Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A.

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it COD.MIN.:VASL C.F.: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 P IANO DI LAVORO Prof. Cuppari Marika Materia di insegnamento:lingua e Cultura Inglese Classe: III^ Sezione: F 1

2 1. OBIETTIVI EDUCATIVI/COGNITIVI Il lavoro sugli obiettivi sarà concentrato sia su quelli di carattere prevalentemente comportamentale, sia su quelli di tipo strettamente cognitivo. In particolare, l obiettivo è di stimolare l interesse e la curiosità degli studenti nei confronti della lingua straniera, della cultura e della letteratura dei paesi anglofoni attraverso la presentazione, l analisi e lo studio attento dei contenuti. OBIETTIVI FINALI GENERALI Applicare principi e regole; Individuare le informazioni principali e quelle secondarie di un testo; Stabilire rapporti causa/ effetto; Prendere appunti; Raccogliere e classificare dati; Relazionare su avvenimenti; Individuare sequenze logiche; Far acquisire agli studenti un metodo di studio efficace, imparare a programmare il proprio lavoro, ad utilizzare il testo, a servirsi del dizionario e delle tecnologie multi-mediali disponibili. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI Lo studente deve sapere: Curare la capacità di comprensione scritta e orale, esporre con proprietà di linguaggio, schematizzare e classificare le informazioni; Riflettere sul linguaggio e ampliare le competenze linguistiche di base attraverso lo studio di testi che offrano varietà e registri legati alle problematiche di carattere artistico e letterario (microlingua); Sviluppare la capacità di approfondimento critico, di analisi e di sintesi; Rinforzare l abilità di collegamento di argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse; Curare la capacità di esprimere giudizi personali. 2. PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: La prima parte del programma si baserà sulla revisione grammaticale mentre la seconda parte si baserà sull'analisi del testo letterario inserito nel suo contesto storico-sociale e di qualche contributo attinente il versante artistico. Testi in adozione: Maglioni-Thomson, Literary Hyperlinks concise, ed.black Cat-Cideb C:Kennedy C.Maxwell, Moving up - intermediate,ed.black Cat-Cideb Jordan-Fiocchi, Grammar Files (Blue edition),ed. Trinity-Whitebridge 2

3 La trattazione degli argomenti è preceduta da una revisione degli argomenti trattati durante l anno precedente, atta a consolidare le basi e sciogliere qualunque eventuale lacuna. L attività avrà indicativamente una durata di 6/8 ore, in base alle necessità degli studenti. CONTENUTI GRAMMAR: UNIT 1 Present simple, continuous, phrasal verbs, present perfect, state verbs Jobs and work UNIT 2 Present prefect vs simple, present perfect continuous, for/since The text generation, technology UNIT 3 Past simple, continuous, past perfect, past time expressions, past habits Travels UNIT 5 -ed/- ing adjectives Describing people UNIT 6 The future, first conditional UNIT 7 The passive, sentences with two objects, future passive Describing a product UNIT 11 Reported speech UNIT 12 Second/third conditional, mixed conditional, I wish/if only, should have + past participle Fair trade LITERATURE: The origins, social and historical background: - the Celts,the Roman invasion of Britain, the end of the Roman Empire; - The Anglo-Saxon invasion; - the Saxon Christianization: Pope Gregory the Great; - King Alfred the Great and the Danish invasion; The origins of English literature: Pagan Epic Poetry: Beowulf (lettura e analisi dell estratto antologizzato); Christian prose: Alfred the Great, the Anglo-Saxon chronicles The Middle Ages: the Norman Conquest: social and historical background. Poetry: the ballad ; Lettura e analisi di Lord Randal; The Rise of Middle English: Geoffrey Chaucer: life and works, layout and importance of the Canterbury Tales ; Lettura e analisi dei seguenti estratti antologici: ORE 2/3 2/3 SECONDO QUADRIMESTRE 3

4 (The Prologue, When in April the sweet showers, The Wife of Bath, The Prioress) N:B: I tempi e gli estratti antologici sono indicativi e possono subire variazioni a seconda dei ritmi di apprendimento registrati in itinere o in base a progetti futuri da concordare con i docenti della classe. b) METODI DI INSEGNAMENTO: Il 1 approccio al testo sarà sempre guidato, mai totalmente autonomo e individuale. Seguirà una discussione e l assegnazione dello studio e consolidamento a casa. La lezione frontale sarà supportata da immagini, dall ascolto di registrazioni di native speakers di alcuni passi antologici svolti. Per quanto riguarda la riflessione grammaticale, si propenderà verso un approccio comunicativo, di tipo sia induttivo che deduttivo. Di conseguenza, saranno prese in esame funzioni linguistiche che non saranno impiegate solo in quanto fini a se stesse, ma anche come momento di analisi delle strutture e del lessico che veicolano. Si curerà anche il codice scritto in quanto si ritiene che una reale competenza comunicativa si possa raggiungere esercitando tutte le abilità di base. c) STRUMENTI E SUSSIDI DIDATTICI DI LAVORO Libri di testo Riproduttore audio Fotocopie Video Materiale didattico autentico (documenti) Internet / Tablet / Computer 3. VERIFICA E VALUTAZIONE La verifica formativa verrà attuata in itinere, su segmenti della programmazione svolta, attraverso test oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi, esposizioni, relazioni scritte e lavori di gruppo. La verifica sommativa verrà attuata attraverso prove che prevedono un uso integrato delle abilità e competenze acquisite nell ambito di un arco temporale più ampio, su un numero di argomenti e temi più esteso. Nella valutazione delle prove si terrà conto del livello complessivo della classe in relazione all emergere di particolari difficoltà. Per la valutazione dei colloqui e degli elaborati si adotterà la griglia allegata al presente documento (allegato n 1) Numero di verifiche previste per ogni parte dell anno: si prevedono in linea di massima due valutazioni scritte e due orali a quadrimestre e, comunque, non meno di tre a quadrimestre come stabilito in seno al Dipartimento di disciplina. PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE: 4

5 Una prima possibilita di recupero degli allievi in difficolta verra offerta in itinere, durante le attivita curriculari di analisi e rielaborazione degli argomenti presentati. Non si escludono ulteriori interventi extracurriculari se disposti dal Dirigente Scolastico. VARESE, 19/10/15 Il docente Prof.ssa Marika CUPPARI 5

6 ALLEGATO (Griglia di valutazione) Voto Conoscenze Competenze linguistiche (lessico-sintassi) 10/10 Approfondite e dettagliate. Esposizione chiara ed efficace. Piena padronanza nell uso degli strumenti linguistici. 9/10 Esaurienti e ben organizzate. Ottime nel complesso. Alcune imperfezioni lievi e occasionali. 8/10 Soddisfacenti ma migliorabili sul piano della rielaborazione personale. 7/10 Globalmente dicrete anche se non approfondite in modo adeguato. In qualche caso evidenziano una certa selettivita di studio. 6/10 Accettabili anche se essenziali e schematiche. Rivelano un approccio allo studio di tipo mnemonico. 5/10 Frammentarie e non suffragate da argomentazione adeguata. Informazioni incomplete o imprecise. Generalmente buone, nonostante sporadici errori/improprieta di tipo asistematico che, tuttavia, non pregiudicano l efficacia del messaggio. L alunno riesce a produrre periodi ben articolati pur commettendo qualche lieve errore di tipo formale. Lessico e costruzione della frase semplici. La scelta del vocabolario è a tratti ripetitiva. La forma presenta alcuni errori/improprieta che, tuttavia, non pregiudicano la comprensione del messaggio. Piuttosto fragili sul piano lessicale e sintattico. Esposizione semplicistica e stentata. Non sempre la natura dell errore rende comprensibile il messaggio. 4/10 Lacunose o confuse. La forma è inficiata da frequenti errori che compromettono la comprensione del messaggio. 3/10 Scarse o quasi nulle. Le informazioni risultano incomprensibili o non pertinenti alla richiesta. 1-2/10 Nulle o incoerenti Non valutabili. Estremamente carenti. Il tentativo di formulare una semplice frase è vanificato da gravi difficolta di ordine lessicale e sintattico. Messaggio incomprensibile sul piano formale e concettuale. Si fara riferimento alla suddetta griglia per la valutazione di conoscenze e competenze, in forma scritta e orale,su argomenti inerenti il programma di studio. L accuratezza ortografica verra presa in considerazione nell uso della lingua scritta, mentre pronuncia, accento e intonazione, costituiranno elementi di valutazione delle abilita audio-orali. L attribuzione di mezzi voti (es: etc ) potra scaturire o dalla media tra livelli di conoscenza e competenza disomogenei, oppure, da prestazioni che si collocano in una fascia intermedia. Per le prove scritte di tipo discreto o oggettivo, la valutazione partirà da una soglia di sufficienza calcolata sui 2/3 del totale dei punti della prova stessa. In funzione di questa si stabilira l intera scala di valutazione secondo calcolo proporzionale. 6