PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI SECONDE

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI SECONDE Anno scolastico 2015/2016

2 La programmazione fa riferimento al CURRICULO di scuola che tiene conto dei documenti ministeriali. Le insegnanti delle singole sezioni faranno riferimento agli argomenti esplicitati nel curriculo di scuola. ASCOLTO E PARLATO Lingua Italiana Prestare attenzione e dimostrare di avere inteso i discorsi di coetanei ed adulti, narrazioni lette dall insegnante o registrate, filastrocche e poesie. Portare a termine una consegna orale, dimostrando di averne compreso le istruzioni. Riconoscere punti di vista diversi e saper verbalizzare il proprio. Intervenire in modo adeguato in una conversazione rispettando le fondamentali regole di partecipazione. Comprendere il significato di brevi letture, racconti e descrizioni individuando gli aspetti temporali, spaziali e logici. Raccontare in modo chiaro le esperienze personali e comuni. LETTURA Leggere correttamente ad alta voce semplici testi su argomenti diversi e comuni. Dimostrare di aver compreso il contenuto di brevi testi letti silenziosamente o ad alta voce attraverso domande orali o questionari scritti. Leggere favole individuandone gli elementi principali.

3 SCRITTURA Scrivere frasi sempre più articolate e collegate fra loro. Scrivere semplici testi: personali, narrativi, descrittivi, pratico/ comunicativi (didascalie- istruzioni- inviti ) Rispondere per iscritto a domande aperte. Saper completare un testo. RIFLESSIONE SULLA LINGUA Riconoscere ed usare in modo corretto le principali convenzioni ortografiche: digrammi- doppie- uso dell h, e, è divisione in sillabe- apostrofo. Riconoscere nomi- articoli- azioni e qualità. Tutte e cinque le classi attuano l adozione alternativa al libro di testo. Nelle aule sono presenti numerosi libri, derivati anche dalle precedenti adozioni alternative. I libri sono disposti su banchi con la copertina ben visibile in modo da facilitare nei bambini il processo di anticipazione del contenuto. I libri sono scelti con cura, sono tra loro diversi per contenuti e per difficoltà, in modo da garantire ad ogni bambino la possibilità di trovare un libro adatto alle proprie competenze. La lettura non viene sollecitata dall insegnante nelle pause del lavoro, nel caso che alcuni abbiano finito l attività ed altri no, a meno che non sia una esplicita richiesta del bambino. Al momento della restituzione non viene richiesto al bambino il riassunto del libro letto e non gli vengono sottoposte schede con domande sul libro. Il bambino può restituire un libro dichiarando che non è di suo gradimento anche senza averlo letto tutto, anche a noi adulti capita che un libro ci coinvolga così poco da interromperne la lettura. Queste scelte ci sembrano fondamentali per far sì che nel bambino si sviluppi il piacere della lettura che non deve diventare un compito a casa, ma una attività gradita e ricercata.

4 Educazione all immagine Anche durante questo anno scolastico l obiettivo è quello di richiamare l attenzione dei bambini sulla realtà che li circonda, portandoli ad attivare tutti i canali sensoriali per osservare i fatti, le cose, le opere d arte. Nello specifico si cercherà di: Far conseguire una competenza espressiva e comunicativa mediante immagini ( lettura e interpretazione di vari tipi di immagini, uso mirato del colore e delle tecniche per creare immagini). Potenziare la creatività espressiva attraverso l uso di tecniche diverse (esprimere le proprie emozioni con forme e colori, manipolazione e uso creativo di immagini in contesti differenti, utilizzo di vari materiali per realizzare prodotti artistici. Accostarsi sempre più al museo inteso come luogo di scoperta, visita, esplorazione attraverso percorsi curiosi e stimolanti e attività di laboratorio nel museo stesso (GAM) Accostarsi alla varietà dei beni culturali, incentivando la maturazione di un personale e critico gusto estetico.

5 Storia Orientarsi nel tempo e utilizzare strumenti convenzionali Misurare il tempo attraverso strumenti convenzionali. Usare l orologio. Riconoscere la relazione tra orario e attività quotidiana. Osservare, individuare, interpretare e mettere in relazione Consolidare i concetti di successione, ciclicità, durata e trasformazione. Comprendere la contemporaneità di azioni in un arco di tempo. Comprendere il rapporto di causalità. Problematizzare Ricostruire un evento. Riconoscere la necessità delle fonti per ricostruire un evento. Iniziare a distinguere tra i diversi tipi di fonte. Utilizzare le fonti per la ricostruzione di un evento. Organizzare le informazioni per ricostruire una storia. Saper verbalizzare quanto prodotto.

6 Geografia Orientarsi nello spazio e rappresentarlo Localizzare oggetti su di un piano. Individuare punti di riferimento. Orientarsi sul reticolo. Operare riduzioni e ingrandimenti. Utilizzare simboli e legende. Leggere e realizzare semplici mappe. Con la guida dell insegnante organizzare uno spazio e rappresentarlo. Conoscere e analizzare ambienti Descrivere uno spazio con i suoi elementi. Distinguere in un ambiente gli elementi fissi e mobili. Distinguere in un paesaggio elementi antropici e fisici. Individuare in un paesaggio l elemento caratterizzante. Individuare le trasformazioni operate dall uomo sull ambiente. Cogliere la funzione degli ambienti progettati dall uomo.

7 Costituzione e cittadinanza Comprendere la necessità di rispettare l ambiente. Individuare situazioni che degradano l ambiente. Raccolta differenziata dei rifiuti. Prendere coscienza di appartenenza a un gruppo. Indagine sul gioco preferito dalla maggioranza. Individuare le regole per giocare in maniera corretta. Distinguere il diritto dal dovere. Riconoscere i propri doveri e diritti. Individuare elementari norme per vivere in sicurezza nell ambiente scolastico.

8 Matematica Obiettivi generali IL NUMERO Conoscere i numeri nell'ambito delle centinaia. Contare in senso progressivo e regressivo e per 2, Leggere e scrivere i numeri sia in cifre che in parola. Confrontare i numeri con i simboli > < = Ordinare i numeri in senso crescente e decrescente. Comporre e scomporre i numeri in decine e unità. Acquisire il concetto di centinaio: costruzione con materiale strutturato e non. Comporre e scomporre i numeri in h, da, u. LE OPERAZIONI Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna entro le centinaia. Considerare addizioni e sottrazioni come operazioni inverse e conoscere le loro proprietà. Scoprire e utilizzare strategie di calcolo veloce a mente. Eseguire addizioni e sottrazioni in colonna senza cambio e con il cambio. Acquisire il concetto di moltiplicazione ( es. addizione ripetuta, schieramento, prodotto cartesiano) introdurre il simbolo X. Comprendere il significato di doppio e di metà. Eseguire schieramenti e numerazioni (tabelline) per facilitare l apprendimento delle tabelline. Acquisire il concetto di divisione. Comprendere il significato e usare il concetto di metà.

9 Eseguire la divisione concretamente. PROBLEMI Individuare situazioni problematiche nella vita scolastica ed extrascolastica: - Ipotizzare soluzioni diverse - Confrontare le soluzioni con i compagni - Ricercare gli strumenti necessari Esplorare, rappresentare con disegni, parole, simboli e risolvere situazioni problematiche utilizzando le addizioni e le sottrazioni - Analizzare e comprendere il testo del problema (grafico- scritto.) - Evidenziare tutte le possibili domande - Individuare i dati necessari - Ipotizzare ed arrivare a soluzioni adeguate - Formulare la risposta completa RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Acquisire un iniziale linguaggio specifico: le terminologie relative ai numeri, alle figure e relazioni ( termini matematici, connettivi, quantificatori). Classificare gli elementi analizzati in base a uno o due attributi e saperli rappresentare. Raccogliere dati ed informazioni e organizzarli con rappresentazioni iconiche adatte.

10 Geometria Acquisire il concetto di confine e regione. Riconoscere le linee come confine di superfici. Riconoscere negli oggetti e nell ambiente le figure geometriche del piano e dello spazio. Scoprire la simmetria nella realtà e nelle figure. MISURA Confrontare e misurare con unità di misura arbitrarie. Distinguere tra stima e misurazione. Educazione al suono e alla musica Esplorazione e analisi della voce, del corpo, degli oggetti, dei materiali naturali, degli strumenti musicali e dei suoni dell ambiente Attività corale (canti e filastrocche) Produzione e interpretazioni di brani musicali attraverso diverse modalità espressive (gesto-suono ed espressione grafico pittorica). Ascolto di brani musicali e indagine sulle interpretazioni dei bambini.

11 Educazione motoria Gli insegnanti delle classi seconde collaborano con gli istruttori delle società sportive che svolgono con gli alunni attività mirate al raggiungimento dei seguenti obiettivi: SCHEMI MOTORI E POSTURALI Muoversi con scioltezza, destrezza, disinvoltura, ritmo( palleggiare, lanciare, ricevere da fermo e in movimento) Utilizzare efficacemente la gestualità fino-motoria con piccoli attrezzi. Variare gli schemi motori in funzione di parametri di spazio di tempo, equilibri, ecc. Giochi di imitazione, di immaginazione, giochi popolari, giochi organizzati sotto forma di gare Utilizzare abilità motorie in forma singola, a coppie, in gruppo. Rispettare le regole dei giochi organizzati, anche in forma di gara. Interagire positivamente con gli altri. MODALITÁ ESPRESSIVE CHE UTILIZZANO IL LINGUAGGIO CORPOREO Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d animo emozioni e sentimenti. Assumere e controllare in forma sempre più consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive. Il piano di lavoro relativo agli obiettivi sull uso del linguaggio corporeo sarà svolto nel corso dell attività laboratoriale che la classe svolge autonomamente all interno del progetto MUSE (attività espressive)

12 Scienze In continuità con il percorso della classe prima, ci si propone di impostare ogni attività a partire da una effettiva partecipazione del bambino che viene coinvolto a fare, toccare, guardare, parlare Si attivano discussioni collettive a partire da oggetti e fenomeni di vita vissuta. Confrontare gli organismi. Osservare e descrivere le caratteristiche degli animali. Osservare e descrivere le diverse caratteristiche delle piante. Individuare le caratteristiche dell ambiente. Individuare l' importanza della risorsa acqua.

13 Religione Cattolica La programmazione per il corrente anno scolastico è stata presentata al Dirigente Scolastico dall insegnante Del Soldato e dall insegnante Furci. Attività alternativa Obiettivi: - conoscere se stessi, l'altro, l'ambiente circostante; - conoscere ed apprezzare le diverse culture, - conoscere le regole. Contenuti: - la diversità come valore; - dal pregiudizio alla collaborazione. Attività: - lettura e commento di brani; - ascolto e memorizzazioni di brani musicali; - attività grafico-pittoriche personali e collettive. Le classi IIB e IIC della Fontana hanno aderito al progetto Nessuno resta fuori.

14 Inglese Obiettivi generali: comunicare in lingua inglese. Competenze : comprendere semplici messaggi ed eseguire semplici istruzioni; abbinare e riconoscere suoni e parole; riconoscere e riprodurre suoni; interagire in situazioni comunicarive attraverso giochi, drammatizzazioni e canti. Obiettivi formativi: presentare se stessi ed usare formule di saluto; individuare oggetti di uso comune, persone, animali; conoscere usanze e tradizioni legate alle festività anglosassoni; chiedere e dare semplici informazioni; comprendere semplici istruzioni ed eseguire ordini; Identificare persone, luoghi e oggetti.