PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2016/2017

Transcript

1 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA ANNUALE ANNO SCOLASTICO 2016/2017 DOCENTE PROF./ PROF.SSA SIGNORE MARIA MATERIA DI INSEGNAMENTO: TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA CLASSE 2B Finalità formative ed obiettivi didattici disciplinari Promuovere lo sviluppo delle capacità di apprendimento nell ambito della specifica disciplina. Creare figure professionalmente ben impostate cercando di promuovere negli allievi l acquisizione di una sensibilità estetica, privilegiando una basilare educazione all osservazione, alla comprensione e all applicazione della forma negli aspetti di bidimensionalità compositiva e tridimensionalità spaziale. Inoltre, al fine di contribuire allo sviluppo del processo di maturazione dell individuo e favorire lo sviluppo civile e personale di ogni alunno si perseguiranno le seguenti finalità educative: a. promuovere il senso di responsabilità b. promuovere la motivazione alla conoscenza e all apprendimento c. promuovere la capacità di condividere le regole all interno del gruppo e della classe OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI: Essere abitualmente attento in classe; Sapere rispettare i tempi e le modalità di esecuzione delle attività; Sapere migliorare il proprio metodo di studio; Rispettare le persone e le cose; Esprimere le proprie idee ed esporre le ragioni delle proprie idee; Imparare ad auto controllarsi OBIETTIVI DIDATTICI DISCIPLINARI: 1. Conoscere e utilizzare strumenti e materiali di base utili alla visualizzazione di soggetti propri e/o affini all ambito dell abbigliamento e della calzatura. 2. Conoscere i criteri di proporzione, simmetria, armonia sia per quanto riguarda gli oggetti di abbigliamento e calzatura che per la figura umana. 3. Rielaborare gli aspetti compositivi e strutturali delle immagini prodotte. 4. Rappresentare gli oggetti in modo globale e per viste separate. 5. Applicare le tecniche di rappresentazione grafica utilizzando metodi di osservazione e riferimento. 6. Conoscere, analizzare, saper riprodurre graficamente linee storiche ed attuali dell'abbigliamento e della calzatura interamente e per particolari.

2 7. Riconoscere e saper documentare le fasi del processo di progettazione semplice attraverso schede e schemi di lavorazione. 8. Conoscere e saper applicare le nozioni base del software grafico Photoshop Obiettivi minimi. Saperi essenziali 1) Conoscere e utilizzare strumenti e materiali di base utili per la rappresentazione grafica. 2) Conoscere i concetti di proporzione, simmetria, armonia. 3) Rielaborare gli aspetti compositivi e strutturali delle immagini prodotte anche attraverso l'ausilio di griglie, divisione modulari e sistemi di misurazione. 4) Rappresentare gli oggetti in modo globale e per viste separate. 5) Applicare le tecniche più semplici di rappresentazione grafica. 6) Conoscere e saper riprodurre graficamente le linee dell'abbigliamento e della calzatura interamente e per particolari utilizzando schemi e procedure grafiche semplificate. 7) Riconoscere e saper documentare le fasi del processo di progettazione semplice attraverso schede e schemi di lavorazione. 8) Conoscere e saper applicare le nozioni base del software grafico Photoshop UNITA DI COMPETENZA ABILITA CONOSCENZE IL DISEGNO DEL FIGURINO DI MODA IL PRODOTTO MODA Osservare e saper riconoscere i materiali e strumenti di base semplici per la rappresentazione grafica. Saper dividere ed interpretare simmetricamente il campo di lavoro (LAY OUT). Conoscere i rapporti proporzionali del corpo umano. Riconoscere e realizzare la sintesi grafica delle parti del corpo umano. Rappresentare i particolari anatomici con sintesi grafiche. Saper disegnare la figura umana attraverso la suddivisione in moduli. Saper disegnare la figura umana interpretando il movimento del figurino tramite l'ausilio dello schema a filo. Sapersi orientare nel contesto operativo delle varie aree della filiera del settore T/A. Conoscere le figure Studio delle parti del corpo umano rappresentati anche per viste separate. I rapporti proporzionali del corpo umano. Il figurino e la suddivisione in moduli: esercitazioni. Il movimento del figurino e lo schema a filo: esercitazioni. Le inquadrature della figura. I principali termini utilizzati nella moda. Le tendenze moda Moda e Mercato Le principali figure

3 IL DISEGNO D'ABBIGLIAMENTO: IL PANTALONE STORIA DEL COSTUME professionali di riferimento e le loro competenze. Riconoscere l'importanza di saper essere nel contesto del lavoro in equipe. Osservare e saper riconoscere i materiali e strumenti di base semplici per la rappresentazione grafica. Saper dividere ed interpretare simmetricamente il campo di lavoro (LAY OUT). Analizzare modelli di tendenza. Riconoscere e rappresentare i particolari tecnici del pantalone. Saper disegnare il capo di abbigliamento su figurino e come disegno a' plat, anche attraverso l'osservazione dal vero. Conoscere l'evoluzione del capo di abbigliamento attraverso i secoli. Riconoscere e classificare le varie linee dei modelli di pantalone Conoscere ed analizzare una determinata linea storica dell'abbigliamento e della calzatura per particolari. Saper riprodurre graficamente una determinata linea storica di abbigliamento per particolari. Saper individuare gli elementi stilistici del costume di una determinata linea storica. professionali della moda. Made in Italy, Pret a' porter, Pronto moda. Le varie tipologie di pantalone nel libro di testo. Il disegno piano del pantalone e dei particolari tecnici. Rappresentazione del pantalone su figurino. Il pantalone attraverso i secoli. Ricerca ed analisi modelli di tendenza. Ideazione e progetto: progettazione di pantaloni a tema. Riproduzione graficopittorica di esempi di tipologie di abbigliamento di una determinata epoca storica con individuazione degli elementi stilistici del costume.

4 IL DISEGNO DELLA CALZATURA (Ambito IeFP con riferimento all'u.c1 del progetto) LEZIONI DI PHOTOSHOP PROGETTO SHOE COMPASS L Assocalzaturifici - Associazione Nazionale dei produttori calzaturieri italiani, propone alle classi seconde dell Istituto un progetto del settore rivolto ai giovani. Osservare e saper riconoscere i materiali e strumenti di base semplici per la rappresentazione grafica. Saper dividere ed interpretare simmetricamente il campo di lavoro (LAY OUT) Saper disegnare il piede in modo globale e per viste separate. Saper disegnare la calzatura in modo globale e per viste separate anche attraverso l'osservazione dal vero. Saper riconoscere i comandi principali ed applicare i procedimenti del software in funzione della realizzazione di un progetto di moda semplice. - Rafforzare l orientamento degli alunni verso il settore calzaturiero e i mestieri tradizionali. - Incrementare la visione positiva sul sistema moda e il Made in Italy - Promuovere e riscoprire il bello, il ben fatto ed il saper fare. - Incrementare ed Disegno del piede con visione globale e per viste separate. Il disegno della calzatura con visione globale e per viste separate. Togliere il colore da un'immagine. Creare una sfumatura. Usare i pennelli. Creare un puzzle. Colorare un disegno al tratto. Inserire un testo in un immagine e adattarlo. Disegnare a mano libera con Photoshop. Esportare immagini e parti di esse. Creare un Mood-Board Colorare un figurino di moda oppure un'immagine di calzatura. Utilizzare le campionature nell'ambito della progettazione di moda. ARTICOLAZIONE DEL PROGETTO: (come da indicazioni fornite dall Assocalzaturifici) 1. Disseminazione delle informazioni relative al settore calzaturiero con testimonianze di esperti del settore, imprenditori, designere, etc. - tempistica: 2 ore per singola classe; 2. Percorso di approfondimento sul settore calzaturiero che

5 approfondire il rapporto che intercorre fra scuola, associazioni del settore, territorio. - Rafforzare le attività di orientamento scolastico verso il settore calzaturiero prevede: - 2 ore di disseminazione delle informazioni; - un attività di approfondimento su un tema di interesse della scuola (es. Storia della moda, progettazione, produzione, etc.) che si svilupperà secondo due modelli: 1) nella stessa giornata con l intervento di un esperto in materia; 2) prevedendo un attività di ricerca degli studenti con l incontro finale con un esperto o una visita. 3. Ai 10 ragazzi più meritevoli di ogni classe e dagli ultimi contatti telefonici del responsabile scolastico del progetto con la referente dell Assocalzaturifici è prevista la possibilità di estendere a tutti i ragazzi di ogni classe, verrà offerto un percorso laboratoriale (pomeridiano) in cui impareranno come fare una calzatura - 8 ore. Nel corso dell anno scolastico potrebbero essere effettuati moduli didattici che riguardano progetti coordinati da altri docenti del dipartimento e non, nell ambito del PTOF dell Istituto. Scansione temporale dei contenuti. Le prime due unità di competenza saranno svolte nel primo quadrimestre. La seconda, essendo molto corposa proseguirà nel secondo quadrimestre. Nel secondo quadrimestre saranno svolte le restanti unità di competenza. L unità di competenza denominata Lezioni di Photoshop sarà svolta durante il corso di tutto l anno scolastico di riferimento. Metodologia: Strategie educative, strumenti e tecniche di lavoro, attività di laboratorio, attività di progetto IeFP Durante l'anno scolastico saranno svolte delle attività specifiche di progetto IeFP nell'ambito della calzatura in compresenza da esperti del mondo del lavoro, tenuto conto dell approvazione didattica e finanziaria del progetto da parte degli organi istituzionali di competenza. METODI Lezioni frontali esplicative Momenti collettivi d aula in forma discorsiva Ricerche guidate

6 Analisi e ricerche bibliografiche anche su supporto informatico Percorsi ideativi grafico/pittorici Visione di elaborati grafici derivati dal mondo del lavoro, dimostrazione pratica con esercitazione o ricerca individuale assistita. STRUMENTI Libro di testo Libri di consultazione Riviste tecniche Stazione e laboratorio multimediale Lavagna Interattiva Multimediale Strumenti e metodologie per la valutazione e accertamento delle competenze Verifiche grafico-pittoriche. Prove strutturate. Controllo degli elaborati. Osservazioni orali. Le prove saranno valutate per quanto riguarda la precisione, la capacità di rielaborazione ed i contenuti scaturiti in relazione agli obiettivi sopracitati. Oggetto di valutazione non è solo l'apprendimento disciplinare, ma anche il livello di maturazione globale che risulta dalla composizione di fattori della personalità quali le capacità e le attitudini che vengono rilevate nel laboratorio secondo i seguenti criteri: -socializzazione, partecipazione ed impegno, autonomia, comprensione ed uso dei linguaggi, capacità di osservazione, conoscenza degli argomenti, confronto con la situazione di partenza. Principali parametri di valutazione: Utilizzo degli strumenti tradizionali ed informatici di base. Corrispondenza dell'elaborato al tema assegnato. Distinzioni delle fasi principali di progettazione e di realizzazione. Trasformazione ed elaborazione delle forme. Rapporti di proporzione delle forme, degli oggetti e della figura umana. Tecniche di rappresentazione grafico/pittorica. Corrispondenza fra le varie fasi progettuali( es:figurino tecnico e disegno a' plat) Originalità delle soluzioni progettuali. Impaginazione e presentazione (LAY_OUT) Documentazione tecnica delle fasi, dei processi, dei mezzi e degli elementi tecnici specifici progettati. I sopracitati parametri di valutazione potranno subire modifiche sia nella sintassi letterale dello stesso parametro sia nella suddivisione in sottocategorie del parametro stesso senza alterarne il contenuto. Attività di supporto ed integrazione. Iniziative di recupero. Le iniziative di recupero saranno svolte con attività didattica in itinere durante l'anno scolastico in corso. Maria Signore