte le aree suddette.

5 Modalità di organizzazione delle attività: In orario curricolare [] In orario extracurricolare X Per classi intere X Per gruppi di allievi [] Risorse finanziarie previste: 1) Risorse MIUR (eventuali economie precedente finanziamento ) 2) Risorse altri Enti 3) Risorse dell istituzione scolastica 4) Ulteriori risorse (specificare provenienza) MONITORAGGIO E VALUTAZIONE Le azioni di monitoraggio e valutazione coinvolgeranno i seguenti soggetti: Interni alla scuola Consiglio di classe X Esterni Commissione interistituzionale [] Collegio docenti X Assoc.,volontariato ecc. indicare quali.. Altro [] Figure prof.li: docente alfabetizzatore [] Mediatore cult.le [] facilitatore ling.co [] Modalità di monitoraggio previste: ex ante in itinere ex post Tempi e strumenti: INTERO ANNO SCOLASTICO Ambiti di verifica dell intervento progettuale: apprendimenti disciplinari motivazioneinteressi modalità affettivo-relazionali altro: Modalità di valutazione: di processo di prodotto Indicatori CAPACITA OPERATIVE CAPACITA RELAZIONALI E INCLUSIVE ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE, ABILITA E COMPETENZE Strumenti OSSERVAZIONI, RILEVAZIONI, GRIGLIE DI PROGETTO, SCHEDE DI GRADIMENTO UTENZA VERIFICHE PUBBLICHE Strategie metodologiche e strumenti d intervento con gli alunni: (barrare, ove necessario, anche più voci) Didattica laboratoriale su temi tratti dalla realtà quotidiana X Didattica individualizzata e personalizzata X Didattica orientativa o orientamento formativo X Attività integrative interne ed esterne alla scuola X Lavoro di gruppo X Cooperative learning X Attività che prevedono l utilizzo delle tecnologie X Altre tipologie [] Partecipazione significativa dei docenti alle azioni di: definizione del progetto X

6 definizione dei criteri per il monitoraggio, la verificavalutazione e per l eventuale revisione della progettazione X coinvolgimento delle famiglie nella messa a punto del progetto X coinvolgimento delle istituzioni del territorio nell elaborazione e nello svolgimento delle attività progettuali (ad es. protocolli eo accordi realizzati) [] Attività di formazione in servizio a supporto della realizzazione del progetto Si intendono realizzare attività specifiche di formazione del personale nell ambito dell iniziativa progettuale: SI X NO se sì indicare n ore n di personale coinvolto e contenuti N.B. L istituto scolastico che presenta il progetto si impegna a far partecipare il personale docente e ATA coinvolto, alle specifiche azioni di formazione da realizzare a favore del personale (art.69 CCNL comparto scuola) Iniziative con le famiglie: Solo destinatari di informazioni [] Coinvolgimento: - nell elaborazione del progetto [] - nella realizzazione X - nella verificavalutazione degli esiti del progetto X Per ciascuna classe coinvolta nelle azioni progettuali fornire i dati richiesti: (Per progetti di scuole in rete sommare i dati di ogni singola scuola) Anno scolastico Classe Tota le iscri tti Totale Studenti con cittadinanza non italiana Ripetenti Frequenze irregolari a.s di cui con ridotta conoscenza della Lingua italiana di cui di recente immigrazione (N..A.I.) Infanzia O. Romero Sez.A Sez.B Sez.C Sez.D Sez.E Sez.F Sez.G Sez.I Infanzia M.Ricci Sez.A Sez B Sez.C Sez. D Sez E Primaria R. Ciriello 1A B C Abbandoni a.s.16-17

7 1D A B C D E A B A B A B C Primaria F. Martelli 1L M I L M M F L L M F G L M I F G Sec. I grado G.Falcone e F.Morvillo 1A B C D E A B C D E A B C D E SINTESI DEL PERCORSO PROGETTUALE (max 2 cartelle )

8 ( con particolare attenzione alla documentazione del processo e del percorso nell intento di diffondere e migliorare le azioni positive finalizzate a : Recupero competenze linguistiche; Accoglienza e sostegno all integrazione; Orientamento scolastico, formativo e professionale; Sviluppo delle competenze di base e trasversali) Il Progetto è volto a offrire un valido supporto, didattico e motivazionale agli allievi con cittadinanza non italiana che risultano in situazione di prima alfabetizzazioneconsolidamento della lingua italiana; questi, infatti, si pongono in una posizione di svantaggio linguistico rispetto agli studenti italiani frequentanti l istituto che investe tanto la comprensione, quanto la lettura dei testi scolastici, circostanza questa che non consente il fluido utilizzo del linguaggio e l acquisizione dei contenuti. La comprensione della lingua italiana è notevolmente compromessa per gli alunni con svantaggio linguistico, come si evince dalle rilevazioni delle ultime prove Invalsi. Per ovviare a tale problematica, pertanto, si intende migliorare il bagaglio lessicale degli allievi, fornire le adeguate strumentalità di base. Ciò consentirà certamente il miglioramento della riuscita scolastica e quindi un maggior interesse all acquisizione di codici comunicativi diversi. L attività si svolgerà in orario extra-curricolare (2 ore pomeridiane eo in orario curricolare per gli alunni) e avrà come scopo quello di consentire agli allievi, attraverso una maggior dimestichezza con la lingua italiana, di acquisire importanti competenze linguistiche oltre che informatiche e tecnologiche, anche attraverso l uso di strumenti digitali e tecnologici forniti dalla scuola (PC, connessione ADSL, Lim, piattaforma d istituto Life). COMUNICAZIONE NELLA LINGUA ITALIANA - Legge testi di vario genere e tipologia esprimendo giudizi e ricavandone informazioni. - Produce testi multimediali, utilizzando l accostamento dei linguaggi verbali con quelli iconici e sonori. - Riconosce e usa termini specialistici in base ai campi di discorso. - Consolidamentoampliamento del lessico specifico di alcune discipline e di quello della comunicazione. COMPETENZA DIGITALE - Utilizzare con dimestichezza le più comuni tecnologie dell informazione e della comunicazione, individuando le soluzioni potenzialmente utili a un dato contesto applicativo, a partire dall attività di studio - Essere delle potenzialità, dei limiti e dei rischi dell uso delle tecnologie dell informazione e della comunicazione, con particolare riferimento al contesto produttivo, culturale e sociale in cui vengono applicate IMPARARE A IMPARARE - Acquisire ed interpretare l informazione - Individuare collegamenti e relazioni da trasferire in altri contesti - Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. ACQUISIRE E SVILUPPARE LIFE SKILLS - Acquisire consapevolezza di sé - Saper gestire emozioni e stress - Comunicare efficacemente - Promuovere relazioni efficaci - Risolvere problemi - Sviluppare il pensiero critico. Il progetto per un totale di 70 ore, si articolerà in 3 moduli di 20 ore ciascuno, 5 ore di progettazione, 5 per l organizzazione dell evento finale e l evento stesso: 1 RICICLO: il primo modulo finalizzato al recuperoconsolidamento disciplinare dell asse linguisticolessicale consiste nell allestimento di un laboratorio di raccolta e analisi del materiale di riciclo. Gli alunni acquisiranno una terminologia adeguata finalizzata alla conoscenza della raccolta differenziata in base al materiale. Il laboratorio si avvarrà dell integrazione di diversi linguaggi scelti a seconda del diverso grado di scuola degli alunni. 2 REALIZZO CON ARTE CREATIVA: il secondo modulo, utilizzando una molteplicità di codici di comunicazione diversi, mira a consolidare l autostima e la motivazione degli alunni. L utilizzo in questo

9 laboratorio di altri codici comunicativi, come il linguaggio creativo, ha la finalità, attraverso la creazione di opere con il materiale reperito, di potenziare il percorso di conoscenza. Il laboratorio, rivolto a tutti gli ordini dell Istituto, verrà svolto in base alle competenze del grado d istruzione. 3 CONDIVIDO: il terzo modulo mira allo sviluppo dell alfabetizzazione informatica attraverso la conoscenza di software di videoscrittura, montaggio video-audio per la scuola primaria e secondaria. Gli alunni dell Infanzia invece verranno avviati al pensiero computazionale attraverso l utilizzo di attività didattiche, software ed attrezzature semplificate, che utilizzano le immagini al posto delle parole scritte. Il laboratorio si concluderà con la realizzazione di una brochure per l evento finale. Al termine dello sviluppo dei tre moduli è previsto un prodotto finale che consiste nella realizzazione di opere con materiale riciclato e di una brochure informativa sull argomento trattato. Risultati ottenuti nell a.s mediante gli interventi attuati a seguito dei precedenti finanziamenti assegnati per progetti relativi alle aree a forte processo immigratorio rispetto a: Promozione del successo formativo e contrasto del disagio attraverso il potenziamento di: (assegnare un punteggio da 1 a 5 in ordine crescente) Competenze linguistiche: Motivazioneinteresse Coinvolgimento nelle attività scolastiche: Competenze affettivorelazionali: Competenze trasversali: Apprendimenti disciplinari: Abbattimento dei tassi di dispersione, con particolare riferimento agli ultimi 3 anni scolastici: (indicare la percentuale) Frequenza irregolare: dall 1%al 4% dal 5%al 7% dall 8% al 10% superiore al 10% Abbandono: dall 1%al 4% dal 5%al 7% dall 8% al 10% superiore al 10% Evasione: dall 1%al 4% dal 5%al 7% dall 8% al 10% superiore al 10% Data _ _ Il Dirigente scolastico Prof.ssa Lauricella Ninotta Rosamaria