ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE

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1 PIANO DI LAVORO DOCENTE Margherita Bruno María de Los Ángeles Parrón Quesada MATERIA LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA DESTINATARI III CL Linguistico ANNO SCOLASTICO 2013/2014 COMPETENZE CONCORDATE CON CONSIGLIO DI CLASSE A) Comportamentali 1 Agire in modo autonomo e responsabile 2 Collaborare e partecipare. A) Trasversali tra le discipline 1. Acquisire e interpretare l informazione 2. Comunicare OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE CON GRUPPO DI MATERIA Raggiungimento di una competenza linguistico-comunicativa di livello medio sufficiente per comprendere e reagire adeguatamente e con sufficiente scioltezza nelle situazioni più comuni della vita quotidiana e per comunicare desideri e necessità in forma basilare. Al termine del terzo anno l alunno sarà in grado di: Comprendere i punti principali di testi (scritti e orali) che trattino tematiche conosciute (lavoro, studio, tempo libero) e che utilizzino la lingua standard. Produrre testi chiari e coerenti, seppur semplici, su tematiche attuali o di interesse personale. Descrivere esperienze, desideri, aspirazioni. Raccontare avvenimenti, storie, trama di un libro, di un film Argomentare e sostenere in maniera semplice le proprie opinioni. Scambiare, verificare o confermare informazioni su temi abituali di interesse personale o relativi alla vita quotidiana, Affrontare situazioni meno comuni e spiegare il motivo di un problema; Dare consigli, suggerimenti, fare comparazioni e previsioni. Competenza corrispondente al livello B1+ del Quadro Comune Europeo di Riferimento. 1 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

2 METODOLOGIE DI LAVORO X Metodo induttivo X Lezione frontale X Lavoro di gruppo Lezione pratica X Discussione guidata X Attività con obiettivi di Metodo deduttivo X Lezione multimediale Lezione con esperti Area di progetto prodotto 2 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

3 PIANO DI LAVORO FASI DI LAVORO E TEMPI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI/COMPETENZE CONCORDATE Fase 1 COMPRENSIONE orale e scritta. Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre. I QUADRIMESTRE: Sueña 2: Unidades 5-6 II QUADRIMESTRE: Sueña 3: Unidades 7-10 A supporto dei contenuti grammaticali: Universo gramatical CONTENUTI DELLE FASI 1, 2, 5: FUNZIONI COMUNICATIVE I QUADRIMESTRE: Raccontare la vita di una persona, parlare di avvenimenti e fatti storici, descrivere luoghi, persone e cose del passato, descrivere caratteristiche e fatti del passato, descrivere azioni e narrare fatti del passato. Fare piani, programmare attività, dare consigli, descrivere luoghi, dare consigli,organizzare un itinerario di una zona, di una città, Parlare e fare comparazioni. Parlare di avvenimenti del futuro. Descrivere azioni che devono ancora accadere o concludersi. Descrivere azioni future che si svolgeranno prima di altre azioni future. Parlare di inizio, durata e fine di una attività. Esprimere stati d animo, sentimenti, finalità e concessioni. Esprimere certezza, giudizio. Argomentare a favore o contro una proposta o idea; giustificare e argomentare la propria opinione. Richiedere un servizio, esprimere desideri, richieste (anche di favori); chiedere e negare permesso; esprimere ordini, dare istruzioni, esprimere azioni future in relazione al passato. Parlare della causa e della conseguenza di un episodio. Dare consigli e reagire ai consigli; fare valorizzazioni ed esprimere la necessità oggettiva. Formulare definizioni. Esprimere ipotesi e scartare ipotesi, esprimere diversi gradi di preferenze al presente e al passato. Parlare di desideri e speranze esprimere sentimenti. Esprimere probabilità. Parlare delle circostanze di un evento o fatto (fine, causa, condizione, concessione); esprimere sorpresa soddisfazione, allegria, contrarietà o insoddisfazione. Trasmettere parole altrui, messaggi, le informazioni dei mezzi di comunicazione; evidenziare le idee principali di in racconto; reagire all informazione. II QUADRIMESTRE. Esprimere ottimismo, contentezza, piacere; esprimere pessimismo, tristezza, pena, dolore. Esprimere delusione e rabbia. Esprimere dubbio, diffidenza/sospetto, incredulità. Far riferimento a qualcosa; mettere in rilievo (elementi, dati). Fase 2: ESPRESSIONE orale e scritta: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre Fase 3: RIFLESSIONE GRAMMATICALE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre Studio ed applicazione delle seguenti regole grammaticali. Tutti gli argomenti dell anno precedente. GRAMMATICA: I QUADRIMESTRE: Verbos de cambio, preposiciones de localización espacial, verbos con preposición (enamorarse de, soñar con, divorciarse de,olvidarse de, casarse con. La expresión del recorrido en el tiempo:después de/cuando/hace...que, hacía...que,hasta que, desde que, durar, llevar, tardar+ cantidad de tiempo. Imperfecto/indefinido, pretérito perfecto,pluscuamperfecto,nuevas situaciones y contextos, presente histórico. Futuro simple, futuro de probabilidad. Futuro compuesto.forma y uso, ir a, pensar+infinitivo, presente con valor de futuro. Supongo que/creo que, seguramente/seguro que+futuro. Imperativo: forma, uso con pronombres, presente de subjuntivo:forma. Oraciones subordinadas sustantivas: me pone triste, alegre, contento+infinitivo o que+subjuntivo; me molesta, me preocupa, me da miedo, me da mucha alegría+infinitivo, sustantivo o que+subjuntivo; género del sustantivo: reglas generales, cambio de significado; oraciones subordinadas concesivas; aunque +indicativo/subjuntivo: oraciones subordinadas finales: para (que)+infinitivo/subjuntivo. Por/para; estar por/estar para. Pronombres pesonales sujeto: 3 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

4 aparición/no aparición; pronombres con preposición. Ser, estar, parecer + expresión de valoración. II QUADRIMESTRE: Subordinadas sustantivas: creer/no creer, parecer/no parecer, pensar/no pensar que + indicativo/subjuntivo. Subordinadas sustantivas: casos especiales decir + indicativo/subjuntivo, órdenes+indicativo, pronombre interrogativo+indicativo, preguntas+indicativo. Ser, estar, parecer + expresión de certeza. Estar a favor/en contra de. Tiempos verbales para la expresión de la cortesía: contraste entre condicional/imperfecto/presente. El condicional: verbos regulares e irregulares. Oraciones subordinadas sustantivas: verbos de orden y mandado+infinitivo/subjuntivo. Fórmulas para la petición: poder+infinitivo; importar+infinitivo; molestar+infinitivo; ser tan amable de + infinitivo; me permite/me deja+infinitivo; que + subjuntivo. Imperativo: usos. Condicional: futuro en relación con un pasado. Formas y estructuras lingüísticas para expresar consejo: condicional de consejo, aconsejar/recomendar + subjuntivo; imperativo; ser necesario, ser importante, ser bueno/malo, ser malo/peor (que) + subjuntivo/infinitivo; no hace falta, no es necesario, no es preciso (que) +infinitivo/subjuntivo. Correlaciones temporales (condicional+imperfecto subjuntivo). Pronombres relativos: que. quien. Prep.+art.+que: preposiciones más frecuentes: a, con, de, en, por. Oraciones subordinadas de relativo: relativo+indicativo/subjuntivo (conocido/desconocido). Indefinido: nada, nadie, ningú(o), algún(o), algo. Expresión de la duda y de la probabilidad: quizás, tal vez, puede que, a lo mejor+subjuntivo o indicativo (presente y pasado); futuro y condicional. Querer, esperar (que)+subjuntivo/infinitivo. Gustar, encantar, fastidiar, odiar (que)+subjuntivo/indicativo, Ojalá+subjuntivo; me gustaría que+subjuntivo. Pretérito perfecto de subjuntivo. Expresión de la extrañeza, la alegría, la contrariedad: qué raro que..! Me extraña que+subjuntivo; qué bien que..! / me alegro de que+subjuntivo; sentir que/lamentar que+subjuntivo. Oraciones finales, causales, consecutivas, condicionales y concesivas (presente y pasado). Conectores de subordinadas circunstanciales: así que, por eso, entonces, por tanto; como, porque, ya que, es que; aunque, pero, sino, sin embargo; si, para/para que. Estilo indirecto: transformación con el verbo decir en presente y pretérito perfecto; transformaciones pronominales, de marcadores de lugar: ir/venir, traer/llevar. El verbo preguntar en el estilo indirecto. Expresión de la impersonalidad; las construcciones pasivas y pasiva-reflejas. Se + 3ª persona: concordancia. De verdad?, en serio, seguro, no me digas. Fase 4: SVILUPPO LESSICALE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre Conoscenza del lessico di base relativo a: I QUADRIMESTRE:Terminologia relazionata con l ambiente. Turismo, viaggi e mete turistiche. La gastronomia. Sport e spettacolo, la musica. Attività commerciali, servizi pubblici, alberghi. Il lavoro. Tipi e parti della casa; la strada, l arredo urbano e gli edifici,. Mezzi di comunicazione. II QUADRIMESTRE Qualità astratte; espressioni con ser y estar. Trasporti; mobili ed elettrodomestici. Professioni nuove e tradizionali. Meteorologia, scienze naturali, proverbi. Fase 5: CONVERSAZIONE/INTERAZIONE: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre Fase 6: CULTURA SPAGNOLA E ISPANOAMERICANA: Periodo d'esecuzione: I e II quadrimestre CULTURA: Si affronteranno durante l anno temi generali di cultura anche mediante la possibile lettura di un libro adeguato al livello linguistico della classe e/o l'eventuale visione di una serie televisiva in lingua spagnola. I QUADRIMESTRE: Geografía de España; España política; las lenguas de España. Aspetti politici, economici e sociali della Spagna di oggi.ii QUADRIMESTRE: la gastronomía española; las tapas; las fiestas; la corrida; el cine en España; la moda; el deporte; la música. Alcune delle principali città spagnole. 4 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

5 LIBRI DI TESTO: A.A.V.V., Sueña 2, Anaya, unidades 5-10 (per il programma di primo e secondo quadrimestre); A.A.V.V., Universo gramatical, Edinumen L. Pierozzi, Una vuelta por la cultura hispana, Zanichelli. Data, 20 Ottobre 2013 I docenti Rachela Marasco María De Los Ángeles Parrón Quesada VERIFICHE MATERIA LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA DOCENTE Rachela Marasco María De Los Ángeles Parrón Quesada DESTINATARI III A Linguistico ANNO SCOLASTICO 2013/2014 NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER IL I PERIODO: 4 (2 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI) NUMERO MINIMO DI VALUTAZIONI PER IL II PERIODO: 5 (3 VERIFICHE SCRITTE E 2 VERIFICHE ORALI) 5 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

6 TIPO VERIFICA PROVE DI LINGUA INDICATORI DI VALUTAZIONE Descrittori del livello di sufficienza degli indicatori: (SUFFICIENTI SE CORRETTI PER 2/3) 1. COMPRENSIÓN DE LECTURA QUESITI A SCELTA MULTIPLA O RISPOSTA SCRITTA 2. EXPRESIÓN ESCRITA PRODUZIONE DI TESTI BREVI, LETTERE, DIALOGHI, RIASSUNTI 3. GRAMATICA Y VOCABULARIO (Conciencia comunicativa) ESERCIZI DI COMPLETAMENTO, TRADUZIONE, QUESITI A SCELTA MULTIPLA 4. COMPRENSIÓN AUDITIVA QUESITI A SCELTA MULTIPLA 5. EXPRESIÓN ORAL CONVERSAZIONE, RISPOSTE A DOMANDE DELL INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI PROVE DI CULTURA/LETTERATURA SCRITTO 1. Comprensione del messaggio 2. Risposta formalmente corretta e con un lessico appropriato 3. Completezza della risposta 4. Rielaborazione personale del testo 1- Pertinenza ed aderenza alla traccia 2- Correttezza grammaticale 3- Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica 4- Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio 1- Correttezza grammaticale 2- Conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Comprensione del messaggio orale ORALE 1- Comprensione del messaggio 2- Risposta formalmente corretta, con un lessico appropriato e pronuncia corretta 3- Completezza e correttezza della risposta, eventuale capacità argomentativa ed originalità SCRITTO 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l esposizione è complessivamente corretta, comprensibile e coerente 3. Comprensione del contenuto globale del testo 4. Rielaborazione essenziale del testo 1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2. Conoscenza delle regole morfosintattiche 3. Uso del lessico appropriato 4. Esposizione chiara e coerente 1. Conoscenza delle regole morfosintattiche 2. Uso del lessico appropriato Sufficiente se comprende il messaggio di base del messaggio 1. Sufficiente se comprende il messaggio di base 2. Sufficiente se l esposizione è complessivamente corretta, coerente e ben pronunciata 3. Risposta sufficientemente esauriente 6 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM

7 EXPRESIÓN ESCRITA ESPOSIZIONE DI ARGOMENTI QUESITI A SCELTA MULTIPLA EXPRESIÓN ORAL RISPOSTE A DOMANDE DELL INSEGNANTE, ESPOSIZIONE DI UN TEMA E DI OPINIONI PERSONALI ATTIVITÀ DEL SINGOLO DOCENTE Capacità di selezionare i contenuti in funzione della traccia data Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, correttezza ortografica Rielaborazione linguistica personale ed efficacia del messaggio Conoscenza dei contenuti ORALE 1- Capacità di selezionare i contenuti 2- Correttezza grammaticale, conoscenza e proprietà lessicale, pronuncia corretta 3- Rielaborazione linguistica personale, efficacia del messaggio ed eventuale originalità 1. Generale pertinenza ed aderenza alla traccia data 2. Sufficiente conoscenza delle regole morfosintattiche e uso del lessico appropriato 3. Esposizione chiara e coerente 4. Sufficiente conoscenza dei contenuti 1- Comprensione del quesito e complessiva pertinenza della risposta 2- Sufficienti conoscenze delle regole morfosintattiche, uso del lessico appropriato e corretta pronuncia 3- Esposizione chiara e coerente 7 Liceo ERASMO DA ROTTERDAM