Progettazione di un percorso didattico: I CARE VALSTAGNA

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1 Univrsità dgli Stu Padova Corso ura in Scinz dl Formazion Primaria Progttazion un prcorso dattico: I CARE VALSTAGNA Laboratorio Didattica dl Gografia Docnt: Lorna Rocca Tutor: Mariacristina Calogro Studntss: Pasqutto Alic Rtis Sara Scardlto Elna Vcchiato Chiara Anno Accadmico: 2011/2012

2 Prmssa: In qusto progtto l intnto è qullo porr l attnzion sul problma dll abbandono trrazzamnti nl zona dl comun Valstagna, pr ducar gli alunni allo sviluppo sostnibil. Css: quinta primaria un Istituto Comprnsivo Padova Incazioni pr il curricolo pr scuo dll infanzia il primo ciclo dl istruzion, 2007: Traguardo pr lo sviluppo dll comptnz: L alunno si rnd conto ch lo spazio gografico è un sistma trritorial, costituito da lmnti fisici antropici lgati da rapporti connssion /o intrpndnza. Obittivi apprnmnto: Pasaggio: Esplorar il trritorio circostant attravrso l approccio snso prcttivo l ossrvazion rtta; inviduar gli lmnti fisici antropici ch carattrizzano i vari tipi pasaggio; inviduar problmi rtivi al tut valorizzazion dl patrimonio natural cultural, analizzando l soluzioni adottat proponndo soluzioni idon nl contsto vicino. Obittivi spcifici: Conoscr i conctti gografici vall trrazzamnto; Utilizzar cart gografich pr localizzar un punto spcifico; Lggr il pasaggio attravrso un linguaggio gografico in manira critica; (lttura dnotativa, connotativa, intrprtativa, tmporal) Aumntar consapvolzza sull rtiv al pasaggio al trritorio; tmatich/problmatich

3 Educar al tut valorizzazion dl pasaggio pr uno sviluppo sostnibil Asptti mtodologici: L intrvnto dattico prvd l utilizzo combinato vari mtodologi: spositiva (lzion frontal) nl part inizial spigazion conctti gografici; attiva (pr scoprta/uristica) durant l ossrvazion rtta dl pasaggio; ricrcaazion (riflssion) nll attività gruppo riborazion contnuti, ricrca in bibliotca sui siti wb cc.. Attività: Matriali: Prsntazion dl problma: pr Lttra invito da part dl motivar stimor partcipazion attiva comun Valstagna; bambini gli facciamo rcapitar un invito da part dl comun Valstagna nl chista loro pr risolvr qual vin colborazion il dll abbandono problma trrazzamnti. Vrifica dll mant clinica in prconoscnz: Lavagna pr annotar l convrsazion principali id mrs; plnaria vngono vrificat l conoscnz dgli alunni sui conctti vall trrazzamnti. LIM/vidoproittor, libro tsto immagini

4 Contstualizzazion: l insgnant, Lttra invito dl comun, rcuprato Googl Earth l invito da part dl comun, introduc tmatica dll abbandono trrazzamnti, zona localizza Valstagna, focalizzandosi sul sua conformazion fisica, (strad, insamnti a vall) mant l uso Googl Earth. L insgnant prpara i bambini Cart all scursion: Earth. vid css in gruppi ricrca, ognuno un ruolo dl prsonal. assgnando a ad sconda prsposizion I ruoli prvisti sono: fotografo, addtto agli appunti, raccoglitor matriali utili, intrvistator, grafico; ogni gruppo prpara alcun possibili domand da porr ai tstimoni privilgiati incontrranno l scursion, ch durant l domand vngono convis in plnaria sclt l più significativ; 1 inviduazion V allgato 12 sul carta topografich, Googl

5 1: succssivamnt su Googl Earth dll itinrario viaggio (Padova Valstagna). Visita guidata a Valstagna Macchin ai pasaggi dll abbandono: i bambini splorano trritorio nots, una incontro con il tstimon privilgiato intrvista; visi ni gruppi ricrca, i bambini iniziano ad ipotizzar possibili soluzioni pr tut salvaguara trrazzamnti, ultriori ricrca, raccolgono informazioni matriali utili si pr confrontano in modo colborativo. Riflssion in plnaria guidata dall insgnant sull sprinza vissuta, mirata a far mrgr pnsiri d mozioni luogo suscitati visitato, dal costruzion dl mappa mntal. Eborazion prsonal dll sprinza l utilizzo attravrso una scatol pr guida matriali. sprta; intrvist il prcdntmnt, mant /o l intrvnto fotografich, modalità sprssiva a sclta (sgno, block prparat sacchttini raccolta

6 posia, tma ) Sudvision dl css ni matriali raccolti gruppi ricrca, analisi scursion, matriali raccolti, ricrca bibliotca possibili soluzioni salvar il pasaggio pr ricrca in intrnt scostica pr ultrior matrial informativo; Valstagna; All intrno ogni gruppo ricrca, stsura un ipottica lttra da inviar al comun Valstagna contnnt una possibil soluzion al problma dll abbandono trrazzamnti; Conclusioni: Convision in Cartllon, pnnarlli, foto, plnaria dll soluzioni busta, mrs ni gruppi pr giungr raccolti ad un ipotsi ngoziata co costruita pr il rcupro riqualificazion trrazzamnti Stsura risposta Valstagna in Valstagna. una al lttra comun con soluzion idata dall intra css. Pr snsibilizzar l intro istituto al problma i bambini ralizzano splicativo un cartllon dll sprinza vissuta (con foto matriali lttra, matriali

7 raccolti, l cart, l mapp mntali l loro riflssioni) al fin soluzion pubblicizzar adottata posto vrrà nll atrio dll Istituto. Inoltr vin crato powrpoint da sito scuo dl insrir con un nl uno spazio intrattivo (forum) ch consnt a tutti i bambini arricchirlo scrivndo l propri id. Modalità vrifica valutazion: Invidual: outsidr) il bambino attravrso bora l utilizzo l sprinza una modalità vissuta (da sprssiva a sclta (sgno, posia, tma ). Dall borato dv mrgr lttura dl pasaggio con i principali lmnti fisici antropici l analisi acronica dl pasaggio. (giochi: dar du immagini dl passato dl prsnt crcar l ffrnz; crucivrba sui conctti vall trrazzamnto) Di gruppo: ogni gruppo bora un ipotsi soluzion al problma, ngoziando l propri id valutando fattibilità quanto proposto. Esmpi alcun foto: 1

8 (Cinqu trr, Liguria)

9 2 Trrazzamnti pr coltivazion dl riso, provincia dllo Yunnan, Cina Qualch matrial raccolto durant l scursion:

10 Vido in allgato (3879)