Ministero. dell Istruzione, dell Università e. della Ricerca

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto d Istruzione Secondaria Superiore di II^ Grado LICEO ARTISTICO A. FRATTINI Via Valverde, Varese tel: fax: vasl040006@istruzione.it vasl040006@pec.istruzione.it COD.MIN.:VASL C.F.: PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNO SCOLASTICO 2015/2016 PIANO DI LAVORO Prof. Schembari Serafino Materia di insegnamento: Lingua e Cultura Inglese Classe: 3^ Sezione: B - ind. Figurativo 1

2 1.OBIETTIVI EDUCATIVI / COGNITIVI Il lavoro sugli obiettivi formativi generali (trasversali) sarà centrato sia su quelli di carattere prevalentemente comportamentale, sia su quelli di tipo più specificamente cognitivo. OBIETTIVI FINALI GENERALI Applicare principi e regole; Individuare le informazioni principali e quelle secondarie di un testo; Stabilire rapporti causa/ effetto; Prendere appunti; Raccogliere e classificare dati; Relazionare su avvenimenti; Individuare sequenze logiche; Far acquisire agli studenti un metodo di studio efficace, imparare a programmare il proprio lavoro, ad utilizzare il testo, a servirsi del dizionario. L attivita didattica, pertanto, sara tesa a : Curare la capacità di comprensione scritta e orale; insegnare a esporre con proprietà di linguaggio, a schematizzare e a classificare le informazioni; Riflettere sul linguaggio e ampliare le competenze linguistiche di base attraverso lo studio di testi che offrano varieta e registri legati alle problematiche di carattere artistico e letterario (microlingua); Sviluppare la capacità di approfondimento critico, di analisi e di sintesi; Rinforzare l abilità di collegamento di argomenti della stessa disciplina e di discipline diverse; Curare la capacità di interpretare ed esprimere giudizi personali. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALi Lo studente deve sapere: Comprendere le idee principali di testi anche abbastanza complessi. Interagire con una certa scioltezza e spontaneità con i parlanti nativi. Esporre argomenti generali o specifici in modo coeso e coerente. Riassumere testi in modo chiaro ed esauriente. Produrre un testo chiaro e adeguatamente corretto su vari argomenti. Spiegare un punto di vista su un argomento, fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. 2

3 2.PIANO E METODO DI LAVORO a) CONTENUTI E LORO SCANSIONE TEMPORALE: Testi in uso: Maglioni-Thomson, Literary Hyperlinks concise, ed.black Cat-Cideb C:Kennedy C.Maxwell, Moving up - intermediate,ed.black Cat-Cideb Jordan-Fiocchi, Grammar Files (Blue edition),ed. Trinity-Whitebridge Si procedera innanzitutto con l approfondimento del corpus linguistico e grammaticale per condurre gli studenti verso il raggiungimento(almeno parziale) del livello B2 del Quadro Comune di Riferimento Europeo. Dal testo, MOVING UP, ed.cideb (Black Cat) si prevede di condurre lo studio delle seguenti unita didattiche (selected activities): - Unit 1 : A busy life (5h) - Unit 2 : The text generation : Cybercrime and identity fraud (5h) - Unit 3: Voyages of discovery (5h) - Unit 7: Product design (5h) - Unit 12: Fair Trade (5) Sul piano strettamente grammaticale e sintattico, si condurra lo studio dei seguenti esponenti: if-clauses (3 rd type) + revisione delle altre tipologie; wish + simple past/past perfect; modal verbs (tutti); verbi causativi; the passive form ; direct vs reported speech, narrative tenses; state verbs vs performative verbs; Main phrasal verbs Expressing duration (simple/continuous tenses) Dal testo Literary Hyperlinks concise,g.thomson-s.maglioni,ed.black Cat si condurra lo studio dei seguenti argomenti: The origins, social and historical background (Novembre- Gennaio): the Celts,the Roman invasion of Britain, the end of the Roman Empire; The Anglo-Saxon invasion; the Saxon Christianization: Pope Gregory the Great; 3

4 King Alfred the Great and the Danish invasion; The origins of English literature; Pagan Epic Poetry: Beowulf(lettura e analisi dell estratto antologizzato); Christian prose: Alfred the Great, the Anglo-Saxon chronicles; The Middle Ages (Febbraio Aprile): the Norman Conquest: social and historical background. Poetry: the ballad ; Lettura e analisi di Lord Randal; The Rise of Middle English (Maggio) : Geoffrey Chaucer: life and works, layout and importance of the Canterbury Tales ; Lettura e analisi dei seguenti estratti antologici : The Prologue: When in April the sweet showers The Wife of Bath The Prioress b) METODI DI INSEGNAMENTO: Approccio comunicativo e di tipo induttivo per quanto riguarda la riflessione grammaticale sulla lingua2. Di conseguenza, saranno prese in esame funzioni linguistiche che non saranno impiegate solo in quanto fini a se stesse, ma anche come momento di analisi delle strutture e del lessico che veicolano. Si curerà anche il codice scritto in quanto si ritiene che una reale competenza comunicativa si possa raggiungere esercitando tutte le abilità di base. c) STRUMENTI E SUSSIDI DIDATTICI DI LAVORO Libri di testo Riproduttore audio Fotocopie Video 4

5 Materiale didattico autentico (documenti) LIM 3.VERIFICA E VALUTAZIONE Verifica formativa La verifica formativa verrà attuata in itinere, su segmenti della programmazione svolta, attraverso test oggettivi, colloqui orali, correzione di esercizi, esposizioni e relazioni scritte, lavori di gruppo. Verifica sommativa La verifica sommativa verrà attuata attraverso prove strutturate che coinvolgano un uso integrato delle abilita e competenze acquisite nell ambito di un arco temporale piu o meno ampio,su uno o più segmenti/ moduli di apprendimento. Nella valutazione delle prove si terrà conto del livello complessivo della classe in relazione all emergere di particolari difficoltà. Verra adottata la griglia di valutazione allegata al presente documento. Numero di verifiche previste per ogni parte dell anno: Si prevedono in linea di massima due valutazioni scritte e due orali a quadrimestre e, comunque,non meno di tre valutazione come concordato in seno al Dipartimento di disciplina. A questo proposito, considerato l elevato numero di allievi, ci si avvarra anche di test scritti, quali questionari su argomenti di studio o prove strutturate di accertamento delle conoscenze e competenze acquisite, che saranno pertanto complementari alle verifiche orali vere e proprie. 4.PROCEDURE E STRUMENTI DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE : Gli interventi di recupero verranno effettuati in itenere salvo diverse indicazioni del Dirigente. Varese, 15/10/15 Il docente Prof.Serafino Schembari 5

6 ALLEGATO ( Griglia di valutazione) Voto Conoscenze Competenze linguistiche (lessico-sintassi) 10/10 Approfondite e dettagliate. Esposizione chiara ed efficace. Piena padronanza nell uso degli strumenti linguistici. 9/10 Esaurienti e ben organizzate. Ottime nel complesso. Alcune imperfezioni lievi e occasionali. 8/10 Soddisfacenti ma migliorabili sul piano della rielaborazione personale. 7/10 Globalmente dicrete anche se non approfondite in modo adeguato. In qualche caso evidenziano una certa selettivita di studio. 6/10 Accettabili anche se essenziali e schematiche. Rivelano un approccio allo studio di tipo mnemonico. 5/10 Frammentarie e non suffragate da argomentazione adeguata. Informazioni incomplete o imprecise. Generalmente buone, nonostante sporadici errori/improprieta di tipo asistematico che, tuttavia, non pregiudicano l efficacia del messaggio. L alunno riesce a produrre periodi ben articolati pur commettendo qualche lieve errore di tipo formale. Lessico e costruzione della frase semplici. La scelta del vocabolario è a tratti ripetitiva. La forma presenta alcuni errori/improprieta che, tuttavia, non pregiudicano la comprensione del messaggio. Piuttosto fragili sul piano lessicale e sintattico. Esposizione semplicistica e stentata. Non sempre la natura dell errore rende comprensibile il messaggio. 4/10 Lacunose o confuse. La forma è inficiata da frequenti errori che compromettono la comprensione del messaggio. 3/10 Scarse o quasi nulle. Le informazioni risultano incomprensibili o non pertinenti alla richiesta. 1-2/10 Nulle o incoerenti Non valutabili. Estremamente carenti. Il tentativo di formulare una semplice frase è vanificato da gravi difficolta di ordine lessicale e sintattico. Messaggio incomprensibile sul piano formale e concettuale. Si fara riferimento alla suddetta griglia per la valutazione di conoscenze e competenze, in forma scritta e orale,su argomenti inerenti il programma di studio. L accuratezza ortografica verra presa in considerazione nell uso della lingua scritta, mentre pronuncia, accento e intonazione, costituiranno elementi di valutazione delle abilita audio-orali. L attribuzione di mezzi voti (es: etc ) potra scaturire o dalla media tra livelli di conoscenza e competenza disomogenei, oppure, da prestazioni che si collocano in una fascia intermedia. Per le prove scritte di tipo discreto o oggettivo, la valutazione partirà da una soglia di sufficienza calcolata sui 2/3 del totale dei punti della prova stessa. In funzione di questa si stabilira l intera scala di valutazione secondo calcolo proporzionale. 6