Piano di Miglioramento

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DI ARCEVIA CON SEZIONI ASSOCIATE DI MONTECAROTTO E SERRA DE CONTI Via Cesare Battisti, ARCEVIA tel. e fax 07-9 Cod. Fis. n anic80800q@istruzio.it pec: anic80800q@pec.istruzio.it Piano di Miglioramento Anno scolastico 08-9 Previsto dall art. c. Legge 07/5; elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base dell Atto di indirizzo per le attività della scuola e le scelte di gestio e di amministr del Dirigente Scolastico emanato con prot. n. 687/A9 del 05//05 e si sviluppa ll arco del triennio Il Consiglio d Istituto ha approvato il Piano Triennale dell Offerta Formativa con delibera n. 7 del Revisio n. 0 del 8--08

2 Indice. Obiettivi di processo. Gli obiettivi di processo. Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi l Rapporto di Autovalut (RAV). Scala di rilevanza degli obiettivi di processo. Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo. Elenco degli obiettivi di processo rapportati a un quadro di riferimento di caratteri innovativi. Pianific delle ni previste per ciascun obiettivo di processo. Impegno di risorse uma e strumentali. Tempi di attu delle attività. Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di processo Valut, condivisio e diffusio dei risultati del piano di miglioramento. Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV. Processi di condivisio del piano all'interno della scuola. Modalità di diffusio dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica. Componti della Commissio Coordinamento del Progetto di Miglioramento

3 . Obiettivi di processo. Gli obiettivi di processo del Piano di Miglioramento N. Obiettivi di processo del Piano di Miglioramento Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA. Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale.. Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi l Rapporto di Autovalut (RAV) N. Priorità/traguardi del RAV Migliorare gli apprendimenti di tutti gli alunni e tutte le alun e garantire il successo formativo. Diminuire la percentuale degli alunni con livello basso di apprendimento a favore della fascia media. Obiettivi di processo del Piano di Miglioramento funzionali al raggiungimento del traguardo Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA. Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. Monitorare il grado di matur delle competenze di ogni alunno per valorizzarle e favorir lo sviluppo. Finalizzare allo sviluppo delle competenze le tre operni base dell insegnamento: progett, attività didattica in classe, valut. conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale. Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA.

4 . Scala di rilevanza degli obiettivi di processo Calcolo della cessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto N. Obiettivo di processo del Piano di Miglioramento Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuolafinalizzato alla realizz di UdA Fattibilità (da a 5) Impatto (da a 5) Prodotto: valore che identifica la rilevanza dell'intervento 5 0 Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. 5 5 conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. 6 progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale.

5 . Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza N. Obiettivo di processo del PdM Rilevan za Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilev Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA 0 - Organizzare almeno un incontro tra docenti di diverso ordi di scuola per condividere metodi di lavoro.. Progettare unità di apprendimento centrate sulle competenze disciplinari e trasversali/interdisciplinar i - Numero di incontri e firme di presenza dei docenti agli incontri. Relni finali dei coordinatori dei gruppi di lavoro. Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. 5. Progettare unità di apprendimento centrate sulle competenze disciplinari e trasversali/interdisciplinari Relni finali dei coordinatori dei gruppi di lavoro. conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. 6 Almeno il 90% dei docenti di ogni ordi di scuola dovrà essere a conoscenza degli approcci metodologici tipici di un altro ordi di scuola. Presenza dei docenti alle riunioni previste. Incontri periodici durante l anno scolastico progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale.. N. di incontri e firme di presenza dei docenti agli incontri. Relni finali dei coordinatori dei lavori di gruppo.

6 . Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo N. Obiettivo di processo del PdM Azio prevista Effetti positivi a medio termi Effetti gati vi a medio termin e Effetti positivi a lungo termi Effetti gati vi a lungo termi Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizzn e di UdA. - Incontro tra docenti per condividere metodi di lavoro. - Progettare unità di apprendimento centrate sulle competenze disciplinari e trasversali/interdisc iplinari - Miglioramento i docenti della conoscenza delle caratteristiche e peculiarità di un ordi di scuola diverso dal proprio.. Miglioramento della capacità di programm per competenze -Collabor tra docenti di diversi ordini di scuola. Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni.. Progettare unità di apprendimento centrate sulle competenze disciplinari e trasversali/interdisc iplinari. Miglioramento della capacità di programm per competenze Superamento del modello trasmissivo del sapere secondo un approccio innovativo e collaborativo, finalizzato a un apprendimento significativo.

7 conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. -Organizzare incontri tra docenti di diversi ordini di scuola. Miglioramento i docenti della conoscenza delle caratteristiche e peculiarità di un ordi di scuola diverso dal proprio. - Condivisio di esperienze didattiche. Collabor tra docenti di diversi ordini di scuola. Migliorare la progettazi o didattica affinché venga promossa una scuola digitale. Incontro tra docenti della stessa UdA per produrre materiali digitali. - Condivisio di esperienze didattiche.. Miglioramento della capacità di programm per competenze dei docenti e progett di ambienti di apprendimento innovativi. - Miglioramento della capacità dei docenti di progettare per competenze.

8 . Elenco degli obiettivi di processo rapportati a un quadro di riferimento di caratteri innovativi N. Obiettivo di processo del PdM Caratteri innovativi dell obiettivo Conssio con il quadro di riferimento di cui in Appendice A e B Attivare, proseguire, completare e consolidare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA Vie superata la tradizionale distinzio tra ordini di scuola e vie stimolata la conoscenza i docenti delle problematiche di altri ordini di scuola, diversi dal proprio. Vie superata l'autoreferenzialità dei docenti. Trasformare il modello trasmissivo della scuola Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. Investire sul "capitale umano" ripensando i rapporti (insegnamento frontale / apprendimento tra pari) conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. Vie superata la tradizionale distinzio tra ordini di scuola e vie stimolata la conoscenza i docenti delle problematiche di altri ordini di scuola, diversi dal proprio. Vie superata l'autoreferenzialità dei docenti. Trasformare il modello trasmissivo della scuola. progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale.

9 . Pianific delle ni previste per ciascun obiettivo di processo. Impegno di risorse uma e strumentali Impegno di risorse uma inter alla scuola N. Obiettivo di processo del PdM Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria Attivare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA Docenti Personale ATA Riunio di dipartimento Altre figure Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. Docenti - Realizz di UdA (comuni lle classi ponte e lle classi parallele per Infanzia) Personale ATA conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. Altre figure Docenti Personale ATA Altre figure progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale. Docenti Personale ATA - Riunioni di dipartimento. Altre figure

10 Impegno finanziario per figure professionali ester alla scuola e/o beni e servizi N. Obiettivo di processo del PdM Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria Formatori Attivare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA Consulenti Attrezzature Servizi Altro Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. Formatori Consulenti Attrezzature Servizi Altro Formatori progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale. Consulenti Attrezzature Servizi Altro

11 . Tempi di attu delle attività N. Obiettivo di processo del PdM Attività Set Ott No v Dic Ge n Fe b Ma r Apr Ma g Giu Attivare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA Riunio di dipartimento Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. Realizz di UdA comuni lle classi ponte. conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. Riunio di dipartimento progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale. Riunio di dipartimento

12 . Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento dell'obiettivo di process o N. Obiettivo di processo del PdM Data di rilev Indicatori di monitorag gio del processo Strumenti di misur Criticità rilevate Progres si rilevati Modific he / cess ità di aggiust amenti Attivare un lavoro tra docenti di diversi ordini di scuola finalizzato alla realizz di UdA /0/09 (primo Dipartimento) Numero docenti partecipanti Rel della funzio strumentale 8/0/09 (secondo Dipartimento) Attivare una didattica laboratoriale per potenziare le capacità cognitive e meta cognitive degli alunni. Prima settimana di Marzo Rel della funzio strumentale conoscenza degli approcci metodologici di un ordi di scuola da parte di docenti di un altro ordi. Confronto tra approcci diversi. 5/0/09 (terzo Dipartimento) Rel della funzio strumentale progett didattica affinché venga promossa una scuola digitale. 5/0/08 (primo Dipartimento) Numero docenti partecipanti Rel della funzio strumentale /0/08 (secondo Dipartimento) Numero docenti partecipanti Rel della funzio strumentale /05/08 (terzo Dipartimento) Numero docenti partecipanti Rel della funzio strumentale

13 . Valut, condivisio e diffusio dei risultati del Piano di Migliorament o. Valut dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai traguardi del RAV In questa sezio si considera la dimensio della valut degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti l RAV come strumenti di misur dei traguardi previsti.. Processi di condivisio del piano all'interno della scuola Momenti di condivisio interna Perso coinvolte Strumenti Considerni nate dalla condivisio Collegio dei docenti Tutti i docenti Present del Piano di Miglioramento Consiglio di Istituto Componti del Consiglio di Istituto Present del Piano di Miglioramento. Modalità di diffusio dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizz scolastica Metodi/Strumenti Destinatari Tempi Azioni per la diffusio dei risultati del PdM all interno della scuola Present dei risultati al Collegio dei Docenti Present dei risultati al Consiglio di Istituto Pubblic dei risultati sul sito web dell Istituto Comprensivo Tutti i docenti Componti del Consiglio di Istituto Docenti, ATA e alunni Azioni per la diffusio dei risultati del PdM all esterno Pubblic dei risultati sul sito web dell Istituto Comprensivo Pubblico gerico Nel mese di Giugno 09 Nel mese di Giugno 09 Nel mese di Giugno 09 Nel mese di Giugno 09

14 . Componti della Commissio Coordinamento del Progetto di Miglioramento Nome Florinda Trotta Giuseppe Granato Carmen Coppari Elena Motisi Cinzia Tulli Ombretta Bucci Maria Cristina Petronilli Kety Carotti Stefania Silvi Solidea Bevilacqua Monia Sebastialli