SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

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1 REPUBBLICA ITALIANA ISTITUTO COMPRENSIVO DI MORI Via Giovanni XXIII, n MORI Cod. Fisc Tel Fax [email protected] PROVINCIA AUTONOMA di TRENTO SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO CLASSE: II E DOCENTE: SAMMARTANO MILKO DISCIPLINA: RELIGIONE Anno scolastico

2 CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA di PRIMO Grado UNITÀ DI LAVORO 1 TITOLO DELL UNITÀ DA CRISTO ALLA CHIESA 1. Conoscere e interpretare alcuni e elementi fondamentali dei linguaggi espressivi della realtà religiosa e i principali segni del cristianesimo cattolico presenti nell ambiente. Arte e immagine La prima comunità cristiana La testimonianza dei valori cristiani La diffusione del cristianesimo Il Trentino pre-cristiano S.Vigilio e i martiri d Anaunia Cogliere gli aspetti fondamentali relativi all organizzazione della comunità cristiana. Conoscere le origini della comunità cristiana in Trentino e alcuni personaggi della sua storia. F d L 1 Individuare i principali eventi che hanno caratterizzato i primi secoli della Chiesa F d L 2 Individuare la situazione religiosa pre-cristiana locale F d L 3 Conoscere la figura di S.Vigilio e dei tre martiri d Anaunia 2

3 UNITÀ DI LAVORO 2 TITOLO DELL UNITÀ IL MONACHESIMO 2. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare in particolare le caratteristiche principali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani. Origine e sviluppo del monachesimo S.Benedetto e la sua Regola La vita nel monastero benedettino e il suo contributo sociale, culturale ed economico Ricostruire gli elementi fondamentali della storia della Chiesa relativi al monachesimo e confrontarli con le vicende della storia civile. F d L 1 Individuare le origini del monachesimo e il suo sviluppo in Oriente e in Occidente F d L 2 Conoscere S. Benedetto e la sua Regola F d L 3 Identificare il monastero come centro culturale ed economico ( gli amanuensi, le miniature, la scuole, le coltivazioni dei campi,.) 3

4 UNITÀ DI LAVORO 3 TITOLO DELL UNITÀ IL PELLEGRINAGGIO 3. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche fondamentali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani Arte e immagine Definizione del concetto pellegrinaggio Le origini del pellegrinaggio (nella Bibbia) Chi erano i pellegrini nel medioevo e oggi Le principali vie di pellegrinaggio I pericoli del viaggio nel medioevo Ricostruire gli elementi fondamentali della tradizione del pellegrinaggio, ieri e oggi F d L 1 Conoscere la definizione di pellegrinaggio nel cristianesimo e le trasformazioni corporali e spirituali che tale atto comporta nella vita di chi lo compie. F d L 2 Individuare e comprendere le motivazioni che spingevano i pellegrini a intraprendere questo viaggio e confrontarle con quelle di oggi F d L 3 Conoscere caratteristiche, mete, segni, e pericoli che caratterizzano il pellegrinare in età medievale. 4

5 UNITÀ DI LAVORO 4 TITOLO DELL UNITÀ LE CONFESSIONI CRISTIANE ORTODOSSI PROTESTANTI - ANGLICANI 4. Riconoscere che il rapporto con Dio è esperienza fondamentale nella vita di molte persone, individuare nelle religioni modalità concrete di viverlo e identificare, in particolare, le caratteristiche fondamentali del cristianesimo a partire dalla vita di Gesù di Nazaret e dalla testimonianza dei cristiani Arte e immagine Le principali cause che hanno portato alla separazione tra le varie confessioni cristiane Gli elementi che accomunano e distinguono le varie confessioni: tradizioni, usi, costumi e riti La figura di Martin Lutero Il Concilio di Trento Riconoscere che essendo anche una realtà umana, all interno della Chiesa ci sono state, nel corso della storia, crisi e divergenze. Essere disponibili al rispetto, al dialogo e alla collaborazione per superare incomprensioni e fratture F d L 1 Individuare le radici comuni delle principali confessioni cristiane F d L 2 Conoscere lo scisma d Oriente e l organizzazione delle Chiese ortodosse F d L 3 Conoscere dottrina e organizzazione della Chiesa protestante 5

6 I criteri guida, da tenere presenti nella stesura di strumenti di verifica, possono essere così riassunti: Corrispondenza con la progettazione dell unità di lavoro e con il processo reale dell attività didattica Attenzione alla strutturazione dello strumento secondo livelli di complessità progressiva Aspetti di auto-valutazione : Trattandosi dell area Religione Cattolica appare utile precisare che non si tratta di verificare competenze attinenti alla pratica religiosa e richiamare l attenzione sul fatto che, in questo caso, il confine dell espressione scolastica delle competenze di I,R.C assume un rilievo del tutto particolare. Rimane comunque garantita la possibilità di accertare l acquisizione di competenze anche nell area I.R.C in quanto il sapere religioso, al di là di appartenenze e di personali scelte di fede, attiene: alla vita, alla conoscenza e alla comprensione di un dato religioso che si esprime nella storia, nell ambiente e nella vita delle persone alla maturazione di maggiore consapevolezza delle proprie scelte all apertura di un dialogo costruttivo con chi fa scelte e vive esperienze diverse, religiose e non. Tenuto conto di questo, la formulazione di strumenti per la valutazione delle competenze(prova di competenza) si può ispirare a quattro categorie che esprimono il radicarsi e l incarnarsi delle competenze nei vissuti. Si parla di un agire complesso che, in un determinato contesto, risulta adeguato a : rispondere ad un bisogno risolver un problema eseguire un compito realizzare un progetto Bisogni, problemi, compiti e progetti sono il contesto, l ambiente da descrivere o richiamare ed eventualmente da simulare, per poter vedere all opera, con il limite del livello scolastico, le competenze previste. 6 F. to Milko Sammartano

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