Anno scolastico 2015/2016 II biennio e V anno Liceo Linguistico CLASSE 3 SEZIONE A INDIRIZZO LG

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale 300 SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 05/06 II biennio e V anno Liceo Linguistico Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE DISCIPLINA Italiano Anna Quadrio Curzio CLASSE 3 SEZIONE A INDIRIZZO LG Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Langella Frare Gresti Motta, Letteratura.it, vol. Edizioni scolastiche Bruno Mondadori Dante, Divina Commedia- Inferno edizione a scelta; Presentazione della classe La classe è composta da 6 studentesse, due delle quali straniere (situazione di partenza, composizione ma che hanno frequentato la scuola in Italia fin dalle prime della classe, esiti test d ingresso, ) classi della scuola primaria. Le ragazze si mostrano globalmente motivate rispetto all attività didattica e al dialogo educativo, dimostrando interesse e attenzione. Anche dopo il primo periodo di conoscenza reciproca, le ragazze devono essere invitate ad intervenire: lo sa comunque fare in modo ordinato proponendo riflessioni pertinenti, dimostra interesse per la materia e partecipa alle lezioni con profitto. Una parte della classe può e deve ancora migliorare le modalità di intervento. Il comportamento è finora sempre corretto e rispettoso verso i compagni e l insegnante. La frequenza risulta assidua e il clima collaborativo. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo Linguistico e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Competenze e abilità specifiche della disciplina Abilità (di ordine mnemonico, linguistico espositivo, applicativo, analitico e logico, riflessivo, di problem solving) Uso corretto del manuale in adozione e della Divina Commedia (leggere le note a piè di pagina, fare rimandi interni, utilizzare il glossario dei termini contenuto nelle ultime pagine del manuale). Applicazione di un efficace metodo di lavoro e di studio. Lettura ad alta voce sicura e fluida, comprensione e riassuntosintesi di un brano del manuale. Avvio alla capacità di operare correlazioni tra testi, autori, opere dello stesso autore.

2 Conoscenze minime disciplinari Lettura: Essere in grado di cogliere il senso complessivo del testo, in particolare quello letterario, individuando le strutture specifiche della lingua. Esposizione orale: Capacità di esposizione ordinata, linguisticamente corretta e coerente alla richiesta. Produzione scritta: Scrivere, in modo grammaticalmente corretto ed appropriato, testi chiari e dettagliati nella forma del riassunto, della relazione, della parafrasi (alla lettera), dell analisi di un testo Tip A (analisi di testo letterario in prosa e in poesia) e Tip. D (tema di argomento generale). Avvio alla conoscenza della tipologia B. Possesso delle informazioni necessarie a ricostruire un opera, un autore e le sue tematiche, una corrente, un periodo storicoletterario; Applicazione ed approfondimento degli strumenti basilari dell analisi testuale (aspetto metrico e figure retoriche), formazione-storia e immaginario della parola. Tipologia A della prima prova dell Esame di Stato (analisi del testo letterario), tipologia D (tema di ordine generale) e avvio alla conoscenza della Tipologia B (Saggio breve/articolo di giornale). Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare Libri di testo X Altri testi Dispense Videoregistratore X Laboratori X Visite guidate X Lucidi, diapositive Appunti X Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Lezione multimediale X Metodo induttivo Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Simulazione Problem solving Altro (specificare) Strumenti Colloquio Interrogazione breve X Componimento Problema Traduzione Esercizi X Questionario X Prova di laboratorio Relazione saggio Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate X F Interrogazioni orali X G Prove secondo la tipologia degli Esami di stato X Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE ABILITA COMPETENZE - 3 DEL TUTTO INSUFFICIENTE Assenza delle conoscenze di base che caratterizzano la disciplina e della metodologia specifica corrispondente

3 4 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9 OTTIMO 0 ECCELLENTE Gravi carenze conoscitive e metodologiche che producono conoscenze e/o capacità di applicazione frammentarie e male organizzate Assimilazione parziale, superficiale o non significativa dei contenuti e/o delle procedure di applicazione, unita ad una metodologia disciplinare non corretta Sufficiente assimilazione dei contenuti e/o delle procedure di applicazione, permangono carenze nell organizzazione, esposizione o applicazione Convincente assimilazione dei contenuti unita a buone capacità di comprensione organizzazione ed esposizione/applicazione degli stessi in forma coerente Piena assimilazione dei contenuti unita a buone capacità di comprensione, organizzazione, rielaborazione, applicazione Piena assimilazione dei contenuti unita a ottime capacità di comprensione, esposizione, rielaborazione, applicazione e approfondimento Piena assimilazione dei contenuti unita a eccellenti capacità di comprensione, esposizione, rielaborazione, applicazione e approfondimento, contrassegnate anche da originalità e creatività Sez. G Griglie di valutazione (inserire la/le griglia/e di valutazione che si intende/no adottare e approvata/e in sede di dipartimento) Valutazione dei livelli di apprendimento. Prove scritte LA SCHEDA DI RILEVAZIONE PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA DELL ESAME di STATO di II CICLO A cura dell Accademia della Crusca e dell INVALSI PARTE A VALUTAZIONE ANALITICA VALUTAZIONE ANALITICA DELLA PADRONANZA LINGUISTICA INDICATORI COMPETENZE DESCRITTORI di ciascuna competenza I. TESTUALE a) Rispetto delle consegne (secondo il tipo di prova) Impostazione e b) Coerenza e coesione nello svolgimento del discorso articolazione c) Ordine nell impaginazione e partizioni del testo (in capoversi complessiva del testo ed eventuali paragrafi) II.GRAMMATICALE a) Padronanza delle strutture morfosintattiche e della loro Uso delle strutture flessibilità e varietà grammaticali e del b) Uso consapevole della punteggiatura in relazione al tipo di sistema ortografico e testo interpuntivo c) Correttezza ortografica III.LESSICALESEMANTICA Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica IV. IDEATIVA Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee a) Consistenza del repertorio lessicale b) Appropriatezza semantica e coerenza specifica del registro lessicale c) Uso adeguato dei linguaggi settoriali a) Scelta di argomenti pertinenti b) Organizzazione degli argomenti intorno a un idea di fondo c) Consistenza e precisione di informazioni e dati d) Rielaborazione delle informazioni attraverso commenti adeguati e valutazioni personali non estemporanee Livello a b c d Ai quattro livelli si attribuiscono i seguenti valori: a = basso; b = medio-basso; c = medio-alto; d = alto. Il dipartimento condivide la seguente attribuzione in decimi e in quindicesimi: decimi Livello A Basso --½-3-3½-4-4½-5 Livello B Livello C Livello D Medio basso Medio alto Alto 5½-6-6½ quindicesimi PARTE B VALUTAZIONE PER SINGOLA COMPETENZA 3

4 Descrittore Voto Indicatore Livello di preparazione /giudizio I Impostazione e articolazione testuale complessiva VALUTAZIONE PER COMPETENZE II Uso delle strutture grammaticali e del sistema ortografico e interpuntivo III Disponibilità di risorse lessicali e dominio della semantica IV Capacità di elaborazione e ordinamento delle idee Punteggio in quindicesimi e decimi per ogni competenza Griglia di misurazione delle prove orali di Italiano nelle classi del triennio. Conoscenze Competenze e abilità Valutazione Conoscenza dell argomento (autori, opere, generi e temi del periodo letterario studiato). del contesto storicoletterario di riferimento. delle caratteristiche retorico formali del testo letterario. Conoscenza ampia ed esauriente, precisa ed efficace Conoscenza adeguata, precisa e dettagliata Conoscenza complessivamente adeguata, pur con qualche carenza Conoscenza limitata ma essenziale, generica e poco approfondita Conoscenza parziale e imprecisa Conoscenza molto lacunosa e non adeguata Conoscenza nulla e completamente inadeguata Competenza di base in merito a: padronanza e uso della lingua (proprietà linguistica ed espositiva, con uso di lessico specifico) aderenza alle richieste (parafrasi, commento, analisi testuale). coerenza logica ed organizzazione dei contenuti. Esposizione sicura e brillante, esauriente, articolata con piena padronanza, uso di lessico preciso ed appropriato Esposizione adeguata, chiara ed efficace, uso di lessico preciso e sostanzialmente conforme al linguaggio tecnico e specifico della disciplina Esposizione corretta sul piano del linguaggio tecnico e specifico della disciplina, coerente. Esposizione essenziale ma efficace, coerente anche se talora schematica, lessico limitato nelle scelte ma globalmente corretto Esposizione non sempre adeguata, superficiale e/o schematica, lessico impreciso e trascurato Esposizione incerta e inadeguata, con numerose incongruenze, improprietà di linguaggio e lessico ristretto, poco appropriato. Esposizione confusa, non strutturata, uso di lessico del tutto inadeguato Competenze critiche di riflessione, sintesi, contestualizzazione, ovvero approfondimento (per l analisi testuale e il commento); capacità di stabilire collegamenti (alla produzione dell autore, al genere letterario, al periodo di appartenenza), offrire elementi di originalità e creatività nell elaborazione e/o esposizione puntuali ed articolati, collegamenti corretti e pertinenti, contributi personali diversi e originali puntuali e corretti, buona capacità di rielaborazione ed autonomia. corretti, anche se parziali, diffusi spunti di rielaborazione personale schematici ed essenziali, non sempre precisi ma globalmente accettabili con la guida dell insegnante. Scarsi approfondimenti, collegamenti imprecisi, elaborazione personale scarsa, nonostante la guida dell insegnante. Approfondimenti e collegamenti molto scontati e superficiali, elaborazione personale non pertinente. Scarsa autonomia. Mancanza di approfondimenti, collegamenti e elaborazione personale. Nessuna autonomia. Eccellente /Ottimo Buono 8 Discreto 7 Sufficiente 6 Mediocre 5 Insufficiente Scarso -3 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni riprese, nella forma di lezione frontale e/o dialogica a tutta la classe delle parti di programmazione da 4

5 recuperare; momenti di apprendimento guidato, anche nella forma della costituzione di piccoli gruppi di lavoro, con la guida del docente b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato in orario extracurricolare: sportelli help aperti agli alunni interessati c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA Non ci sono alunni con disabilità o DSA d) modalità di intervento per alunni stranieri riprese delle parti di programmazione da recuperare; momenti di apprendimento guidato, anche nella forma della costituzione di piccoli gruppi di lavoro, con la guida del docente Sez. I Scansione (monte ore annuale: 3) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Origini e Duecento: La lirica in Italia: Ripresa dal precedente anno scolastico delle origini della letteratura La poesia religiosa, La scuola siciliana. Origini e Duecento: La poesia nell Italia centrale. Lo Stilnovo, la poesia comicorealistica Dante Alighieri; la questione della lingua. Introduzione alla lettura dell Inferno. Dante Alighieri; la questione della lingua. Introduzione alla lettura dell Inferno. Secondo Periodo Il Trecento: Petrarca (lettura di almeno sei liriche). La prosa del Trecento e Boccaccio (lettura integrale di almeno tre novelle); Verso l Umanesimo. Umanesimo e Rinascimento: Machiavelli, Ariosto S et G e n O tt F e b 6 N o v D ic Storia 4 Storia M ar A pr M a g/ G iu Storia; Storia dell Arte Storia; Storia dell arte Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Storia Storia Storia; Storia dell Arte Il Manierismo e Tasso 8 Storia; Storia dell arte Sez. L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari (in riferimento a quanto deliberato dal consiglio di classe, si propongono le seguenti attività) a Spettacolo teatrale: Noi che la peste, tratto dal Decameron di Boccaccio del Teatro di Varese 5

6 Sez. H CLIL (Per le classi del triennio del Liceo linguistico, per le classi del quinto anno degli altri Licei, esplicitare discipline coinvolte, strumenti, metodologie, ) Firma del docente 6