ISTITUTO MAFFEO PANTALEONI INDIRIZZO SOCIO SANITARIO ANNO SCOLASTICO 2017/118 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE DI ITALIANO CLASSE 3^E

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1 DOCENTE: G. CARDONE ISTITUTO MAFFEO PANTALEONI INDIRIZZO SOCIO SANITARIO ANNO SCOLASTICO 2017/118 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE DI ITALIANO Quadro orario : 4 ore di italiano +2 di Storia Finalità CLASSE 3^E Imparare ad affrontare le conoscenze e il sistema dei saperi, in modo da passare dalla teoria astratta ai problemi e ai contesti concreti e pratici che possono rendere gli apprendimenti significativi e durevoli. Lo studente deve acquisire la padronanza della lingua italiana come ricezione e come produzione, scritta ed orale. La padronanza della lingua italiana è premessa indispensabile all esercizio consapevole e critico di ogni forma di comunicazione; è comune a tutti i contesti di apprendimento ed è obiettivo delle discipline afferenti ai quattro Assi culturali. Il possesso della lingua italiana è indispensabile per esprimersi, per comprendere e avere relazioni con gli altri, per far crescere la consapevolezza di sé e della realtà, per interagire in modo adeguato in una pluralità di situazioni comunicative e per esercitare pienamente la cittadinanza. Analisi della situazione di partenza La classe si compone di 19 alunni, una ha gli obiettivi minimi. Il comportamento, inteso come rispetto degli altri e capacità di autocontrollo, è ancora poco corretto, emergono situazioni comportamentali particolari perché nella classe sono presenti elementi che spesso assumono atteggiamenti di sfida e arroganza nei confronti degli insegnanti. Riguardo l aspetto cognitivo da sottolineare la non omogeneità nella preparazione di base. Le prove d ingresso, eseguite per le materie letterarie, hanno consentito una rapida ricognizione del livello generale della preparazione di base degli allievi. Le prove: lettura e comprensione del testo espositivo narrativo argomentativo, schede morfologiche e sintattiche, schede lessicali, verifica linguaggio poetico e testo poetico,, produzione di un testo scritto, hanno inteso verificare il possesso delle conoscenze di base, prerequisiti indispensabili per l attività didattica e lo svolgimento del programma, la determinazione del grado delle competenze acquisite e delle capacità cognitive. Dall esame cognitivo effettuato, la classe presenta un livello di preparazione modesto sia sul piano linguistico grammaticale, sia su quello logico-concettuale. Inoltre si è già evidenziata un applicazione non costante nelle consegne, una mancanza di puntualità e una trascuratezza nei compiti assegnati, per cui il profitto iniziale complessivamente non è del tutto positivo. Da sottolineare nel gruppo classe la presenza di alcune elementi che potrebbero svolgere nel corso dell anno scolastico una buona attività didattica in quanto sono emerse già dalle prime osservazioni e dalle prime valutazioni discrete potenzialità. Da sottolineare la presenza nel gruppo classe di due nuovi elementi,una ripetente e un altra proveniente da altra realtà scolastica.. L alunna con obiettivi minimi godrà di tutte le facilitazioni previste dalla legge. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: prove di ingresso, questionari conoscitivi;griglie; colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 questionari di verifica della comprensione a risposta chiusa e aperta. Livelli di profitto (rilevati in base a prove fondate su risultati di apprendimento in termini di competenze). Disciplina d insegnamento Italiano Livello basso (voti inferiori alla sufficienza N. alunni 6 Livello medio (voti 6-7) N. alunni 13 Livello alto (voti ) N. alunni / Competenze trasversali e specifiche disciplinari Come esplicitato nelle Linee guida per il passaggio al nuovo ordinamento degli Istituti Professionali relativamente al secondo biennio, attraverso lo studio della disciplina Lingua e letteratura italiana, si intende far conseguire agli studenti i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente; Saper padroneggiare la lingua in rapporto alle varie situazioni comunicative; Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali; Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, a partire dalle componenti di natura tecnicoprofessionale correlate ai settori di riferimento; Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.; Sviluppare ed esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell esercizio del proprio ruolo ;Comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche, ambientali dell innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali, artigianali e artistiche ; Acquisire solide competenze nella produzione scritta riuscendo ad operare all interno dei diversi modelli di scrittura previsti per l esame di Stato. Traguardi formativi Competenze specifiche ( Indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale; le competenze sono descritte in termine di responsabilità e autonomia). Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo in situazioni professionali. Utilizzare gli strumenti culturali, metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente Padroneggiare il mezzo linguistico nella ricezione e nella produzione orale e scritta. Saper utilizzare gli strumenti per la comprensione del testo letterario.

3 Comprendere la complessità del fenomeno letterario come rappresentazione del contesto storico in cui si colloca e del sistema di valori degli autori. Saper produrre testi chiari e corretti, funzionali alla tipologia richiesta. Sviluppare le capacità logiche di analisi e sintesi. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Abilità (Indicano le capacità di applicare conoscenze e di usare Know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi; le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (che implicano l abilità manuale e l uso di metodi, materiali, strumenti). Lingua Riflessione sulla lingua Riconoscere le linee di sviluppo storico-culturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali essenziali di testi letterari-scientifici e semplici testi tecnologici. Informazione e documentazione: consultare dizionari e altre forme informative per l approfondimento e la produzione linguistica. Comunicazione scritta, orale: produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità; utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti; sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite. Letteratura. Storia e cultura Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria ed artistica italiana dalle origini al Cinquecento compreso. Saper organizzare lo studio di un autore e di un epoca storico letteraria. Autori opere- testi Applicare metodiche per lo studio degli autori e dei testi. Identificare gli autori e le opere fondamentali del patrimonio culturale italiano dal Medioevo al Cinquecento compreso. Contestualizzare tasti e opere letterarie in rapporto alla tradizione culturale italiana. Conoscenze ( Indicano il risultato dell assimilazione di informazioni attraverso l apprendimento. Le conoscenze sono l insieme di fatti, principi, teorie e pratiche, relative a un settore di studio e di lavoro; le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche) Lingua- Riflessione sulla lingua Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana dal Medioevo al Cinquecento. Lingua letteraria e linguaggi della scienza e della tecnologia. Informazione e documentazione: fonti dell informazione e della documentazione. Comunicazione scritta, orale e multimediale Tecniche della comunicazione, le forme del parlare, interrogazione, discussione. Caratteristiche e struttura di testi scritti, procedure di scrittura : pianificazione, organizzazione del testo, registro linguistico Scrittura scolastica: parafrasi, analisi e commento di un testo poetico e in prosa; testo argomentativo, saggio breve,

4 A/bis - Competenze trasversali e specifiche disciplinari - Livelli minimi di apprendimento- In relazione alle competenze individuate dalle Indicazioni nazionali di riferimento, per ottenere una valutazione sufficiente, tanto in occasione delle singole prove e verifiche in itinere, quanto al termine del trimestre e dell'anno scolastico, gli studenti, in misura adeguata al secondo anno del secondo biennio dell'istruzione superiore, dovranno dar prova di : conoscere le fasi principali dello sviluppo della letteratura italiana ; conoscere i contenuti attinenti ai più significativi passi antologici esaminati; conoscere in maniera essenziale i testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano; conoscere gli strumenti dell analisi e della comunicazione letteraria; affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia ; individuare il significato generale di un testo e riconoscere le sue strutture fondamentali; contestualizzare nelle linee generali i testi analizzati ; esprimere il proprio pensiero in forma sufficientemente chiara e corretta; produrre semplici testi di varia tipologia, coerenti e grammaticalmente corretti ; svolgere semplici attività di ricerca. B - Criteri e metodologie per l'insegnamento, le verifiche, la valutazione. L'insegnamento avverrà utilizzando diverse metodologie didattiche, che si riterranno maggiormente opportune ed efficaci in base alle circostanze e alle condizioni del gruppo classe e dei singoli allievi : lezione frontale espositivo-sintetica; lezione interattiva (brainstorming, discussione guidata, problem solving...); lettura analitico-interpretativa di testi letterari ; lettura analitico-interpretativa di fonti storiche (documenti politici, letterari, artistici, iconografici...); lettura analitico-interpretativa di apparati paratestuali (carte e mappe geografiche, generali e tematiche, grafici, tabelle, statistiche...); attività laboratoriale; attività di ricerca e/o approfondimento, individuali o di gruppo, autonome o guidate. Nel corso dell'anno si metteranno in atto un congruo numero di verifiche avvalendosi di quelle, tra i seguenti mezzi e metodi di verifica, che si riterranno maggiormente opportune ed efficaci in relazione alle competenze e alle conoscenze da rilevare e misurare: partecipazione attiva alla lezione con interventi pertinenti e risposte significative; esposizione analitico-sintetica in forma di colloquio; interrogazione ; lettura, analisi e interpretazione di testi letterari; lettura, analisi e interpretazione di fonti storiche; lettura, analisi e interpretazione di apparati paratestuali ; prove scritte di lingua italiana (secondo le diverse tipologie previste per l esame di Stato: analisi del testo; saggio breve; articolo di giornale; tema di argomento storico; tema di ordine generale); produzione di relazioni e/o report sull'attività laboratoriale svolta e sull'attività di ricerca e/o approfondimento svolta; verifiche scritte strutturate e semi-strutturate.

5 Nella valutazione delle singole verifiche (formative al termine di ogni singolo modulo e sommative alla fine del trimestre o dell'anno scolastico) la sottoscritta terrà conto: - del grado di acquisizione e di sviluppo delle competenze trasversali e disciplinari acquisite - della quantità e della qualità delle conoscenze apprese. A partire dal quadro derivante dalle verifiche, la valutazione complessiva finale fonderà sugli oggettivi elementi di merito emersi nel corso dell'intero anno scolastico. In particolare, l'attribuzione del voto di sufficienza tanto nel caso di singole prove o verifiche, quanto in relazione alla valutazione complessiva finale scaturirà dal conseguimento effettivo dei livelli minimi di apprendimento nell'ambito delle competenze e delle conoscenze disciplinari specifiche (cfr. Quadro A/bis) C - Materiali e strumenti didattici Il docente si avvarrà di quelli, tra i seguenti strumenti didattici, che riterrà maggiormente efficaci e funzionali all'attuazione delle metodologie d'insegnamento e di verifica prescelte: Manuale in adozione Brani letterari antologizzati e annotati Testi letterari in versione integrale Fotocopie e/o dispense integrative Mappe concettuali, tabelle di riepilogo Software didattici Internet Videoproiettore Lettore CD, televisore, lettore DVD PC Vocabolario della lingua italiana D - Percorso e scansione temporale Nell'arco dell'anno fatta salva la sua piena libertà di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti si svilupperà il seguente percorso didattico di cui viene proposta una scansione di unità didattiche che si presteranno ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere. Lingua Educazione linguistica Verso l Esame di stato: analisi del testo, articolo di giornale, saggio breve, tema di argomento storico e di ordine generale Letteratura - Storia e cultura- -Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario dalle origini al Cinquecento compreso con riferimento al contesto culturale, al ruolo degli intellettuali, ai luoghi e centri culturali, ai generi letterari di riferimento. Autori, opere, testi -Metodiche per lo studio di autore o di un epoca. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana dalle origini al Cinquecento. Il panorama letterario delle origini. L età cortese, la poesia religiosa, la Scuola siciliana, lo Stilnovo, la poesia comico-realista. Dante: vita. La figura dell intellettuale, la poetica, lo stile, le opere precedenti la Commedia.

6 La D.C.: caratteri e struttura del poema, la configurazione dell oltretomba, selezione antologica di alcuni canti dell Inferno. Petrarca: vita, la nuova figura dell intellettuale, la poetica, lo stile, Il Canzoniere- selezione antologica di liriche Boccaccio: vita, poetica, il Decameron, caratteri e temi dell opera, selezione di alcune novelle significative. L Umanesimo e Rinascimento: la nuova cultura, generi e autori significativi. Machiavelli: vita, opere, Il Principe: la nascita della politica moderna, le novità dell opera, selezione antologica di alcuni letture. Frascati27/11/2017 Cardone Gerarda

7 A/bis - Competenze trasversali e specifiche disciplinari - Livelli minimi di apprendimento- In relazione alle competenze individuate dalle Indicazioni nazionali di riferimento, per ottenere una valutazione sufficiente, tanto in occasione delle singole prove e verifiche in itinere, quanto al termine del trimestre e dell'anno scolastico, gli studenti, in misura adeguata al secondo anno del secondo biennio dell'istruzione superiore, dovranno dar prova di : conoscere le fasi principali dello sviluppo della letteratura italiana ; conoscere i contenuti attinenti ai più significativi passi antologici esaminati; conoscere in maniera essenziale i testi più rappresentativi del patrimonio letterario italiano; conoscere gli strumenti dell analisi e della comunicazione letteraria; affrontare la lettura diretta di testi di varia tipologia ; individuare il significato generale di un testo e riconoscere le sue strutture fondamentali; contestualizzare nelle linee generali i testi analizzati ; esprimere il proprio pensiero in forma sufficientemente chiara e corretta; produrre semplici testi di varia tipologia, coerenti e grammaticalmente corretti ; svolgere semplici attività di ricerca. B - Criteri e metodologie per l'insegnamento, le verifiche, la valutazione. L'insegnamento avverrà utilizzando diverse metodologie didattiche, che si riterranno maggiormente opportune ed efficaci in base alle circostanze e alle condizioni del gruppo classe e dei singoli allievi : lezione frontale espositivo-sintetica; lezione interattiva (brainstorming, discussione guidata, problem solving...); lettura analitico-interpretativa di testi letterari ; lettura analitico-interpretativa di fonti storiche (documenti politici, letterari, artistici, iconografici...); lettura analitico-interpretativa di apparati paratestuali (carte e mappe geografiche, generali e tematiche, grafici, tabelle, statistiche...); attività laboratoriale; attività di ricerca e/o approfondimento, individuali o di gruppo, autonome o guidate. Nel corso dell'anno si metteranno in atto un congruo numero di verifiche avvalendosi di quelle, tra i seguenti mezzi e metodi di verifica, che si riterranno maggiormente opportune ed efficaci in relazione alle competenze e alle conoscenze da rilevare e misurare: partecipazione attiva alla lezione con interventi pertinenti e risposte significative; esposizione analitico-sintetica in forma di colloquio; interrogazione ; lettura, analisi e interpretazione di testi letterari; lettura, analisi e interpretazione di fonti storiche; lettura, analisi e interpretazione di apparati paratestuali ; prove scritte di lingua italiana (secondo le diverse tipologie previste per l esame di Stato: analisi del testo; saggio breve; articolo di giornale; tema di argomento storico; tema di ordine generale); produzione di relazioni e/o report sull'attività laboratoriale svolta e sull'attività di ricerca e/o approfondimento svolta; verifiche scritte strutturate e semi-strutturate. Nella valutazione delle singole verifiche (formative al termine di ogni singolo modulo e sommative alla fine del trimestre o dell'anno scolastico) la sottoscritta terrà conto: - del grado di acquisizione e di sviluppo delle competenze trasversali e disciplinari acquisite - della quantità e della qualità delle conoscenze apprese. A partire dal quadro derivante dalle verifiche, la valutazione complessiva finale fonderà sugli oggettivi elementi di merito emersi nel corso dell'intero anno scolastico.

8 In particolare, l'attribuzione del voto di sufficienza tanto nel caso di singole prove o verifiche, quanto in relazione alla valutazione complessiva finale scaturirà dal conseguimento effettivo dei livelli minimi di apprendimento nell'ambito delle competenze e delle conoscenze disciplinari specifiche (cfr. Quadro A/bis) C - Materiali e strumenti didattici Il docente si avvarrà di quelli, tra i seguenti strumenti didattici, che riterrà maggiormente efficaci e funzionali all'attuazione delle metodologie d'insegnamento e di verifica prescelte: Manuale in adozione Brani letterari antologizzati e annotati Testi letterari in versione integrale Fotocopie e/o dispense integrative Mappe concettuali, tabelle di riepilogo Software didattici Internet Videoproiettore Lettore CD, televisore, lettore DVD PC Vocabolario della lingua italiana D - Percorso e scansione temporale Nell'arco dell'anno fatta salva la sua piena libertà di integrarlo mediante l'ulteriore trattazione di argomenti e tematiche non previsti si svilupperà il seguente percorso didattico di cui viene proposta una scansione di unità didattiche che si presteranno ad ogni eventuale riformulazione che si dovesse rendere necessaria in adeguamento alle reali e oggettive esigenze didattiche riscontrabili in itinere. Lingua Educazione linguistica Verso l Esame di stato: analisi del testo, articolo di giornale, saggio breve, tema di argomento storico e di ordine generale Letteratura - Storia e cultura- -Linee di evoluzione della cultura e del sistema letterario dalle origini al Cinquecento compreso con riferimento al contesto culturale, al ruolo degli intellettuali, ai luoghi e centri culturali, ai generi letterari di riferimento. Autori, opere, testi -Metodiche per lo studio di autore o di un epoca. Testi e autori fondamentali che caratterizzano l identità culturale nazionale italiana dalle origini al Cinquecento. Il panorama letterario delle origini. L età cortese, la poesia religiosa, la Scuola siciliana, lo Stilnovo, la poesia comico-realista. Dante: vita. La figura dell intellettuale, la poetica, lo stile, le opere precedenti la Commedia. La D.C.: caratteri e struttura del poema, la configurazione dell oltretomba, selezione antologica di alcuni canti dell Inferno. Petrarca: vita, la nuova figura dell intellettuale, la poetica, lo stile, Il Canzoniere- selezione antologica di liriche Boccaccio: vita, poetica, il Decameron, caratteri e temi dell opera, selezione di alcune novelle significative.

9 L Umanesimo e Rinascimento: la nuova cultura, generi e autori significativi. Machiavelli: vita, opere, Il Principe: la nascita della politica moderna, le novità dell opera, selezione antologica di alcuni letture. Frascati27/11/2017 Cardone Gerarda