Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO B. Barbarani Via Verdi, MINERBE (VR) Tel / r.a. Fax C.F / altra pec: sito: INVALSI MIUR Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione ANNO SCOLASTICO 2013 / 2014 ESITI INVALSI CLASSI SECONDE - SCUOLA PRIMARIA

2 Esiti Invalsi Classi seconde scuola Primaria Premessa L'INVALSI, nell intento di fornire informazioni utili a orientare le scelte didattiche, restituisce alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti, mettendo a confronto i risultati delle singole classi e della scuola con quelli di classi e scuole con pari condizioni sociali o vicine geograficamente e con l nel suo complesso. Con tale restituzione l Invalsi intende offrire a Dirigenti Scolastici, docenti e genitori un supporto chiaro e di facile utilizzo per analizzare e riflettere, in chiave auto-valutativa, sui risultati conseguiti dagli studenti e restituiti alle scuole sotto forma di tavole e grafici. Una corretta lettura dei dati permette, infatti, di ottenere informazioni fondamentali per il miglioramento e il potenziamento dell offerta formativa e delle pratiche didattiche. Tavole e grafici I dati sono restituiti, opportunamente aggregati, sotto forma sia di tabelle che di grafici. Le due rappresentazioni si completano e concorrono a descrivere i risultati conseguiti dalla scuola e dalle singole classi. Se, infatti, le tavole offrono una rappresentazione sistematica dei dati e facilitano la lettura della singola informazione, i grafici hanno il pregio di rappresentare in modo sintetico i dati e di metterli a confronto in modo diretto, consentendo così una percezione globale e immediata degli esiti conseguiti dalla scuola e dalle classi. L accesso ai dati è aperto, per ogni istituzione scolastica, al Dirigente, al Referente per la Valutazione, al Presidente del Consiglio di Istituto e a tutti i docenti. Il Presidente del Consiglio di Istituto può analizzare i dati della scuola restituiti con informazioni sul cheating e sullo stato socio-economico del contesto familiare e i dati sul cheating delle singole classi. Ogni Docente, come componente del Collegio dei Docenti, può accedere ai dati della scuola nel suo complesso e, nel caso faccia parte del relativo Consiglio di Classe, può avere a disposizione i risultati conseguiti dalle singole classi. I dati restituiti dall INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti: l andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola rispetto alla media dell, dell area geografica e della regione di appartenenza; l andamento delle singoli classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro complesso; l andamento della singola classe (e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova). La lettura e l interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un utile strumento di diagnosi per migliorare l offerta formativa all interno della scuola, sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di potenziare e migliorare l azione didattica. Le tavole Le tavole rappresentano sette diverse tipologie di restituzione dei dati: alcune tavole riportano gli esiti generali di ciascuna delle due prove, altre i risultati conseguiti nelle singole parti delle stesse. In tutte le tavole, le classi sono identificate dal codice che è stato loro attribuito quando hanno sostenuto la prova, mentre la scuola è identificata dal suo codice meccanografico Classe seconda A di Roverchiara Classe seconda A di Boschi Sant Anna Classe seconda A di Bonavigo Classe seconda A di Bevilacqua Classe seconda B di Bevilacqua Classe seconda A di Minerbe Classe seconda B di Minerbe VRIC84200D Istituto comprensivo di Minerbe 2

3 1. Punteggi generali (Tav. 1) Le prime due tavole restituiscono, con le stesse modalità, i risultati generali conseguiti dagli alunni nella prova di italiano e nella prova di matematica. Nella prima colonna è riportata la percentuale di risposte corrette delle singole classi e della scuola nel suo complesso. Nell intento di fornire dati il più possibile reali, la percentuale di risposte corrette è riportata al netto del cheating, il cui valore è indicato nell ultima colonna della tavola. Ciò vuol dire che il punteggio riportato nella prima colonna è stato ottenuto sottraendo dalla percentuale di risposte corrette rilevata (il cosiddetto punteggio grezzo) la percentuale di risposte corrette attribuite al cheating. Il cheating (letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a quei comportamenti impropri tenuti nel corso della somministrazione delle prove INVALSI. È stato, infatti, osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme differenti, gli studenti forniscano risposte corrette, non in virtù delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating). L indice ESCS Nella seconda colonna della tavola è riportata la differenza tra il punteggio della classe (o della scuola) e il punteggio ottenuto dalla classe (o dalla scuola) del campione statistico, le cui condizioni socio-economico-culturali sono simili: valori negativi stanno a indicare che la classe (o la scuola) esaminata ha ottenuto una percentuale di risposte corrette inferiore; viceversa, valori positivi indicano che la classe (o la scuola) ha ottenuto una percentuale di risposte corrette superiore. L indice ESCS (Economic, Social and Cultural Status) definisce sinteticamente lo status socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti. E elaborato sulla base delle informazioni ricavate dal Questionario compilato dagli studenti stessi, come la condizione professionale dei genitori, il loro livello di istruzione, le dotazioni e gli strumenti culturali in possesso della famiglia, come il numero di libri a disposizione in casa, la possibilità di avere un luogo tranquillo in cui studiare, un computer da utilizzare per lo studio con il relativo software, ecc... La classificazione in quattro gruppi, basso, -basso, -alto, alto, è stata definita a partire dall intera popolazione scolastica italiana. La tavola riporta anche, nella terza colonna, l indice dello stato socio-economico-culturale degli studenti (ESCS) di ciascuna classe e della scuola nel suo complesso, considerato in rapporto all indice nazionale. Un indice ESCS basso o basso indica che gli studenti di quella classe (o di quella scuola) presentano un livello di background socio- economico e culturale inferiore alla media italiana, mentre un indice ESCS alto o alto indica un livello di background superiore alla media italiana. ATTENZIONE: La differenza nei risultati rispetto a classi/scuole con background familiare simile è calcolata rispetto al risultato delle 200 classi/scuole con background socio-economico più simile a quello della classe/scuola considerata. L indice ESCS che si riferisce alle singole classi risulta non disponibile (n.d.) per gli studenti della II primaria e della III secondaria di primo grado in quanto in queste classi non è prevista la somministrazione del questionario studente. Alla scuola sarà però assegnato nel primo caso lo stesso indice ESCS calcolato per la classe quinta primaria; nel secondo caso l'indice, di due anni prima, calcolato sulle classi prime della scuola. Il confronto dei dati I punteggi ottenuti nelle prove sono infine messi a confronto con la percentuale di risposte corrette del campione statistico della regione di appartenenza, del campione della macroarea geografica di riferimento e del campione nazionale. Attraverso la posizione delle frecce è possibile ottenere un immediata indicazione del risultato di tale confronto, tenendo presente che, se la freccia è in posizione orizzontale, la percentuale di risposte corrette della classe (o della scuola) non si discosta in modo statisticamente significativo dalla percentuale di risposte corrette delle classi appartenenti al campione statistico, mentre se la freccia è disposta verso l alto o, al contrario, verso il basso, i punteggi ottenuti dalla classe o dalla scuola di interesse si discostano in modo statisticamente significativo, rispettivamente in positivo o in negativo, dal dato del campione. La macro area di riferimento per il confronto è il Nord Est che comprende Veneto, Friuli Venezia Giulia, Trentino, Alto Adige ed Emilia Romagna. Il campione statistico su cui si opera il confronto è costituito da classi per la Prova Nazionale e da circa 1700/2000 classi individuate con opportune e complesse tecniche statistiche. Nelle classi/scuole campione il rispetto del protocollo di somministrazione, durante lo svolgimento delle prove INVALSI, è garantito dalla supervisione di un osservatore esterno. In questo modo le risposte date dagli studenti possono considerarsi realmente attendibili, indicative delle loro effettive conoscenze e quindi esenti dal fattore cheating. E statisticamente significativo il risultato di una classe rispetto al campione solo quando si posiziona al di fuori dell intervallo di errore del campione. 3

4 Tavola 1a no - Tavola 1 Classi/Istituto CODICI Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Background familiare mediano degli studenti VENETO (60,0) 5 Nord Est (60,6) 5 (61,0) 5 percentuale osservato 6 Cheating in percentuale Ro-II A ,6 196,4 n.d n.d. 59,7 0,1 Bs-II A ,9 214,0 +11,3 n.d. 73,1 3,0 Bo- II A ,8 212,9 +9,1 n.d. 69,6 1,2 Be-II A ,2 196,2-0,5 n.d. 59,2 0,0 Be-II B ,2 209,8 +7,3 n.d. 67,3 0,2 Mi-II A ,7 208,4 +6,9 n.d. 66,7 0,0 Mi-II B ,4 212,1 +8,7 n.d. 69,0 0,9 Istituto VRIC84200D 65,6 206,8 +5,0 n.d. 66,1 0,7 7 Tavola 1 b Matematica Classi/Istituto CODICI Classi/Istituto Media del punteggio percentuale al netto del cheating Esiti degli studenti al netto del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a classi/scuole con background familiare simile Background familiare mediano degli studenti VENETO (55,2) 5 Nord Est (54,3) 5 (54,6) 5 percentuale osservato 6 Cheating in percentuale Ro-II A ,6 186,4-5,8 n.d. 49,6 0,0 Bs-II A ,6 225,1 +11,4 n.d. 67,7 1,6 Bo- II A ,9 213,5 +5,7 n.d. 60,9 0,0 Be-II A ,3 222,6 +9,9 n.d. 66,4 1,7 Be-II B ,5 215,8 +7,2 n.d. 62,7 0,2 Mi-II A ,0 211,4 +4,5 n.d. 60,0 0,0 Mi-II B ,2 211,4 +4,9 n.d. 60,2 0,0 Istituto VRIC84200D 59,8 210,2 +3,3 n.d. 60,1 0,4 7 4

5 Tavola 1C - Prova preliminare di lettura Media del punteggio percentuale Percentuale di bisillabe corrette Percentuale di trisillabe corrette Percentuale di quadrisillabe corrette Percentuale di polisillabe corrette Ro-II A ,4 97,8 72,9 8,1 0,0 Bs-II A ,7 95,0 98,1 70,8 50,0 Bo-II A ,0 97,1 99,0 93,8 100,0 Be-II A ,2 96,4 97,0 78,5 57,7 Be-II B ,9 95,2 97,3 90,0 82,1 MI-IIA ,0 97,8 92,9 62,5 29,2 MI-IIB ,6 99,7 99,3 81,0 54,8 VRIC84200D 85,8 97,2 92,8 66,5 51,4 Differenza nei risultati (punteggio percentuale) rispetto a scuole con background familiare simile -4,2 1,1 0,8-14,4-25,2 VENETO 72,5 96,9 80,9 36,5 16,0 Nord Est 73,7 96,4 81,5 40,3 20,2 76,6 96,0 82,9 48,4 32,1 5

6 - Tavola n 2 Le tavole che seguono spostano l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuna delle parti della prova di no e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato nazionale. Infatti, nella tavola 2A sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. Anche in queste tavole di dettaglio, i dati percentuali sono sempre riportati al netto del cheating. Dettagli della prova di no: punteggi per parti Tavola 2A-Parti della prova Classi Codici classi TESTO NARRATIVO: TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI ESERCIZI LINGUISTICI Prova complessiva Ro-II A ,3 69,5 59,6 Bs-II A ,9 80,3 70,9 Bo-II A ,0 79,8 68,8 Bv-II A ,0 59,8 59,2 Bv-II B ,7 58,7 73,0 66,4 67,2 61,0 Mi-II A ,8 68,6 66,7 Mi-II B ,0 76,2 68,4 Istituto VRIC84200D 62,5 72,7 65,6 Dettagli della prova di no: punteggi per processi Nella tavola 2B sono forniti, con le stesse modalità rappresentative utilizzate nella tavola 2a, anche i risultati degli studenti rispetto ai diversi processi indagati nelle due prove, processi che sono stati individuati sulla base dei rispettivi quadri di riferimento curati e pubblicati dall INVALSI sul proprio sito. Una lettura attenta dei Quadri di Riferimento può sicuramente consentire di definire e circoscrivere il valore informativo dei risultati rappresentati in queste tavole. Tavola 2B Processi Classi Codici Classi COMPRENDERE E RICOSTRUIRE IL TESTO INDIVIDUARE INFORMAZIONI RIELABORARE IL TESTO Prova complessiva Ro-II A ,3 53,1 63,7 59,6 Bs-II A ,9 80,9 75,2 70,9 Bo-II A ,5 75,2 73,5 68,8 Bv-II A ,9 71,8 65,4 59,2 50,0 66,6 66,0 Bv-II B ,9 77,3 80,6 67,2 Mi-II A ,0 72,2 80,0 66,7 Mi-II B ,6 68,4 83,1 68,4 Istituto VRIC84200D 51,0 69,8 74,3 65,6 61,0 6

7 Dettagli della prova di no: solo nativi Nelle tavole che seguono, relative alle parti del testo (o agli ambiti) e ai processi indagati, l INVALSI restituisce gli esiti scorporando da essi i risultati degli studenti stranieri. Si possono pertanto visualizzare le percentuali di risposte corrette date dai soli studenti italiani delle classi. I dati forniti consentono quindi di valutare l eventuale incidenza sugli apprendimenti della classe, sia positiva che negativa, della presenza di alunni stranieri. Il dato deve essere analizzato tenendo conto del numero di studenti stranieri presenti (nel senso che occorre considerare se nella classe la presenza degli alunni stranieri sia significativa o meno). Sono considerati stranieri gli studenti nati all estero oppure nati in da genitori nati all estero. Tavola 2C Parti della prova solo nativi Classi Codici Classi TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Prova complessiva Ro-II A ,0 74,5 Bs-II A ,8 85,4 78,0 Bo-II A ,6 83,6 71,8 65,8 Bv-II A ,0 57,7 60,0 59,9 67,8 Bv-II B ,8 76,8 69,9 62,3 Mi-II A ,8 68,6 66,7 Mi-II B ,3 78,6 70,0 Istituto VRIC84200D 66,0 75,6 68,9 Tavola 2D Processi solo nativi Classi Codici Classi COMPRENDERE E RICOSTRUIRE IL TESTO Ro-II A ,4 INDIVIDUARE INFORMAZIONI 58,9 RIELABORARE IL TESTO 73,0 Prova complessiva Bs-II A ,1 86,3 88,4 78,0 Bo-II A ,5 80,0 75,6 71,8 65,8 Bv-II A ,6 75,0 63,0 60,0 51,2 68,4 66,9 Bv-II B ,7 81,8 79,0 69,9 62,3 Mi-II A ,0 72,2 80,0 66,7 Mi-II B ,5 70,4 82,9 70,0 Istituto VRIC84200D 54,1 74,1 77,7 68,9 7

8 Dettagli della prova di no: solo regolari L INVALSI restituisce anche le percentuali di risposte corrette date dagli studenti regolari, ossia studenti che frequentano una classe corrispondente alla loro età anagrafica, secondo la normativa vigente, e che quindi non hanno mai ripetuto un anno scolastico, né hanno anticipato il loro ingresso nel percorso formativo. La restituzione dei risultati delle classi e della scuola, disaggregati per nazionalità e regolarità di studi, consente alla scuola di acquisire informazioni utili, ad esempio, per riflettere sull efficacia delle scelte operate nella composizione delle classi. Tavola 2E Parti della prova solo regolari Classi Codici Classi TESTO NARRATIVO ESERCIZI LINGUISTICI Prova complessiva Ro II A ,4 71,5 Bs-II A ,9 80,3 70,9 Bo- II A ,0 79,8 68,8 61,0 Be- II A ,1 58,0 58,8 58,9 66,6 Be- II B ,3 76,8 69,5 61,2 Mi II A ,8 68,6 66,7 Mi II B ,0 76,2 68,4 Istituto VRIC84200D 63,1 73,6 66,3 Tavola 2F Processi solo regolari Classi Codici Classi COMPRENDERE E RICOSTRUIRE IL TESTO R II A ,1 INDIVIDUARE INFORMAZIONI 53,3 RIELABORARE IL TESTO 64,4 Prova complessiva Bs-II A ,9 80,9 75,2 70,9 Bo- II A ,5 75,2 73,5 68,8 61,0 Be- II A ,3 72,7 61,8 58,8 50,2 67,0 66,2 Be- II B ,4 81,9 80,6 69,5 61,2 Mi -II A ,0 72,2 80,0 66,7 Mi -II B ,6 68,4 83,1 68,4 Istituto VRIC84200D 51,9 70,6 74,3 66,3 8

9 - Tavola n. 3 Le tavole che seguono spostano l attenzione dai risultati complessivi ottenuti nelle prove, agli esiti conseguiti in ciascuno degli ambiti della prova di Matematica e consentono, nello stesso tempo, un confronto con il dato nazionale. Infatti, nella tavola 3A sono indicate le percentuali di risposte corrette date dalle singole classi e dalla totalità degli studenti della scuola, insieme a quelle dell nel suo complesso. Anche in queste tavole di dettaglio, i dati percentuali sono sempre riportati al netto del cheating. Dettagli della prova di Matematica: punteggi per ambiti Tavola 3A Ambiti Classi Codici Classi NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Prova complessiva Ro-IIA ,9 59,5 55,8 49,6 Bs-IIA ,6 73,8 64,1 66,6 Bo-IIA ,0 60,9 66,5 60,9 Be-IIA ,4 81,9 67,8 65,3 50,2 60,7 58,8 Be-IIB ,2 57,0 69,3 62,5 Mi-IIA ,9 75,0 72,0 60,0 Mi-IIB ,9 78,6 67,1 60,2 Istituto VRIC84200D 53,7 68,9 65,4 59,8 Nella tavola 3B sono forniti, con le stesse modalità rappresentative utilizzate nella tavola 3A, anche i risultati degli studenti rispetto ai diversi processi indagati nelle due prove, processi che sono stati individuati sulla base dei rispettivi quadri di riferimento curati e pubblicati dall INVALSI sul proprio sito. Una lettura attenta dei Quadri di Riferimento può sicuramente consentire di definire e circoscrivere il valore informativo dei risultati rappresentati in queste tavole. 54,6 Tavola 3B Processi Classi Codici Classi FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE Prova complessiva Ro-IIA ,8 55,0 54,8 49,6 Bs-IIA ,4 71,3 66,3 66,6 Bo-IIA ,9 65,9 62,0 60,9 Be-IIA ,6 78,8 63,5 65,3 41,7 58,6 56,7 Be-IIB ,4 66,9 68,9 62,5 Mi-IIA ,5 66,7 63,9 60,0 Mi-IIB ,7 65,6 62,7 60,2 Istituto VRIC84200D 41,2 65,9 62,5 59,8 54,6 9

10 Dettagli della prova di Matematica: solo nativi Nelle tavole che seguono, relative ai diversi ambiti e processi della prova di matematica l Invalsi ha scorporato i risultati degli studenti stranieri per cui si possono visualizzare le percentuali di risposte corrette date dai soli studenti italiani delle classi. I dati forniti consentono quindi di valutare l eventuale incidenza sugli apprendimenti della classe, sia positiva che negativa, della presenza di alunni stranieri. Il dato deve essere analizzato tenendo conto del numero di studenti stranieri presenti (nel senso che occorre considerare se nella classe la presenza degli alunni stranieri sia significativa o meno). Sono considerati stranieri gli studenti nati all estero oppure nati in da genitori nati all estero. Tavola 3C Ambiti-solo nativi Classi Codici/Classi NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Prova complessiva Ro-IIA ,4 55,8 55,9 48,4 Bs-IIA ,0 73,8 67,6 68,1 Bo-IIA ,6 64,3 68,8 64,5 Be-IIA ,7 86,0 70,6 65,9 51,1 61,3 59,4 Be-IIB ,4 56,1 71,1 64,6 Mi-IIA ,9 75,0 72,0 60,0 Mi-IIB ,0 80,3 69,9 62,5 Istituto VRIC84200D 55,2 70,2 68,0 61,6 55,3 Tavola 3D Processi solo nativi Classi Codici/Classi FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE Prova complessiva Ro-IIA ,5 52,1 53,9 48,4 Bs-IIA ,1 71,5 68,3 68,1 Bo-IIA ,6 69,2 64,9 64,5 Be-IIA ,3 78,6 65,5 65,9 42,9 59,2 57,4 Be-IIB ,3 69,7 69,3 64,6 Mi-IIA ,5 66,7 63,9 60,0 Mi-IIB ,6 68,0 64,9 62,5 Istituto VRIC84200D 44,0 67,5 64,2 61,6 55,3 10

11 Dettagli della prova di Matematica: solo regolari L INVALSI restituisce anche le percentuali di risposte corrette date dagli studenti regolari, ossia studenti che frequentano una classe corrispondente alla loro età anagrafica, secondo la normativa vigente, e che quindi non hanno mai ripetuto un anno scolastico, né hanno anticipato il loro ingresso nel percorso formativo. La restituzione dei risultati delle classi e della scuola, disaggregati per nazionalità e regolarità di studi, consente alla scuola di acquisire informazioni utili, ad esempio, per riflettere sull efficacia delle scelte operate nella composizione delle classi. Tavola 3 E - Ambiti solo regolari Classi Codici/Classi NUMERI DATI E PREVISIONI SPAZIO E FIGURE Prova complessiva Ro-IIA ,4 60,0 55,9 50,0 Bs-IIA ,6 73,8 64,1 66,6 Bo-IIA ,0 60,9 66,5 60,9 Be-IIA ,4 82,6 66,6 63,4 50,3 60,8 58,9 Be-IIB ,4 57,6 70,5 64,6 Mi-IIA ,9 75,0 72,0 60,0 Mi-IIB ,9 78,6 67,1 60,2 Istituto VRIC84200D 53,9 69,2 65,5 60,0 54,7 Tavola 3 F Processi solo regolari Classi Codici/Classi FORMULARE UTILIZZARE INTERPRETARE Prova complessiva Ro-IIA ,3 55,4 55,0 50,0 Bs-IIA ,4 71,3 66,3 66,6 Bo-IIA ,9 65,9 62,0 60,9 Be-IIA ,7 77,0 62,5 63,4 41,8 58,7 56,9 Be-IIB ,2 70,3 69,7 64,6 Mi-IIA ,5 66,7 63,9 60,0 Mi-IIB ,7 65,7 62,7 60,2 Istituto VRIC84200D 42,1 66,2 62,5 60,0 54,7 11

12 Tavola 4 Distribuzione degli studenti per livello d apprendimento Sulla base della media dei risultati nazionali, l INVALSI ha definito cinque livelli di apprendimento: il livello 1 rappresenta il livello più basso, mentre il livello 5 il più alto. Il Dirigente scolastico e il Referente per la Valutazione possono visualizzare due tavole, una per la prova di italiano e l altra per la prova di matematica, che consentono di conoscere il numero di studenti di ogni singola classe per ciascun dei livelli di apprendimento definiti. Nell intento di favorire il confronto anche con realtà esterne, sono riportate nelle tavole anche le distribuzioni percentuali complessive della scuola nei diversi livelli e quelle del campione della regione di appartenenza, della macroarea e dell. I 5 gruppi sono stati identificati in base alla media dei livelli d apprendimento nazionale, con i valori disposti fra le seguenti soglie: Livello 1 = studenti che rispondono fino al 45% degli item Livello 2 = studenti che rispondono dal 45% al 57% degli item Livello 3 = studenti che rispondono dal 57% al 66% degli item Livello 4 = studenti che rispondono dal 66% al 75% degli item Livello 5 = studenti che rispondono oltre il 75% degli item Livelli d apprendimento: numerosità Tav. 4 A no Classi Codici/Classi Numero Numero Numero Numero Numero studenti studenti livello 1 studenti livello 2 studenti livello 3 studenti livello 4 livello 5 Ro-IIA Bs-IIA Bo-IIA Be-IIA Be-IIB Mi-IIA Mi-IIB Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 Istituto VRIC84200D 14% 19% 11% 16% 37% VENETO 25% 14% 12% 15% 31% Nord Est 25% 13% 12% 15% 32% 25% 12% 13% 16% 32% Tavola 4 B - Matematica Classi Codici/Classi Numero studenti livello 1 Numero studenti livello 2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4 Numero studenti livello 5 Ro-IIA Bs-IIA Bo-IIA Be-IIA Be-IIB Mi-IIA Mi-IIB Percentuale studenti livello 1 Percentuale studenti livello 2 Percentuale studenti livello 3 Percentuale studenti livello 4 Percentuale studenti livello 5 Istituto VRIC84200D 12% 31% 12% 12% 32% VENETO 22% 23% 13% 16% 23% Nord Est 24% 23% 12% 16% 22% 24% 23% 12% 16% 23% 12

13 Tavola 5 Livelli di apprendimento: numerosità I dati riportati in questa tavola, visualizzata da tutti i profili previsti dall INVALSI, sintetizzano i risultati esplorati nelle tavole 4a e 4b e consentono di confrontare direttamente, a livello di scuola, le performance degli studenti nelle due discipline oggetto della rilevazione. In questo caso, per semplificare la rappresentazione, i cinque livelli sono stati organizzati in tre raggruppamenti: il primo raggruppamento comprende il numero di studenti di livello 1 e 2, il secondo quelli di livello 3 e il terzo quelli di livello 4 e 5. Ogni riquadro della tavola riporta il valore della distribuzione degli studenti in ciascun raggruppamento. Osservando le intersezioni tra righe e colonne è possibile verificare se gli studenti con risultati positivi nella prova di italiano confermano un buon livello di apprendimento anche in quella di matematica e viceversa. Istituzione scolastica nel suo complesso Prova di matematica Istituzione scolastica Numero studenti livello 1-2 Numero studenti livello 3 Numero studenti livello 4-5 Prova di italiano Numero studenti livello Numero studenti livello Numero studenti livello Tavola 6 Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola Nella tavola 6 è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre dall insegnante di italiano (o di matematica) e il punteggio conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta, più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo, può essere debole, -basso,, -alto o forte. Se questo dato non è presente, vuol dire che non è stato possibile calcolare la correlazione per due diversi motivi: uno dei due voti è mancante oppure è costante per tutta la classe (come a volte accade nelle classi piccole dove gli insegnanti attribuiscono a tutti gli studenti lo stesso voto). ATTENZIONE: Per la Prova Nazionale (III sc. secondaria), il voto preso in considerazione è il voto globale di ammissione all esame. Codici/Classi Correlazione tra voto 1 della scuola e punteggio di no alla Prova INVALSI Correlazione tra voto 1 della scuola e punteggio di Matematica alla Prova INVALSI Ro-II A bassa -bassa Bs-II A bassa -bassa Bo-II A bassa -alta Be- II A alta Media Be- II B bassa -bassa Mi-II A Media Media Mi-II B media -bassa 1 Voto di italiano/matematica (media scritto e orale) assegnato dal docente nell'ultimo scrutinio inter. 13

14 Tavola 7 Dettaglio risposte item per item Tavola 7 a - Dettaglio risposte per item no (valori percentuali) Tavola 7 b - Dettaglio risposte per Item Matematica (valori percentuali) N.B. La somma dei valori di riga può non arrivare a 100 a causa degli arrotondamenti dei singoli valori La tavola 7 consente un analisi, dettagliata e approfondita, in ambito didattico-disciplinare, delle risposte date dagli studenti ai singoli quesiti di italiano e di matematica. Nella tavola sono infatti riportate, per ciascun quesito della prova, sia le percentuali di risposte corrette (evidenziate in grigio) sia, limitatamente alle domande a scelta multipla, le percentuali di scelta dei singoli distrattori. I distrattori sono le alternative di risposta errata nelle domande a scelta multipla. Vengono inoltre fornite le percentuali di risposte non date o non raggiunte. Le risposte non raggiunte sono le risposte che lo studente non è riuscito a dare perché il tempo a disposizione per la prova era scaduto, mentre le risposte non date sono le risposte che lo studente ha omesso, continuando a rispondere alle successive domande. Sulla base dell analisi di questi dati, i docenti, anche all interno dei dipartimenti disciplinari, potranno avviare un lavoro di riflessione sugli errori più comuni commessi dagli studenti. Classe II A - Scuola Primaria G. Pascoli di Roverchiara (Plesso VREE84201G) (Codice Classe ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c D Mancate risposte NARRATIVO A2 38,01 0,0 33,3 28,6 0,0 NARRATIVO A3 52,4 19,0 9,5 19,0 0,0 NARRATIVO A4 19,0 66,7 4,8 9,5 0,0 NARRATIVO A5 61,9 14,3 19,0 4,8 0,0 NARRATIVO A6 0,0 71,4 23,8 4,8 0,0 NARRATIVO A7 33,3 23,8 33,3 9,5 0,0 NARRATIVO A8 4,8 4,8 61,9 28,6 0,0 NARRATIVO A9 38,1 33,3 4,8 23,8 0,0 NARRATIVO A10 4,8 4,8 61,9 28,6 0,0 NARRATIVO A11 52,4 14,3 19,0 14,3 0,0 NARRATIVO A12 23,8 19,0 42,9 14,3 0,0 NARRATIVO A13 4,8 4,8 14,3 71,4 4,8 NARRATIVO A14 23,8 0,0 47,6 19,0 9,5 NARRATIVO A15 42,9 19,0 14,3 9,5 14,3 NARRATIVO A16 38,1 19,0 0,0 28,6 14,3 NARRATIVO A19 4,8 38,1 19,0 23,8 14,3 Ambiti e argomenti Domanda Corretta Errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 57,1 9,5 33,3 NARRATIVO A1_b 61,9 4,8 33,3 NARRATIVO A1_c 42,9 23,8 33,3 NARRATIVO A1_d 52,4 9,5 38,1 NARRATIVO A17 52,4 19,0 28,6 ESERCIZI LINGUISTICI B2 61,9 28,6 9,5 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 76,2 0,0 23,8 NARRATIVO A18_b 61,9 14,3 23,8 NARRATIVO A18_c 14,3 61,9 23,8 NARRATIVO A18_d 0,0 76,2 23,8 14

15 Ambiti e argomenti Domanda si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 9,5 71,4 19,0 NARRATIVO A20_b 66,7 9,5 23,8 NARRATIVO A20_c 76,2 0,0 23,8 NARRATIVO A20_d 19,0 57,1 23,8 NARRATIVO A20_e 52,4 28,6 19,0 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 23,8 71,4 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 38,1 57,1 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 19,0 76,2 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 95,2 0,0 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 85,7 9,5 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 42,9 52,4 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 23,8 71,4 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 85,7 9,5 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 61,9 28,6 9,5 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 14,3 81,0 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 19,0 76,2 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 57,1 33,3 9,5 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 4,8 4,8 0,0 90,5 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 95,2 0,0 4,8 0,0 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 4,8 0,0 95,2 0,0 0,0 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 9,5 0,0 85,7 0,0 4,8 0,0 L15 0,0 0,0 0,0 95,2 4,8 4,8 L16 0,0 90,5 4,8 0,0 4,8 4,8 15

16 L17 90,5 0,0 0,0 0,0 9,5 9,5 L18 0,0 0,0 90,5 0,0 9,5 9,5 L19 4,8 85,7 0,0 0,0 9,5 9,5 L20 85,7 0,0 0,0 0,0 14,3 14,3 L21 0,0 0,0 0,0 76,2 23,8 23,8 L22 0,0 0,0 71,4 0,0 28,6 23,8 L23 0,0 71,4 0,0 0,0 28,6 28,6 L24 0,0 0,0 71,4 0,0 28,6 28,6 L25 66,7 0,0 0,0 0,0 33,3 33,3 L26 0,0 0,0 0,0 61,9 38,1 38,1 L27 0,0 52,4 0,0 0,0 47,6 42,9 L28 0,0 0,0 38,1 4,8 57,1 52,4 L29 0,0 0,0 0,0 28,6 71,4 66,7 L30 19,0 0,0 0,0 0,0 81,0 76,2 L31 0,0 14,3 0,0 0,0 85,7 81,0 L32 0,0 4,8 9,5 0,0 85,7 81,0 L33 4,8 0,0 0,0 0,0 95,2 90,5 L34 0,0 0,0 0,0 4,8 95,2 90,5 L35 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 95,2 L36 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 95,2 L37 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 95,2 L38 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 95,2 L39 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 L40 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 100,0 16

17 Classe II A- Scuola Primaria di Boschi Sant Anna (Plesso VREE84202L) (Codice Classe ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 0,0 25,0 16,7 58,3 0,0 NARRATIVO A3 41,7 25,0 8,3 25,0 0,0 NARRATIVO A4 8,3 75,0 8,3 8,3 0,0 NARRATIVO A5 66,7 16,7 16,7 0,0 0,0 NARRATIVO A6 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 NARRATIVO A7 75,0 0,0 8,3 16,7 0,0 NARRATIVO A8 0,0 16,7 16,7 66,7 0,0 NARRATIVO A9 33,3 50,0 8,3 8,3 0,0 NARRATIVO A10 8,3 16,7 66,7 0,0 8,3 NARRATIVO A11 41,7 0,0 25,0 25,0 8,3 NARRATIVO A12 0,0 8,3 50,0 25,0 16,7 NARRATIVO A13 8,3 8,3 8,3 66,7 8,3 NARRATIVO A14 0,0 8,3 66,7 16,7 8,3 NARRATIVO A15 16,7 16,7 16,7 33,3 16,7 NARRATIVO A16 16,7 50,0 0,0 25,0 8,3 NARRATIVO A19 8,3 66,7 0,0 8,3 16,7 Ambiti e argomenti Domanda Corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 91,7 8,3 0,0 NARRATIVO A1_b 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A1_c 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A1_d 91,7 8,3 0,0 NARRATIVO A17 83,3 8,3 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B2 66,7 33,3 0,0 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 83,3 0,0 16,7 NARRATIVO A18_b 66,7 16,7 16,7 NARRATIVO A18_c 8,3 83,3 8,3 NARRATIVO A18_d 16,7 66,7 16,7 Ambiti e argomenti Domanda Si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 8,3 75,0 16,7 NARRATIVO A20_b 75,0 8,3 16,7 NARRATIVO A20_c 75,0 16,7 8,3 NARRATIVO A20_d 0,0 91,7 8,3 NARRATIVO A20_e 91,7 0,0 8,3 17

18 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 16,7 83,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 75,0 25,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 8,3 91,7 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 100,0 0,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 91,7 0,0 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 41,7 50,0 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 0,0 100,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 75,0 25,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 75,0 16,7 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 8,3 83,3 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 0,0 100,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 91,7 0,0 8,3 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 0,0 8,3 0,0 83,3 8,3 0,0 L2 0,0 0,0 8,3 91,7 0,0 0,0 L3 91,7 0,0 0,0 0,0 8,3 0,0 L4 8,3 83,3 0,0 0,0 8,3 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 0,0 0,0 91,7 0,0 8,3 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 8,3 91,7 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L15 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L16 0,0 91,7 8,3 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 91,7 0,0 0,0 0,0 8,3 0,0 L21 0,0 0,0 8,3 91,7 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L23 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L24 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 18

19 L25 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L26 0,0 0,0 8,3 91,7 0,0 0,0 L27 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L28 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L29 8,3 0,0 8,3 75,0 8,3 8,3 L30 83,3 0,0 0,0 0,0 16,7 8,3 L31 0,0 83,3 0,0 0,0 16,7 8,3 L32 0,0 0,0 83,3 0,0 16,7 8,3 L33 75,0 0,0 0,0 0,0 25,0 25,0 L34 0,0 0,0 0,0 75,0 25,0 25,0 L35 0,0 66,7 0,0 0,0 33,3 33,3 L36 0,0 0,0 8,3 58,3 33,3 33,3 L37 58,3 0,0 0,0 0,0 41,7 41,7 L38 0,0 0,0 50,0 0,0 50,0 41,7 L39 0,0 50,0 0,0 0,0 50,0 50,0 L40 0,0 0,0 50,0 0,0 50,0 50,0 19

20 Classe II A- Scuola Primaria A. Aleardi di Bonavigo (Plesso VREE84203N) (Codice Classe: ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 12,5 0,0 25,0 62,5 0,0 NARRATIVO A3 50,0 18,8 12,5 18,8 0,0 NARRATIVO A4 6,3 62,5 25,0 6,3 0,0 NARRATIVO A5 62,5 18,8 18,8 0,0 0,0 NARRATIVO A6 6,3 75,0 6,3 12,5 0,0 NARRATIVO A7 25,0 37,5 18,8 18,8 0,0 NARRATIVO A8 6,3 18,8 6,3 68,8 0,0 NARRATIVO A9 25,0 31,3 12,5 31,3 0,0 NARRATIVO A10 6,3 6,3 75,0 12,5 0,0 NARRATIVO A11 43,8 18,8 12,5 25,0 0,0 NARRATIVO A12 0,0 6,3 68,8 25,0 0,0 NARRATIVO A13 6,3 6,3 12,5 75,0 0,0 NARRATIVO A14 12,5 6,3 75,0 6,3 0,0 NARRATIVO A15 25,0 31,3 25,0 18,8 0,0 NARRATIVO A16 43,8 37,5 6,3 6,3 6,3 NARRATIVO A19 0,0 56,3 31,3 0,0 12,5 Ambiti e argomenti Domanda Corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A1_b 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A1_c 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A1_d 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A17 56,3 37,5 6,3 ESERCIZI LINGUISTICI B2 81,3 18,8 0,0 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 87,5 6,3 6,3 NARRATIVO A18_b 75,0 18,8 6,3 NARRATIVO A18_c 37,5 56,3 6,3 NARRATIVO A18_d 6,3 87,5 6,3 Ambiti e argomenti Domanda Si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 6,3 87,5 6,3 NARRATIVO A20_b 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A20_c 81,3 12,5 6,3 NARRATIVO A20_d 25,0 68,8 6,3 NARRATIVO A20_e 62,5 31,3 6,3 20

21 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 6,3 93,8 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 56,3 43,8 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 12,5 87,5 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 87,5 12,5 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 87,5 12,5 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 68,8 25,0 6,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 18,8 81,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 93,8 6,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 81,3 12,5 6,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 12,5 87,5 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 18,8 81,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 62,5 37,5 0,0 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 6,3 0,0 93,8 0,0 0,0 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 93,8 0,0 6,3 0,0 0,0 0,0 L14 0,0 6,3 93,8 0,0 0,0 0,0 L15 0,0 0,0 6,3 93,8 0,0 0,0 L16 6,3 75,0 18,8 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L21 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L23 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L24 0,0 6,3 93,8 0,0 0,0 0,0 21

22 L25 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L26 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L27 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L28 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L29 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L30 93,8 0,0 0,0 6,3 0,0 0,0 L31 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L32 0,0 12,5 87,5 0,0 0,0 0,0 L33 87,5 0,0 12,5 0,0 0,0 0,0 L34 0,0 0,0 6,3 93,8 0,0 0,0 L35 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L36 0,0 6,3 0,0 93,8 0,0 0,0 L37 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L38 0,0 18,8 81,3 0,0 0,0 0,0 L39 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L40 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 22

23 Classe II A Scuola Primaria G. La Masa di Bevilacqua (Codice PlessoVREE84204P) - (Codice Classe ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 15,4 23,1 23,1 38,5 0,0 NARRATIVO A3 61,5 7,7 15,4 15,4 0,0 NARRATIVO A4 30,8 61,5 7,7 0,0 0,0 NARRATIVO A5 53,8 23,1 7,7 15,4 0,0 NARRATIVO A6 7,7 69,2 15,4 7,7 0,0 NARRATIVO A7 46,2 0,0 23,1 30,8 0,0 NARRATIVO A8 0,0 23,1 7,7 69,2 0,0 NARRATIVO A9 53,8 15,4 23,1 7,7 0,0 NARRATIVO A10 15,4 0,0 61,5 23,1 0,0 NARRATIVO A11 46,2 23,1 15,4 15,4 0,0 NARRATIVO A12 15,4 23,1 38,5 23,1 0,0 NARRATIVO A13 15,4 7,7 23,1 53,8 0,0 NARRATIVO A14 23,1 7,7 46,2 15,4 7,7 NARRATIVO A15 30,8 30,8 30,8 0,0 7,7 NARRATIVO A16 23,1 46,2 7,7 7,7 15,4 NARRATIVO A19 0,0 46,2 15,4 15,4 23,1 Ambiti e argomenti Domanda Corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 76,9 23,1 0,0 NARRATIVO A1_b 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A1_c 76,9 23,1 0,0 NARRATIVO A1_d 84,6 15,4 0,0 NARRATIVO A17 53,8 23,1 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B2 38,5 23,1 38,5 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 92,3 0,0 7,7 NARRATIVO A18_b 53,8 38,5 7,7 NARRATIVO A18_c 38,5 46,2 15,4 NARRATIVO A18_d 7,7 76,9 15,4 Ambiti e argomenti Domanda Si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 15,4 61,5 23,1 NARRATIVO A20_b 76,9 0,0 23,1 NARRATIVO A20_c 69,2 7,7 23,1 NARRATIVO A20_d 7,7 69,2 23,1 NARRATIVO A20_e 61,5 15,4 23,1 23

24 Ambiti e argomenti Domanda Uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 7,7 69,2 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 38,5 38,5 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 15,4 61,5 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 61,5 15,4 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 61,5 7,7 30,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 38,5 38,5 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 7,7 69,2 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 61,5 15,4 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 61,5 15,4 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 0,0 76,9 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 7,7 69,2 23,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 69,2 7,7 23,1 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 7,7 0,0 0,0 92,3 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 0,0 15,4 84,6 0,0 0,0 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 7,7 0,0 92,3 0,0 0,0 0,0 L15 7,7 0,0 7,7 84,6 0,0 0,0 L16 0,0 84,6 15,4 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 84,6 15,4 0,0 0,0 0,0 0,0 L21 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L23 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L24 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 24

25 L25 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L26 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L27 0,0 92,3 0,0 0,0 7,7 7,7 L28 0,0 0,0 92,3 0,0 7,7 7,7 L29 0,0 0,0 7,7 84,6 7,7 7,7 L30 84,6 7,7 0,0 0,0 7,7 7,7 L31 0,0 92,3 0,0 0,0 7,7 7,7 L32 0,0 0,0 84,6 0,0 15,4 15,4 L33 84,6 0,0 0,0 0,0 15,4 15,4 L34 0,0 0,0 0,0 84,6 15,4 15,4 L35 0,0 76,9 0,0 0,0 23,1 23,1 L36 7,7 0,0 0,0 69,2 23,1 23,1 L37 69,2 0,0 0,0 0,0 30,8 30,8 L38 7,7 0,0 53,8 0,0 38,5 38,5 L39 0,0 61,5 0,0 0,0 38,5 38,5 L40 0,0 0,0 53,8 7,7 38,5 38,5 25

26 Classe II B - Scuola Primaria G. La Masa di Bevilacqua (codice Plesso: VREE84204P) - (codice classe: ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 35,7 7,1 7,1 50,0 0,0 NARRATIVO A3 57,1 7,1 7,1 28,6 0,0 NARRATIVO A4 28,6 35,7 28,6 7,1 0,0 NARRATIVO A5 50,0 35,7 0,0 14,3 0,0 NARRATIVO A6 7,1 42,9 42,9 7,1 0,0 NARRATIVO A7 50,0 14,3 7,1 28,6 0,0 NARRATIVO A8 14,3 21,4 7,1 57,1 0,0 NARRATIVO A9 28,6 42,9 7,1 21,4 0,0 NARRATIVO A10 7,1 7,1 64,3 21,4 0,0 NARRATIVO A11 50,0 7,1 7,1 35,7 0,0 NARRATIVO A12 7,1 14,3 42,9 35,7 0,0 NARRATIVO A13 28,6 7,1 7,1 57,1 0,0 NARRATIVO A14 21,4 14,3 42,9 21,4 0,0 NARRATIVO A15 35,7 14,3 28,6 21,4 0,0 NARRATIVO A16 35,7 35,7 0,0 28,6 0,0 NARRATIVO A19 7,1 78,6 7,1 7,1 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A1_b 92,9 7,1 0,0 NARRATIVO A1_c 92,9 7,1 0,0 NARRATIVO A1_d 85,7 14,3 0,0 NARRATIVO A17 78,6 7,1 14,3 ESERCIZI LINGUISTICI B2 50,0 50,0 0,0 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 85,7 14,3 0,0 NARRATIVO A18_b 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A18_c 7,1 92,9 0,0 NARRATIVO A18_d 7,1 92,9 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 14,3 85,7 0,0 NARRATIVO A20_b 78,6 21,4 0,0 NARRATIVO A20_c 92,9 7,1 0,0 NARRATIVO A20_d 42,9 57,1 0,0 NARRATIVO A20_e 42,9 57,1 0,0 26

27 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 21,4 78,6 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 64,3 35,7 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 21,4 78,6 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 100,0 0,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 78,6 21,4 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 78,6 21,4 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 35,7 64,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 85,7 14,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 64,3 35,7 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 21,4 71,4 7,1 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 35,7 64,3 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 71,4 21,4 7,1 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 0,0 0,0 7,1 92,9 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 92,9 0,0 7,1 0,0 0,0 L5 0,0 7,1 92,9 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 7,1 92,9 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 7,1 0,0 92,9 0,0 0,0 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L15 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L16 7,1 64,3 28,6 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 7,1 92,9 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L21 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 92,9 7,1 0,0 0,0 L23 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 27

28 L24 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L25 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L26 0,0 7,1 0,0 92,9 0,0 0,0 L27 0,0 92,9 0,0 0,0 7,1 7,1 L28 0,0 0,0 92,9 0,0 7,1 7,1 L29 0,0 0,0 0,0 92,9 7,1 7,1 L30 92,9 0,0 0,0 0,0 7,1 7,1 L31 0,0 92,9 0,0 0,0 7,1 7,1 L32 0,0 0,0 92,9 0,0 7,1 7,1 L33 92,9 0,0 0,0 0,0 7,1 7,1 L34 0,0 0,0 0,0 92,9 7,1 7,1 L35 7,1 85,7 0,0 0,0 7,1 7,1 L36 0,0 7,1 7,1 78,6 7,1 7,1 L37 92,9 0,0 0,0 0,0 7,1 7,1 L38 0,0 0,0 85,7 0,0 14,3 14,3 L39 0,0 85,7 0,0 0,0 14,3 14,3 L40 0,0 0,0 78,6 0,0 21,4 21,4 28

29 Classe II A - Scuola Primaria Scuola Primaria G. Zanella di Minerbe (codice Plesso: VREE84205Q) - (codice classe: ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 8,3 8,3 25,0 58,3 0,0 NARRATIVO A3 50,0 16,7 8,3 25,0 0,0 NARRATIVO A4 16,7 66,7 8,3 8,3 0,0 NARRATIVO A5 66,7 16,7 8,3 8,3 0,0 NARRATIVO A6 0,0 41,7 25,0 25,0 8,3 NARRATIVO A7 33,3 16,7 33,3 8,3 8,3 NARRATIVO A8 8,3 0,0 0,0 91,7 0,0 NARRATIVO A9 50,0 33,3 0,0 16,7 0,0 NARRATIVO A10 16,7 8,3 66,7 0,0 8,3 NARRATIVO A11 41,7 8,3 33,3 16,7 0,0 NARRATIVO A12 8,3 8,3 58,3 0,0 25,0 NARRATIVO A13 8,3 0,0 8,3 75,0 8,3 NARRATIVO A14 0,0 0,0 83,3 8,3 8,3 NARRATIVO A15 41,7 8,3 33,3 16,7 0,0 NARRATIVO A16 8,3 25,0 33,3 33,3 0,0 NARRATIVO A19 16,7 50,0 8,3 25,0 0,0 Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 75,0 16,7 8,3 NARRATIVO A1_b 83,3 8,3 8,3 NARRATIVO A1_c 75,0 16,7 8,3 NARRATIVO A1_d 75,0 16,7 8,3 NARRATIVO A17 58,3 25,0 16,7 ESERCIZI LINGUISTICI B2 83,3 16,7 0,0 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 91,7 8,3 0,0 NARRATIVO A18_b 91,7 8,3 0,0 NARRATIVO A18_c 41,7 58,3 0,0 NARRATIVO A18_d 8,3 91,7 0,0 Ambiti e argomenti Domanda si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 0,0 100,0 0,0 NARRATIVO A20_b 83,3 16,7 0,0 NARRATIVO A20_c 83,3 16,7 0,0 NARRATIVO A20_d 33,3 66,7 0,0 NARRATIVO A20_e 83,3 16,7 0,0 29

30 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 8,3 75,0 16,7 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 58,3 25,0 16,7 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 33,3 50,0 16,7 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 83,3 8,3 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 66,7 25,0 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 58,3 33,3 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 25,0 66,7 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 75,0 16,7 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 66,7 25,0 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 16,7 75,0 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 25,0 66,7 8,3 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 66,7 25,0 8,3 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 0,0 0,0 91,7 8,3 0,0 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 91,7 8,3 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L15 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L16 0,0 83,3 16,7 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L21 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 91,7 0,0 8,3 8,3 L23 0,0 91,7 0,0 0,0 8,3 8,3 L24 0,0 0,0 91,7 0,0 8,3 8,3 30

31 L25 83,3 0,0 0,0 0,0 16,7 16,7 L26 0,0 0,0 0,0 83,3 16,7 16,7 L27 0,0 83,3 0,0 0,0 16,7 16,7 L28 0,0 0,0 83,3 0,0 16,7 16,7 L29 0,0 0,0 0,0 83,3 16,7 16,7 L30 83,3 0,0 0,0 0,0 16,7 16,7 L31 0,0 83,3 0,0 0,0 16,7 16,7 L32 0,0 0,0 83,3 0,0 16,7 16,7 L33 66,7 0,0 0,0 0,0 33,3 33,3 L34 0,0 8,3 0,0 50,0 41,7 41,7 L35 0,0 58,3 0,0 0,0 41,7 41,7 L36 0,0 0,0 16,7 33,3 50,0 50,0 L37 41,7 0,0 0,0 0,0 58,3 58,3 L38 0,0 0,0 41,7 0,0 58,3 58,3 L39 0,0 33,3 0,0 0,0 66,7 66,7 L40 0,0 0,0 25,0 0,0 75,0 75,0 31

32 Classe II B - Scuola Primaria Scuola Primaria G. Zanella di Minerbe (codice Plesso: VREE84205Q) - (codice classe: ) Tavola 7 a no Ambiti e argomenti Domanda a b c d Mancate risposte NARRATIVO A2 33,3 0,0 28,6 38,1 0,0 NARRATIVO A3 57,1 9,5 23,8 9,5 0,0 NARRATIVO A4 14,3 66,7 14,3 4,8 0,0 NARRATIVO A5 71,4 9,5 19,0 0,0 0,0 NARRATIVO A6 0,0 57,1 38,1 4,8 0,0 NARRATIVO A7 38,1 19,0 19,0 23,8 0,0 NARRATIVO A8 0,0 9,5 4,8 85,7 0,0 NARRATIVO A9 23,8 42,9 4,8 28,6 0,0 NARRATIVO A10 4,8 4,8 66,7 23,8 0,0 NARRATIVO A11 57,1 14,3 19,0 9,5 0,0 NARRATIVO A12 14,3 28,6 47,6 9,5 0,0 NARRATIVO A13 19,0 9,5 14,3 57,1 0,0 NARRATIVO A14 23,8 4,8 71,4 0,0 0,0 NARRATIVO A15 47,6 19,0 14,3 19,0 0,0 NARRATIVO A16 23,8 42,9 4,8 28,6 0,0 NARRATIVO A19 4,8 66,7 4,8 23,8 0,0 Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NARRATIVO A1_a 52,4 47,6 0,0 NARRATIVO A1_b 71,4 28,6 0,0 NARRATIVO A1_c 85,7 14,3 0,0 NARRATIVO A1_d 85,7 14,3 0,0 NARRATIVO A17 71,4 28,6 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B2 76,2 23,8 0,0 Ambiti e argomenti Domanda ci entra non ci entra Mancate risposte NARRATIVO A18_a 90,5 9,5 0,0 NARRATIVO A18_b 85,7 14,3 0,0 NARRATIVO A18_c 33,3 66,7 0,0 NARRATIVO A18_d 4,8 95,2 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Si no Mancate risposte NARRATIVO A20_a 9,5 90,5 0,0 NARRATIVO A20_b 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A20_c 100,0 0,0 0,0 NARRATIVO A20_d 33,3 66,7 0,0 NARRATIVO A20_e 76,2 23,8 0,0 32

33 Ambiti e argomenti Domanda uguale contrario Mancate risposte ESERCIZI LINGUISTICI B1_1 19,0 76,2 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_2 61,9 38,1 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_3 19,0 81,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_4 85,7 9,5 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_5 90,5 9,5 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_6 57,1 42,9 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_7 23,8 76,2 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_8 81,0 19,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_9 76,2 23,8 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_10 19,0 81,0 0,0 ESERCIZI LINGUISTICI B1_11 9,5 85,7 4,8 ESERCIZI LINGUISTICI B1_12 71,4 28,6 0,0 Ambiti e argomenti Domanda a b C d Mancate risposte di cui non raggiunte L1 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L2 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L3 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L4 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L5 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L6 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L7 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L8 0,0 0,0 95,2 0,0 4,8 0,0 L9 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L10 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L11 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L12 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L13 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L14 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L15 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L16 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L17 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L18 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L19 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L20 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L21 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L22 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L23 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 33

34 L24 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L25 95,2 0,0 4,8 0,0 0,0 0,0 L26 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L27 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L28 0,0 4,8 95,2 0,0 0,0 0,0 L29 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 L30 95,2 0,0 4,8 0,0 0,0 0,0 L31 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 0,0 L32 0,0 0,0 100,0 0,0 0,0 0,0 L33 85,7 0,0 0,0 0,0 14,3 14,3 L34 0,0 0,0 0,0 81,0 19,0 19,0 L35 0,0 71,4 4,8 4,8 19,0 19,0 L36 0,0 4,8 14,3 47,6 33,3 33,3 L37 66,7 0,0 0,0 0,0 33,3 33,3 L38 0,0 0,0 61,9 0,0 38,1 38,1 L39 0,0 57,1 0,0 0,0 42,9 42,9 L40 0,0 0,0 52,4 0,0 47,6 47,6 34

35 Classe IIA - Scuola Primaria G. Pascoli di Roverchiara (Codice Plesso: VREE84201G Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 42,9 57,1 0,0 NUMERI D3_b 14,3 85,7 0,0 DATI E PREVISIONI D4_a 66,7 33,3 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 52,4 47,6 0,0 NUMERI D6_b 0,0 100,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 90,5 9,5 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 76,2 23,8 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 85,7 14,3 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 33,3 61,9 4,8 NUMERI D11_a 52,4 42,9 4,8 NUMERI D11_b 28,6 66,7 4,8 NUMERI D11_c 28,6 71,4 0,0 NUMERI D12 90,5 9,5 0,0 NUMERI D14_a 57,1 42,9 0,0 NUMERI D15 9,5 90,5 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 0,0 95,2 4,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 85,7 0,0 14,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 14,3 28,6 57,1 0,0 NUMERI D6_a 61,9 14,3 23,8 0,0 NUMERI D9 33,3 9,5 57,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 23,8 76,2 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 33,3 47,6 19,0 0,0 NUMERI D14_b 23,8 33,3 42,9 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 4,8 71,4 23,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 28,6 33,3 38,1 0,0 NUMERI D17 38,1 52,4 9,5 0,0 NUMERI D18 23,8 19,0 57,1 0,0 NUMERI D20 0,0 61,9 38,1 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19-a 76,2 23,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D19-b 47,6 52,4 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 52,4 47,6 0,0 35

36 Classe IIA - Scuola Primaria C. Battisti di Boschi Sant Anna (Codice Plesso: VREE84202L Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 66,7 33,3 0,0 NUMERI D3_b 75,0 25,0 0,0 DATI E PREVISIONI D4_a 66,7 33,3 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 91,7 8,3 0,0 NUMERI D6_b 33,3 66,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 100,0 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 41,7 25,0 33,3 NUMERI D11_a 75,0 25,0 0,0 NUMERI D11_b 58,3 41,7 0,0 NUMERI D11_c 50,0 50,0 0,0 NUMERI D12 75,0 25,0 0,0 NUMERI D14_a 83,3 16,7 0,0 NUMERI D15 58,3 41,7 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 25,0 75,0 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 66,7 8,3 25,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 25,0 50,0 25,0 0,0 NUMERI D6_a 16,7 75,0 8,3 0,0 NUMERI D9 0,0 8,3 91,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 66,7 33,3 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 16,7 41,7 41,7 0,0 NUMERI D14_b 8,3 75,0 16,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 8,3 75,0 16,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 33,3 16,7 50,0 0,0 NUMERI D17 8,3 91,7 0,0 0,0 NUMERI D18 8,3 16,7 75,0 0,0 NUMERI D20 0,0 91,7 8,3 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 58,3 41,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_b 50,0 50,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 58,3 41,7 0,0 36

37 Classe IIA - Scuola Primaria A. Aleardi di Bonavigo (Codice Plesso: VREE84203N Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 62,5 37,5 0,0 NUMERI D3_b 50,0 50,0 0,0 DATI E PREVISIONI D4_a 50,0 50,0 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 75,0 25,0 0,0 NUMERI D6_b 31,3 68,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 93,8 6,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 87,5 12,5 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 31,3 56,3 12,5 NUMERI D11_a 50,0 37,5 12,5 NUMERI D11_b 37,5 50,0 12,5 NUMERI D11_c 37,5 43,8 18,8 NUMERI D12 75,0 18,8 6,3 NUMERI D14_a 81,3 12,5 6,3 NUMERI D15 56,3 43,8 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 6,3 93,8 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 87,5 0,0 12,5 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 0,0 75,0 25,0 0,0 NUMERI D6_a 50,0 31,3 18,8 0,0 NUMERI D9 6,3 12,5 81,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 56,3 43,8 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 37,5 18,8 43,8 0,0 NUMERI D14_b 18,8 31,3 50,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 12,5 68,8 18,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 12,5 31,3 56,3 0,0 NUMERI D17 12,5 81,3 0,0 6,3 NUMERI D18 37,5 6,3 56,3 0,0 NUMERI D20 25,0 68,8 6,3 0,0 Ambiti e argomenti Domanda vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 68,8 31,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_b 68,8 31,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 50,0 50,0 0,0 37

38 Classe IIA - Scuola Primaria G. La Masa di Bevilacqua (Codice Plesso: VREE84204P Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 83,3 16,7 0,0 NUMERI D3_b 41,7 58,3 0,0 DATI E PREVISIONI D4_a 66,7 33,3 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 83,3 16,7 0,0 NUMERI D6_b 33,3 66,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 100,0 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 91,7 8,3 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 91,7 8,3 0,0 NUMERI D11_a 83,3 16,7 0,0 NUMERI D11_b 75,0 25,0 0,0 NUMERI D11_c 58,3 41,7 0,0 NUMERI D12 100,0 0,0 0,0 NUMERI D14_a 58,3 41,7 0,0 NUMERI D15 33,3 66,7 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 0,0 91,7 8,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 91,7 8,3 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 0,0 66,7 33,3 0,0 NUMERI D6_a 50,0 50,0 0,0 0,0 NUMERI D9 8,3 16,7 75,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 16,7 83,3 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 25,0 8,3 66,7 0,0 NUMERI D14_b 0,0 75,0 25,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 8,3 83,3 8,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 25,0 25,0 50,0 0,0 NUMERI D17 25,0 66,7 8,3 0,0 NUMERI D18 41,7 8,3 50,0 0,0 NUMERI D20 8,3 66,7 25,0 0,0 Ambiti e argomenti Domanda vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 58,3 41,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_b 41,7 58,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 66,7 33,3 0,0 38

39 Classe II B - Scuola Primaria G. La Masa di Bevilacqua (Codice Plesso: VREE84204P Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 78,6 21,4 0,0 NUMERI D3_b 35,7 64,3 0,0 DATI E PREVISIONI D4_a 64,3 35,7 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 57,1 42,9 0,0 NUMERI D6_b 14,3 78,6 7,1 SPAZIO E FIGURE D7_a 78,6 14,3 7,1 SPAZIO E FIGURE D7_b 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 7,1 71,4 21,4 NUMERI D11_a 57,1 42,9 0,0 NUMERI D11_b 64,3 35,7 0,0 NUMERI D11_c 50,0 50,0 0,0 NUMERI D12 85,7 14,3 0,0 NUMERI D14_a 57,1 35,7 7,1 NUMERI D15 35,7 64,3 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 0,0 92,9 7,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 100,0 0,0 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 21,4 35,7 42,9 0,0 NUMERI D6_a 35,7 50,0 7,1 7,1 NUMERI D9 14,3 7,1 78,6 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 50,0 50,0 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 21,4 21,4 57,1 0,0 NUMERI D14_b 14,3 28,6 57,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 14,3 78,6 7,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 14,3 28,6 57,1 0,0 NUMERI D17 14,3 85,7 0,0 0,0 NUMERI D18 7,1 14,3 78,6 0,0 NUMERI D20 7,1 71,4 14,3 7,1 Ambiti e argomenti Domanda vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 64,3 28,6 7,1 SPAZIO E FIGURE D19_b 14,3 78,6 7,1 SPAZIO E FIGURE D19_c 64,3 28,6 7,1 39

40 Classe II A - Scuola Primaria G. Zanella di Minerbe (Codice Plesso: VREE84205Q Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda Corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 50,0 50,0 0,0 NUMERI D3_b 16,7 75,0 8,3 DATI E PREVISIONI D4_a 83,3 16,7 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 75,0 25,0 0,0 NUMERI D6_b 8,3 91,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 91,7 8,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 91,7 8,3 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 41,7 58,3 0,0 NUMERI D11_a 41,7 58,3 0,0 NUMERI D11_b 33,3 66,7 0,0 NUMERI D11_c 41,7 58,3 0,0 NUMERI D12 58,3 33,3 8,3 NUMERI D14_a 41,7 58,3 0,0 NUMERI D15 41,7 58,3 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 0,0 91,7 8,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 83,3 0,0 16,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 8,3 66,7 25,0 0,0 NUMERI D6_a 25,0 41,7 33,3 0,0 NUMERI D9 8,3 8,3 83,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 66,7 33,3 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D13 25,0 16,7 58,3 0,0 NUMERI D14_b 16,7 50,0 33,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 16,7 83,3 0,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 16,7 8,3 75,0 0,0 NUMERI D17 8,3 83,3 8,3 0,0 NUMERI D18 25,0 33,3 41,7 0,0 NUMERI D20 0,0 75,0 25,0 0,0 Ambiti e argomenti Domanda Vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 75,0 25,0 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_b 41,7 58,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 41,7 58,3 0,0 40

41 Classe II B - Scuola Primaria G. Zanella di Minerbe (Codice Plesso: VREE84205Q Codice Classe: ) Tavola 7b Matematica Ambiti e argomenti Domanda corretta errata Mancate risposte NUMERI D3_a 61,9 38,1 0,0 NUMERI D3_b 42,9 52,4 4,8 DATI E PREVISIONI D4_a 90,5 9,5 0,0 DATI E PREVISIONI D4_b 81,0 9,5 9,5 NUMERI D6_b 9,5 90,5 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_a 95,2 4,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D7_b 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_a 100,0 0,0 0,0 DATI E PREVISIONI D8_b 42,9 52,4 4,8 NUMERI D11_a 38,1 57,1 4,8 NUMERI D11_b 42,9 52,4 4,8 NUMERI D11_c 28,6 66,7 4,8 NUMERI D12 61,9 33,3 4,8 NUMERI D14_a 47,6 52,4 0,0 NUMERI D15 33,3 66,7 0,0 Ambiti e argomenti Domanda A b c Mancate risposte NUMERI D1 4,8 81,0 14,3 0,0 SPAZIO E FIGURE D2 85,7 9,5 4,8 0,0 SPAZIO E FIGURE D5 9,5 66,7 23,8 0,0 NUMERI D6_a 28,6 57,1 14,3 0,0 NUMERI D9 0,0 14,3 85,7 0,0 SPAZIO E FIGURE D10 33,3 61,9 0,0 4,8 SPAZIO E FIGURE D13 23,8 14,3 61,9 0,0 NUMERI D14_b 28,6 33,3 38,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_a 23,8 66,7 9,5 0,0 SPAZIO E FIGURE D16_b 14,3 33,3 52,4 0,0 NUMERI D17 9,5 81,0 4,8 4,8 NUMERI D18 57,1 14,3 28,6 0,0 NUMERI D20 0,0 85,7 9,5 4,8 Ambiti e argomenti Domanda Vero falso Mancate risposte SPAZIO E FIGURE D19_a 61,9 38,1 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_b 38,1 61,9 0,0 SPAZIO E FIGURE D19_c 52,4 47,6 0,0 41

42 I grafici I grafici, anch essi proposti, come le Tavole, sempre nella doppia versione per l italiano e per la matematica, consentono una lettura immediata dei dati e offrono una serie di informazioni utili per avviare un percorso di autovalutazione della scuola. Grafico del complessivo Questo grafico permette di effettuare un confronto immediato tra i punteggi conseguiti dalle singole classi di una scuola (e dalla scuola nel suo complesso) e una classe (o una scuola) con pari condizioni socio-economiche (ossia con lo stesso indice ESCS) e poi con il campione regionale, della macroarea e nazionale. Il quadratino rosso indica il punteggio della classe o della scuola simile, mentre il simbolo nero corrisponde a ciascuna classe o alla scuola. I segmenti neri verticali in corrispondenza dei risultati dei diversi campioni rappresentano l intervallo di confidenza, ossia l insieme dei valori all interno del quale si presume sia situata la media effettiva del campione. Affinché la differenza tra la singola scuola e il campione sia significativa, il punteggio della scuola deve essere rappresentato da un punto che cade al di fuori del segmento. Il segmento è tanto più lungo quanto più il campione è poco numeroso. L'intervallo di confidenza può essere definito come il range di valori entro cui è contenuto, con una probabilità solitamente indicata del 95%, il valore reale. Istituzione scolastica nel suo complesso Grafico 1a: Risultato complessivo della prova di no Scuola Primaria - Classi seconde Il quadrato rosso (se presente) rappresenta il punteggio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile Prova di italiano Ro-II A Bs-II A Bo-II A Bv-II A Bv-II B Mi-II A Mi-II B Istituto 42

43 Grafico 1b: Risultato complessivo della prova di Matematica Scuola Primaria - Classi seconde Il quadrato rosso (se presente) rappresenta il punteggio delle 200 classi/scuole con background (ESCS) simile Prova di matematica Ro-II A Bs-II A Bo-II A Bv-II A Bv-II B Mi-II A Mi-II B Istituto Questo grafico mostra le differenze dei punteggi medi dell'intera scuola e delle sue classi rispetto ad una scuola "simile" in termini di background socio-economico-culturale dei suoi studenti e rispetto ai punteggi medi della regione, dell'area geografica e dell' intera. 43

44 Grafico Tra le classi/dentro le classi Permette di valutare la variabilità dei risultati delle varie prove (no e Matematica) nella scuola rispetto all intero Paese. In particolare consente di confrontare: i risultati tra le classi dell Istituto, intese come gruppo di alunni, in rapporto ai gruppi classi dell (vale a dire confronto della variabilità tra classi dell istituto e classi d ) i risultati dentro le varie classi dell istituto (tra gli alunni dentro i gruppi classe) in rapporto a quelli dentro le classi dell In particolare tale grafico consente di approfondire come si ripartisce la variabilità dei risultati all interno delle classi di una singola scuola. Se le classi dell Istituto non sono molto dissimili tra di loro, ci si deve attendere che i risultati medi delle singole classi non siano molto differenti fra di loro e che la differenza degli esiti si distribuisca approssimativamente nello stesso modo all interno delle stesse classi. In generale, tanto più è basso il peso della variabilità tra le classi su quella totale, tanto più omogenee sono le classi medesime in termini di risultati medi conseguiti. Quando si debbono analizzare i risultati di soggetti che normalmente non si trovano isolati ma riuniti in gruppi (gli alunni sono raggruppati all interno delle classi e queste a loro volta all interno delle scuole), è importante analizzare come la variabilità complessiva delle misure di una variabile (ad es., i punteggi di una prova) si ripartisce nelle componenti della varianza tra i gruppi (tra le classi) e della varianza entro i gruppi (tra gli alunni dentro la classe). Di norma la varianza tra gli alunni (dentro le classi) è sempre maggiore rispetto a quella tra classi In una scuola con più classi, possiamo avere una gamma di situazioni diverse fra due estremi: primo estremo caso in cui vi sia poca o nessuna differenza nel rendimento di una classe rispetto ad un altra; tutta la variabilità è data dalle differenze di punteggio tra gli alunni all interno delle classi (chi ottiene buoni risultati, chi scarsi risultati, chi medi,..) si hanno classi equieterogenee (con alunni bravi, medi, scarsi) e in tal caso la varianza tra le classi viene ad essere molto ridotta nella variabilità complessiva mentre la stragrande maggioranza della variabilità si registra tra gli alunni all interno delle classi altro estremo il rendimento delle classi è molto diverso; all interno di ciascuna classe i punteggi dei singoli alunni sono molto simili tra loro; si hanno classi omogenee, ma di diverso livello tra di loro; la varianza tra le classi viene ad essere ingente (classi di soli bravi, di soli scarsi, medi,.) mentre risulta ridotta in maniera complementare quella di varianza tra gli alunni (alunni con esiti pressoché uguali all interno delle classi) Nella prima situazione (corrispondente ad una scuola in cui le classi sono equieterogenee ) la varianza tra le classi sarebbe una percentuale molto ridotta della variabilità complessiva, mentre la stragrande maggioranza della variabilità si registrerebbe tra gli alunni all interno delle classi. Nel secondo caso (corrispondente a una scuola con classi omogenee ma di livello molto diverso tra loro), la componente di varianza tra le classi sarebbe ingente mentre risulterebbe ridotta in maniera complementare quella di varianza tra gli alunni all interno delle classi. Normalmente, la percentuale di varianza tra alunni è sempre maggiore rispetto a quella tra classi, ma percentuali di varianza tra classi che, pur non superando il 50%, siano più alte del 5-10% sono un sintomo di una differenza tra le classi che può avere diverse cause: cattiva formazione delle classi, differenze nell insegnamento, ecc.ecc In particolare il grafico mette a confronto la variabilità dei risultati della prova di matematica (o di italiano) TRA le classi della scuola, rispetto alla variabilità dei risultati della stessa prova del campione nazionale. E opportuno rilevare che un basso livello di variabilità tra le classi indica un alto tasso di omogeneità e di equilibrio nella loro composizione e quindi una complementare maggiore variabilità al loro interno dove saranno presenti tutti i livelli di rendimento, dalle eccellenze fino alle difficoltà conclamate. Nel grafico TRA/DENTRO sarà pertanto da considerare se la variabilità dei risultati tra le classi della scuola è più alta, meno alta o pressoché uguale, rispetto alla variabilità dei risultati tra le classi del campione statistico. 44

45 Grafico 2a: Incidenza della variabilità TRA le classi e DENTRO le classi nella prova di no Scuola Primaria - Classi seconde Grafico 2b: Incidenza della variabilità TRA le classi e DENTRO le classi nella prova di Matematica Scuola Primaria - Classi seconde. Questo grafico, nel suo complesso, evidenzia le scelte operate dalla scuola rispetto alla formazione delle classi. ATTENZIONE: Per la seconda classe della scuola primaria e per la III classe della scuola secondaria di I grado, dove non viene somministrato il questionario studente, la seconda coppia di colonne si riferisce alla variabilità dei risultati della prova di italiano (o della prova di matematica) DENTRO le classi della scuola (rettangolo verde), rispetto alla variabilità degli stessi risultati DENTRO le classi del campione nazionale (rettangolo blu) 45