SCUOLA PRIMARIA PROGETTO DI CLASSE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO GRAZIA DELEDDA SCUOLA PRIMARIA PROGETTO DI CLASSE COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE: Massimo, Ilaria, Marcella, Porcedda Vincenza, Paita Laura (sostituisce Nonne Tinucia), Palmira, Daniela II A/B TEMPO NORMALE 30 ORE Anno Scolastico 2015/2016 Coordinatore delle classi Segretario Docente Massimo Docente Ilaria DISCIPLINA DOCENTE GIORNO E ORA DI RICEVIMENTO GIORNO LIBERO ITALIANO Ilaria Martedì Sabato STORIA GEOGRAFIA Marcella Martedì Sabato MATEMATICA Massimo Martedì Sabato SCIENZE E TECNOLOGIA Massimo Martedì Sabato IMMAGINE Ilaria Martedì Sabato MUSICA Massimo Martedì Sabato SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Ilaria Martedì Sabato INGLESE Paita Laura (sostituisce Nonne Tinucia) Mercoledì Sabato RELIGIONE Porcedda Vincenza Martedì Sabato SOSTEGNO Palmira Martedì Sabato SOSTEGNO Daniela Martedì Sabato COMPOSIZIONE DELLE CLASSI II A II B N. TOTALE ALUNNI 22 N. TOTALE ALUNNI 22 MASCHI 12 MASCHI 13 FEMMINE 10 FEMMINE 9 ALTRE CULTURE 1 ALTRE CULTURE H 1 H 1 DSA DSA

2 ORARIO DELLE LEZIONI ORARIO LUNEDI MARTEDI MERCOLEDI GIOVEDI VENERDI II A II B II A II B II A II B II A II B II A II B Scienze Scienze Scienze Scienze Arte immagine Geogra RC Geogra Geogra Programmazione RC RC Inglese Nonne Geogra Storia Storia RC Musica Arte immagine Motoria Inglese Nonne Motoria Storia Storia Inglese Nonne Inglese Nonne Musica Ilaria: 9, Immagine 1, Scienze motorie e sportive 1. Massimo: tica 8, Scienze e tecnologia 2, Musica 1. Marcella: Storia 2, Geografia 2 (+ 1 compresenza) Nonne Tinucia: Inglese 2 Porcedda Vincenza: Religione 2 Palmira: Sostegno II A Daniela: Sostegno II B ANALISI DELLE CLASSI Dalle verifiche d ingresso effettuate si desume: II A TIPOLOGIA DELLA CLASSE LIVELLO DELLA CLASSE RlTMO DI LAVORO CLIMA RELAZIONALE vivace medio regolare a volte conflittuale Talvolta problematica II B TIPOLOGIA DELLA CLASSE LIVELLO DELLA CLASSE RlTMO DI LAVORO CLIMA RELAZIONALE Vivace medio regolare sereno collaborativa

3 MEZZI UTILIZZATI PER INDIVIDUARE LE FASCE DI LIVELLO Prove d ingresso Griglie di osservazione appositamente predisposte dai docenti Osservazioni sistematiche Durante il primo mese si svolgeranno attività per verificare le competenze in ingresso. Si lavorerà per effettuare delle attente osservazioni sistematiche ed evidenziare i punti di forza e le criticità dell intero gruppo classe. FASCE DI LIVELLO STABILITE DAL C. di C. Alunni con abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, impegno regolare, metodo di studio e di lavoro produttivo Alunni con conoscenze e abilità acquisite in modo soddisfacente, impegno buono, metodo di studio e di lavoro da affinare Alunni con conoscenze ed abilità sufficienti, necessitano a volte di chiarimenti; impegno sufficiente, metodo da migliorare Alunni con conoscenze e abilità appena sufficienti, impegno discontinuo, difficoltà nel metodo di studio Alunni con conoscenze frammentarie ed abilità carenti, metodo di lavoro da acquisire ALUNNI INTERVENTI Potenziamento Potenziamento consolidamento Consolidamento Consolidamento recupero recupero LE SCELTE EDUCATIVE In base all analisi del contesto sociale e ambientale in cui operiamo e alle diverse esigenze in esso presenti, è possibile individuare alcuni specifici bisogni formativi degli alunni/e che frequentano la nostra scuola e i relativi obiettivi: Bisogno di autonomia Bisogno di identificazione Bisogno di aggregazione Bisogno di conoscenze e competenze specifiche Saper organizzare il proprio tempo Saper far riferimento a un sistema di regole, come primo passo per iniziare un percorso di educazione alla legalità Rispettare gli impegni assunti Conoscenza di sé Autovalutazione Autostima Accettazione di sé Assunzione di responsabilità Stabilire corretti rapporti individuali e di gruppo con i coetanei e con gli adulti Comprendere e interagire attivamente con la realtà esterna Acquisire conoscenze, competenze e abilità di base Operare scelte consapevoli

4 Bisogno di allargamento degli orizzonti personali Fare esperienze culturali (teatro, cinema, viaggi, etc.) al di fuori della scuola e del luogo dove si vive Aprirsi alla multiculturalità Accogliere la diversità OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Gli obiettivi di apprendimento sono riportati nelle unità didattiche di ciascun insegnante nella programmazione didattica annuale e all interno del registro personale di ciascun docente. ATTIVITÀ DI RECUPERO/ POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO - SOSTEGNO RECUPERO E POTENZIAMENTO ARRICCHIMENTO MEDIANTE Attività per gruppi di lavoro in aule separate Attività individualizzate nel piccolo gruppo Attività per gruppi di livello Attività all interno del curricolo PROGETTI PROPOSTI DAL CONSIGLIO DI CLASSE PROGETTI Tipologia Referente Collaborazioni per Docenti coinvolti DENOMINAZIONE classi aperte Laboratorio linguistico Curricolare No Laboratorio logico - Curricolare No matematico Laboratorio pittorico - Curricolare No manipolativo Laboratorio di canto e musica di insieme Curricolare Per le classi II A e B aperte Tutti i docenti di classe Laboratorio integrazione, recupero potenziamento e arricchimento Curricolare no PROGETTI DI PLESSO PROGETTI Tipologia Referente Collaborazioni per Docenti coinvolti DENOMINAZIONE classi aperte Settimana Cultura Istituto - Plesso Tutti i referenti no Tutti i docenti di classe Mostra di classe Prog. Ambiente Plesso Serra no Tutti Lab. di educazione Classe-plesso team no Tutti alimentare Progetto Ludico -Motorio Plesso Pilloni si Tutti Progetto teatro Plesso Rotella si Tutti Progetto musica con Scuola Plesso si Tutti Civica di musica

5 EVENTI EVENTO SEDE E/O Referente PERIODO Docenti coinvolti LUOGO Carnevale Plesso Docenti di classe Giovedì Tutti 4 febbraio 2016 Spettacolo Natale Classe Docenti di classe Lunedi Tutti 21 dicembre 2015 Spettacolo di fine anno Classe Docenti di classe Venerdi 10 giugno 2016 Tutti OLTRE LA SCUOLA VISITE GUIDATE / VIAGGIO D ISTRUZIONE REFERENTE DEL PROGETTO DESTINAZIONE DATA Proposta docenti accompagnatori Museo del grano Ortacesus Orario curricolare Giovedi 14 aprile 2016 Visita al mulino di San Sperate Giovedi 21 aprile 2016 Visita al panificio di San Sperate Giovedi 12 maggio 2016 METODI E STRUMENTI METODI lezione frontale esercitazioni collettive su temi affrontati esercitazioni individuali su temi affrontati lavoro di gruppo per fasce di livello lavoro di gruppo per fasce eterogenee brain storming problem solving discussione guidata toutoring MEZZI E STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Drammatizzazione Strumenti informatici Uscite sul territorio Giochi Sussidi audiovisivi - LIM Esperimenti

6 STRATEGIE DI INTERVENTO E METODOLOGIA STRATEGIE COGNITIVE STRATEGIE METACOGNITIVE STRATEGIE MOTIVAZIONALI STRATEGIE DI AUTOVALUTAZIONE Semplificazione dei Contenuti Elaborazione Mappe Concettuale Lettura Selettiva del Testo Attività di analisi e sintesi Stabilire obiettivi a breve, medio e lungo termine Incentivare l autostima Potenziare l immagine positiva di sé Premiare l impegno e la disponibilità Confrontare gli obiettivi attesi con i risultati ottenuti verificando in itinere le strategie attivate. CRITERI GENERALI DI VALUTAZIONE La valutazione terrà conto di: Livello di partenza Competenze raggiunte Evoluzione del processo di apprendimento Metodo di studio Impegno Applicazione e partecipazione VERIFICA E VALUTAZIONE intermedia e quadrimestrale Somministrazione di prove, scritte e orali nel corso dell anno PROVE SCRITTE PROVE ORALI PROVE PRATICHE Componimenti Relazioni Sintesi Questionari aperti Questionari a scelta multipla Relazione su attività svolte Interrogazioni Interventi Discussione su argomenti di Studio Prove grafico cromatiche Prove strumentali e vocali Test motori Altro

7 Testi da completare Esercizi Soluzione problemi Altro. CRITERI DI VALUTAZIONE E VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI LIVELLO Possiede conoscenze complete, approfondite e personalizzate. Applica conoscenze e competenze in situazioni diverse e complesse con precisione e autonomia. Organizza in modo autonomo e completo consegne e compiti affidati, utilizzando metodologie adeguate ad elaborare percorsi personalizzati Possiede conoscenze complete e sicure. E in grado di rielaborare e trasferire conoscenze e competenze in situazioni differenti. Esegue con autonomia e impegno consegne e compiti assegnati. Possiede conoscenze articolate e di norma sicure. Coglie il senso dei contenuti anche complessi ma li esegue con incertezza. Sa trasferire abilità e competenze in situazioni differenziate, anche se con imprecisione. Conoscenze sufficienti delle discipline. Sa orientarsi nelle tematiche fondamentali proposte. Sa eseguire consegne o compiti assegnati anche se con imprecisione Possiede conoscenze frammentarie e superficiali. Fatica a trasmettere conoscenze e competenze in ambiti determinati. Si applica superficialmente o con discontinuità. Possiede conoscenze delle discipline di base molto limitate. Stenta a comprenderne significati e linguaggi. E in grave difficoltà nell eseguire consegne o compiti assegnati. Si rifiuta di lavorare nelle diverse discipline. Non ascolta le consegne e non esegue i compiti assegnati. VOTO VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Criteri di valutazione Scuola Primaria OTTIMO Ruolo altamente propositivo e collaborativo all interno della classe; Rispetto degli altri e dell istituzione scolastica. Costante adempimento dei doveri scolastici. L alunno partecipa attivamente e consapevolmente alle attività facendo proprie le norme proponendosi positivamente nei confronti del corpo docente e della classe. DISTINTO Equilibrio nei rapporti interpersonali; Rispetto delle norme disciplinari dell Istituto. Ruolo positivo e consapevole nel gruppo classe; Regolare svolgimento dei doveri scolastici; interesse e partecipazione regolari. L alunno è corretto, responsabile, rispettoso delle norme che regolano la vita dell istituto ed è pienamente consapevole dei propri doveri.

8 BUONO Osservazione delle norme e del regolamento scolastico. Comportamento non sempre controllato con qualche richiamo verbale. L alunno ha rapporti quasi sempre corretti con tutte le componenti della Scuola. SUFFICIENTE Comportamento poco conforme alle regole. Comportamento talvolta scorretto con insegnanti e compagni o disturbo dell attività didattica. Funzione negativa nel gruppo classe. NON SUFFICIENTE L alunno manifesta i seguenti comportamenti problematici: Comportamento non conforme alle regole. Rapporti conflittuali e prevaricatori; arroganza e aggressività nell atteggiamento; scarsa collaborazione; Frequente disturbo delle lezioni,tale da compromettere un sereno ambiente di apprendimento; Comportamenti irresponsabili,che possano pregiudicare la sicurezza propria e altrui; Funzione negativa nel gruppo classe, con gravi atti di intolleranza verbale e/ o episodi di violenza fisica e atti intenzionali di danneggiamento o sottrazione di materiali ai compagni; Disinteresse e scarso impegno in quasi tutte le discipline; Uno o più provvedimenti del Consiglio di Classe. L alunno talvolta manifesta, talvolta, rapporti problematici e conflittuali con docenti e compagni. Si rilevano episodi di: mancato rispetto del regolamento di disciplina dell Istituto; provvedimenti del consiglio di classe. L alunno: non rispetta il regolamento scolastico; manifesta frequenti comportamenti di disturbo dell attività didattica con conseguenti richiami dei docenti. MODALITA DI COMUNICAZIONE DELLA VALUTAZIONE DIDATTICA E DISCIPLINARE ALLE FAMIGLIE Colloqui individuali su richiesta dei docenti o dei genitori Colloqui generali programmati nel piano delle attività Comunicazioni del Dirigente Scolastico Comunicazione sulle verifiche scritte e orali firmate dai docenti e controfirmate dai genitori Documento di valutazione del primo e secondo quadrimestre SAN SPERATE, 21 ottobre 2015 IL CONSIGLIO DI CLASSE