Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it COD.MIN.:VASL C.F.: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 201 5/2016 PIANO DI LAVORO Prof. De Bonis Gianna Materia di ins egna ment o Lin gua e Cultura Ingles e Classe 4 Sezione D Vares e, 15 ottobre Firma della Docent e

2 1.OBIETTIVI EDUCATIVI/COGNITIVI Il lavoro sugli obiettivi formativi generali (trasversali) sarà centrato sia su quelli di carattere prevalentemente comportamentale, sia su quelli di tipo più specificamente cognitivo. OBIETTIVI FINALI GENERALI Curare la capacità di comprensione scritta e orale, insegnare a esporre con proprietà di linguaggio, a schematizzare e a classificare le informazioni; Riflettere sul linguaggio e ampliare le competenze linguistiche di base attraverso lo studio di testi che offrano varieta e registri legati alle problematiche di carattere artistico e letterario; Sviluppare la capacità di approfondimento critico, di analisi e di sintesi. Rinforzare l abilità di collegamento di argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse; Curare la capacità di interpretare ed esprimere giudizi personali. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI Comprendere le idee principali di testi anche complessi. Interagire con una certa scioltezza e spontaneità e in modo naturale con i parlanti nativi. Esporre argomenti generali o specifici. Riassumere testi in modo chiaro ed esauriente. Produrre un testo chiaro e adeguatamente corretto su vari argomenti. Spiegare un punto di vista su un argomento, fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. Analizzare testi di vario genere e di media difficoltà di carattere letterario,sapendone individuare contenuto,messaggio,struttura e caratteristiche letterarie. 3. PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: L apprendimento della lingua straniera sara condotto attraverso un approccio comunicativo che coinvolgera lo studio del corpus linguistico e delle strutture grammaticali necessarie per comunicare in modo appropriato e funzionale ai propri bisogni e alla situazione, in forma scritta e orale. Lo sviluppo delle 4 abilita di base procedera in modo sistematico e integrato. Si avvierà inoltre lo studio della microlingua,della storia e della letteratura Inglese con un primo approccio al testo letterario e all analisi testuale dei brani antologici più significativi del periodo che va dal Rinascimento Inglese alla nascita del romanzo. Dai testi in adozione : NEW LITERARY HYPERLINKS CONCISE di Silvia Maglioni e Graeme Thomson, Black Cat, GRAMMAR FILES di Edward Jordan e Patrizia Fiocchi,Trinity Whitebridge e da materiale autentico fornito dall insegnante, si prevede di condurre un sistematico ripasso della lingua e dello studio dei seguenti temi: 1 QUADRIMESTRE

3 LANGUAGE Analisi di materiale autentico con selezione di vari articoli dal The Guardian e di video da You tube per lo sviluppo delle competenze scritte e orali e la revisione delle seguenti strutture: Duration form If clauses The passive voice LITERATURE -Revision of: The history of invasions Early literature Beowulf Ballads G.Chaucer The birth of Drama -Social and historical events from the XV - XVII century. The Tudors W. Shakespeare -Elizabethan drama C. Marlowe W. Shakespeare Shakespearean comedies and tragedies Romeo and Juliet (the plot) Macbeth = Hamlet = The Tempest = Critical appreciation of the following passages: Together apart by Romeo and Juliet To be or not to be by Hamlet English sonnets Sonnet 18 (critical appreciation) Sonnet 60 ( = = ) Sonnet 130 ( = = ) -Metaphysical poets

4 J. Donne The sun rising 2 QUADIMESTRE LANGUAGE Analisi del problema dell immigrazione nel mondo ieri e oggi con selezione di materiale e video attuali per lo sviluppo delle competenze linguistiche scritte e orali nonchè la revisione e l ampliamento delle strutture particolari, della fraseologia, dei connettivi. LITERATURE -The Puritan age Literature during the Puritan age The Augustan age -The Augustan literature The Novel -D. Defoe J. Swift S. Richardson H. Fielding L. Sterne Robinson Crusoe (the plot) Critical appreciation of passages taken by Robinson Crosue. Lo svolgimento di ciascuna tematica sara accompagnato da verifiche orali (con o senza valutazione) sugli argomenti gradualmente trattati e da una verifica sommativa scritta a conclusione. b) METODI DI INSEGNAMENTO: Approccio comunicativo e di tipo induttivo per quanto riguarda la riflessione grammaticale e funzionale della lingua2.. Si curerà anche il codice scritto soprattutto per l apprendimento della microlingua, in quanto si ritiene che una reale competenza linguistica si possa raggiungere esercitando tutte le abilità di base. Per quanto riguarda le abilità produttive scritte e orali, gli studenti saranno invitati a riportare sinteticamente il contenuto di testi di attualità, di carattere letterario e antologico letti e analizzati in classe; ad individuarne il valore, la struttura e le sue caratteristiche portanti. c) STRUMENTI E SUSSIDI DIDATTICI DI LAVORO

5 Libri di testo Riproduttore audio Fotocopie Video Materiale didattico autentico (quotidiani,riviste ) 4. VERIFICA E VALUTAZIONE Verifica formativa La verifica formativa verrà attuata in itinere, su segmenti della programmazione svolta, attraverso test oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi, esposizioni e commenti /analisi del testo scritti, lavori di gruppo. Verifica sommativa La verifica sommativa verrà attuata attraverso prove strutturate che coinvolgano un uso integrato delle abilita e competenze acquisite nell ambito di un arco temporale piu o meno ampio,su uno o più moduli di apprendimento. Nella valutazione delle prove si terrà conto del livello complessivo della classe in relazione all emergere di particolari difficoltà. La valutazione si realizzerà in base ai seguenti parametri: Livello alto: obiettivi pienamente raggiunti (voto: nove dieci); Livello medio-alto: obiettivi raggiunti, ma ancora perfezionabili (voto: otto sette); Livello medio: obiettivi parzialmente raggiunti,conoscenze accettabili (voto: sei); Livello medio-basso: obiettivi raggiunti in minima parte,conoscenze superficiali o frammentarie (voto: cinque); Livello basso: obiettivi non raggiunti,conoscenze scarse (voto:quattro tre); Livello nullo: l allievo non si presenta all interrogazione orale o produce un compito in classe non svolto (voto: due uno). Nello specifico, sia per le verifiche di lingua che di letteratura, si farà riferimento alla seguente griglia : Voto Conoscenze Competenze linguistiche (lessico-sintassi) 10/10 Approfondite e dettagliate. Rivelano uno spiccato senso critico ed eccellenti doti di rielaborazione personale. Esposizione chiara ed efficace. Piena padronanza nell uso degli strumenti linguistici. 9/10 Esaurienti e ben organizzate. Ottime nel complesso. Alcune imperfezioni lievi e occasionali. 8/10 Soddisfacenti ma migliorabili sul piano della rielaborazione personale. Generalmente buone, nonostante sporadici errori/improprieta di tipo asistematico che, tuttavia, non pregiudicano l efficacia del 7/10 Globalmente dicrete anche se non approfondite in modo adeguato. In qualche caso evidenziano una certa selettivita di studio. 6/10 Accettabili anche se essenziali e schematiche. messaggio. L alunno riesce a produrre periodi ben articolati pur commettendo qualche lieve errore di tipo formale. Lessico e costruzione della frase semplici. La scelta del vocabolario è a tratti ripetitiva.

6 Rivelano un approccio allo studio di tipo mnemonico. 5/10 Frammentarie e non suffragate da argomentazione adeguata. Informazioni incomplete o imprecise. La forma presenta alcuni errori/improprieta che, tuttavia, non pregiudicano la comprensione del messaggio. Piuttosto fragili sul piano lessicale e sintattico. Esposizione semplicistica e stentata. Non sempre la natura dell errore rende comprensibile il messaggio. 4/10 Lacunose o confuse. La forma è inficiata da frequenti errori che compromettono la comprensione del messaggio. 3/10 Scarse o quasi nulle. Le informazioni risultano incomprensibili o non pertinenti alla richiesta. 1-2/10 Nulle o incoerenti Non valutabili. Estremamente carenti. Il tentativo di formulare una semplice frase è vanificato da gravi difficolta di ordine lessicale e sintattico. Messaggio incomprensibile sul piano formale e concettuale. Si fara riferimento alla suddetta griglia per la valutazione di conoscenze e competenze, in forma scritta e orale,su argomenti inerenti il programma di studio. L accuratezza ortografica verra presa in considerazione nell uso della lingua scritta, mentre pronuncia, accento e intonazione, costituiranno elementi di valutazione delle abilita audio-orali. L attribuzione di mezzi voti (es: etc ) potra scaturire o dalla media tra livelli di conoscenza e competenza disomogenei, oppure, da prestazioni che si collocano in una fascia intermedia. Per le prove scritte di tipo discreto o oggettivo, la valutazione partirà da una soglia di sufficienza calcolata sui 2/3 del totale dei punti della prova stessa. In funzione di questa si stabilira l intera scala di valutazione secondo calcolo proporzionale. Numero di verifiche previste per ogni parte dell anno. Si prevede un congruo numero di valutazioni scritte e orali a quadrimestre. Ci si avvarra di verifiche scritte di letteratura (tipo terze prove), questionari su argomenti di studio, prove strutturate di accertamento delle competenze acquisite, interrogazioni orali. 5. PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE : Poiché i testi di lingua in uso prevedono un richiamo costante alle strutture studiate, secondo un approccio ciclico, gli interventi di recupero e sostegno saranno effettuati in itinere.