Istituto Comprensivo B. Lorenzi Scuola dell infanzia Torre Incantata Fumane PROGETTI DI LABORATORIO - GRUPPO GRANDI

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1 Istituto Comprensivo B. Lorenzi Scuola dell infanzia Torre Incantata Fumane PROGETTI DI LABORATORIO - GRUPPO GRANDI ANNO SCOLASTICO 2015/2016

2 UN CASTELLO.DAVVERO FANTASTICO! Il castello, nell immaginario infantile, rappresenta un ambiente suggestivo nel quale possono accadere le cose più incredibili, le più belle o le più spaventose. Tutte le attività sono finalizzate ad entrare liberamente in contatto con la dimensione reale e insieme fantastica legata al mondo delle storie di Re, Cavalieri e Dame, ma anche alla magia che tutti noi sappiamo racchiusa nell atmosfera a cui questi personaggi appartengono. Consapevoli del fatto che nell immaginario dei bambini/e c è un castello molto diverso da quello reale, senza anticipare niente e partendo dalla loro idea di castello, abbiamo avviato un percorso che li ha portati a conoscere una nuova realtà. Le attività di laboratorio proposte, sono un insieme di percorsi intrecciati, spesso connesse con il tema del castello, tali da stimolare l interesse e la motivazione dei bambini/e. Sono percorsi aperti e flessibili in grado di modularsi sui tempi, gli stili e le strategie di apprendimento dei bambini e di sfruttare, se opportuno, il nuovo e l imprevisto come occasione di creazione di nuovi interessi. L argomento è stato introdotto con una conversazione con tema IL CASTELLO Cos è per voi un castello? Secondo voi chi ci abita? Come è fatto un castello? A ciò e seguita l uscita didattica a CASTELVECCHIO A VERONA I bambini/e sono stati opportunamente divisi in tre gruppi per le attività di laboratorio: Dame e Cavalieri -Principi e Principesse -Re e Regine

3 PROGETTAZIONE PER COMPETENZE TITOLO IL LABORATORIO LINGUISTICO E LA BIBLIOTECA ETA Bambini/e di cinque anni suddivisi in tre gruppi di 10/11 b per gruppo INSEGNANTI Banali Anna, Corsi Katia, Ietro Carmela, Martini Maria Angela (sostegno) TEMPI In biblioteca da novembre a maggio: il giovedì e nel laboratorio linguistico da gennaio a maggio una mattina a settimana. SPAZI MATERIALI Biblioteca ed aula Libri, albi illustrati, immagini, giochi strutturati per il potenziamento linguistico, fogli, pennarelli, scatole contenenti famiglie di parole MOTIVAZIONE Il linguaggio verbale è il mediatore di tutte le esperienze del bambino e si integra con gli altri ambiti del fare e del sapere. All interno del laboratorio si opera in modo intenzionale,specifico e mirato per lo sviluppo delle competenze espressive, comunicative e cognitive della lingua. In particolare l attenzione verrà focalizzata sulla sollecitazione all ascolto, l animazione di storie e testi,e l attenzione agli aspetti metacognitivi del linguaggio, stimolando la riflessione sui giochi e sulle attività linguistiche. Le storie e le attività saranno collegate al tema del castello che fungerà da sfondo integratore. In biblioteca da novembre è attivo il prestito del libro che avviene con cadenza settimanale METODOLOGIA Il laboratorio-sezione viene predisposto dalle insegnanti con i materiali che i bambini/e dovranno utilizzare per i giochi proposti. Solitamente l attività inizia con la lettura di una storia a cui seguono dei giochi e delle attività che potenziano l aspetto semantico e/o sintattico della lingua. Il laboratorio si chiude con alcuni giochi dedicati al rinforzo fonologico e meta cognitivo del linguaggio

4 CAMPI DI ESPERIENZA I discorsi e le parole TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE Ascolta, comprende e interviene adeguatamente Sa formulare frasi articolate e corrette Racconta, descrive, memorizza ed inventa Apprezza i libri e mostra verso essi curiosità e interesse Cerca somiglianze e analogie tra suoni e significati Arricchisce il linguaggio con nuovi termini ed espressioni linguistiche Produce grafismi e scritture spontanee COMPETENZE SPECIFICHE (OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: CONOSCENZE E ABILITA ) Prestare attenzione e concentrarsi Mettersi in gioco raccontando e raccontandosi Partecipare ed interagire in modo collaborativo e nel rispetto delle regole. COMPITI SIGNIFICATIVI (DESCRIZIONE DELL ATTIVITA ) RACCONTO DI STORIE DEL CASTELLO La storia di Cangrande della Scala I personaggi del castello Un cavaliere coraggioso Raperonzolo La bella addormentata nel bosco Il castello sulla montagna di cristallo LE SCATOLE DELLE PAROLE FANTASTICHE Prepariamo insieme ai bambini alcune scatole contenenti: Personaggi del castello e delle favole proposte Elementi magici incontrati nelle storie (ago,capelli, anello, griffone,bacchetta magica, pozione, mela ) Ambienti diversi sia interni al castello che esterni Animali ( cavallo, drago,pipistrello,ragno,uccello ) Giochiamo a pescare, a turno, gli elementi e a proporre come potrebbe articolarsi una piccola storia unendo gli elementi estratti (chi è? Che cosa fa? Dove va? Chi incontra?...) STORIE A FISARMONICA Disegnamo o ricomponiamo in sequenze le storie ascoltate o inventate in modo da ricordarle e poterle raccontare ai nostri amici. Creiamo man mano che procediamo nel laboratorio il cartellone delle storie a fisarmonica, ricordando sempre che ad ogni storia dobbiamo dare un titolo

5 GIOCHI CON I SUONI DELLE PAROLE Giochiamo con le rime cercando le corrispondenze ( il mago è caduto nel lago ) Attenti al suono: ricerchiamo tutte le parole che iniziano con lo stesso suono ( MA/SO/LA ) Giochiamo ad accrescere o diminuire una parola Come diventerà? (strega,stregona, streghina ) Proviamo a disegnarla Con il battito delle mani misuriamo la lunghezza delle parole giochiamo con i bollini, per ogni battuta un bollino facciamo il gioco all incontrario:due bollini quale potrebbe essere la parola? NELLA NOSTRA BIBLIOTECA Manteniamo un tono di voce basso. Scopriamo come è fatto un libro (titolo, copertina, pagine ). Sfogliamo i libri, facciamo lettura di immagini, impariamo a riporli al loro posto. Scegliamo ogni settimana un libro da portare a casa e da leggere insieme a mamma e papà. Registriamo il libro scelto sulla scheda che abbiamo predisposto sul nostro quadernone. Ascoltiamo le storie che ci legge la maestra. PROVE DI COMPETENZA (VERIFICA E VALUTAZIONE) Le prove di competenza vengono svolte in itinere durante lo svolgimento delle attività.