ANNO SCOLASTICO 2009/2010 IO E IL MIO SPAZIO

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1 1 ANNO SCOLASTICO 2009/2010 PROGETTO TRASVERSALE PER I DISCENTI CHE NON SI AVVALGONO DELLA RELIGIONE CATTOLICA IO E IL MIO SPAZIO ELABORAZIONE DELLA FIGURA STRUMENTALE PER IL CURRICOLO, LA VALUTAZIONE E LA PROGRAMMAZIONE Ins. SABINI MARIA ROSARIA PREMESSA I docenti del 22 Circolo didattico ALBERTO MARIO nel rispetto della libertà di ogni bambino e delle loro famiglie ritiene necessario predisporre un percorso formativo con attività curriculari e trasversali che coinvolga non solo i discenti che non si avvalgono dell insegnamento della Religione Cattolica, ma tutti gli scolari della classe. Le attività proposte saranno graduali e legate al mondo del bambino per stimolarne la curiosità e la fantasia, lasciandolo libero di costruire attraverso il gioco, la lettura e la manualità il suo mondo interiore lontano da ogni condizionamento. I docenti di Religione Cattolica concorderanno con gli altri insegnanti della classe per avviare una didattica che non leda la libertà di nessuno nel rispetto delle opinioni e delle diverse confessioni di fede. I docenti potranno avvalersi sia di questo progetto, sia delle diverse opportunità didattico progettuali che sono incluse nel curricolo disciplinare e trasversale d Istituto. SCUOLA DELL INFANZIA

2 2 Scuola dell Infanzia La scuola dell infanzia con un linguaggio iconico ed operativo offre ai discenti che non si avvalgono dell insegnamento della Religione Cattolica la possibilità di elaborare esperienze sotto forma di gioco, sceneggiature e semplici narrazioni. MODULO OPERATIVO :IO E IL MIO SPAZIO Acquisire la capacità di raggruppare, ordinare, quantificare, misurare ed orientarsi nello spazio per comprendere fatti e fenomeni della realtà, sviluppando le competenze necessarie per intervenire consapevolmente su di essa 1 UNITA DI APPRENDIMENTO Il coordinamento motorio 2 UNITA DI APPRENDIMENTO L orientamento spazio - temporale 3 UNITA DI APPRENDIMENTO Il mio corpo 4 UNITA DI APPRENDIMENTO Il mio spazio Acquisire la capacità di coordinare se stessi per attivare la padronanza motoria e il confronto del proprio corpo con quello degli altri in relazione allo spazio ed agli oggetti. Acquisire la capacità di orientarsi per collocare se stessi e gli altri corpi nello spazio definendo posizioni e percorsi Conoscere il corpo umano su di se e gli altri Acquisire attraverso attività manuali e pratiche il concetto di spazio e la corretta terminologia topologica

3 3 SCUOLA PRIMARIA MODULO OPERATIVO: IO E IL MIO SPAZIO INDICATORE MODULARE TRASVERSALE Favorire in ogni bambino la conoscenza di sé perché costruisca la propria identità socio-culturale come persona consapevole di essere soggetto giuridico di diritti e di doveri, in grado di relazionarsi con il mondo nel rispetto delle libertà e degli spazi altrui 1 UNITA DI APPRENDIMENTO Il mio corpo 2 UNITA DI APPRENDIMENTO Il mio spazio 3 UNITA DI APPRENDIMENTO Lo spazio: tipologia e funzioni 4 UNITA DI APPRENDIMENTO Il corpo e lo spazio in relazione allo sport Conoscere i segmenti del corpo umano su di se e gli altri, padroneggiando il lessico relativo Acquisire il concetto di spazio ed utilizzare la corretta terminologia topologica Conoscere i diversi spazi ed ambienti terrestri, individuando per ogni spazio ambientale la funzione sociale. Comprendere l importanza dello sport nella vita di un bambino Le unità saranno svolte nelle ore stabilite per l insegnamento della Religione Cattolica dai discenti che non si avvalgono di codesto approccio didattico e gli oggetti culturali che ne determinano il percorso formativo saranno determinate secondo un algoritmo di difficoltà graduali che ogni docente interessato determinerà nella sua programmazione settimanale in riferimento alla classe e ai ritmi di apprendimento dei diversi scolari interessati.

4 4 Mappa N. 1 Il ciclo e l età della vita Descrivere un luogo o ambiente utilizzando le informazioni dei cinque sensi Relazione tra oggetti e il corpo umano e verbalizzazione di situazioni concrete utilizzando i termini topologici Il tempo trasforma il nostro corpo Disegnare sé stessi I cinque sensi e le parti del corpo Il bambino e il corpo Lessico relativo al corpo Il movimento e il corpo: il ballo, la danza, la ginnastica Relazione sport - salute Esercizi in palestra Gestualità e motricità La psicomotricità Le azioni e le qualità del corpo e delle sue parti Filastrocche, poesie e racconti sul corpo umano Comunicare con il corpo: linguaggio gestuale Gesti e postura del corpo in relazione alle situazioni e alle pratiche religiose Suoni e rumori con il corpo Che cos è il corpo? Lo spazio corporeo Costruire un testo descrittivo in relazione al proprio corpo e a quello degli altri Verbalizzare o disegnare situazioni in cui è centrale il corpo umano Descrizioni di situazioni motorie Il corpo umano nel lessico inglese: parti del corpo, qualità ed emozioni, sensazioni fisiche ed emotive. Costruzione di piccole frasi Immagini da colorare Analisi di immagini e fotografie Il corpo umano nelle diverse forme artistiche e nella storia dell arte Il nostro corpo e il cibo Gli alimenti necessari per essere in buona salute

5 5 Italiano Il lessico relativo al corpo. Le azioni del corpo e delle sue parti. Esercizi di grammatica e di sintassi relativi alle parole nome, agli aggettivi qualificativi, alle azioni del corpo umano. Verbalizzazione di schemi e di situazioni che vedono il corpo protagonista. Filastrocche, racconti e poesie sul corpo umano. Testi descrittivi e narrativi da realizzare. Produzioni testuali. La comunicazione e i suoi elementi. Tecnologia ed informatica Uso tecnico delle mani. Rapporto tra gli oggetti e il corpo umano. Arte e Immagine Immagini da colorare. Disegni di sé e degli altri. Analisi di immagini e fotografie. Storia Il tempo trasforma tutto: esseri viventi e non viventi. Matematica Operazioni e soluzioni di situazioni problematiche relative al corpo, anche di carattere non numerico. Io e il mio corpo Mappa N. 1 Scienze motorie Esercizi in palestra: destra e sinistra; riconoscimento delle parti del corpo su di sé e gli altri e individuazione delle funzioni. Esercizi motori sui cinque sensi. La gestualità e la motricità. Descrizioni di situazioni motorie. Musica Il movimento e il corpo: il ballo e la danza. Il corpo e la comunicazione. La voce e i versi. Suoni e rumori con il corpo. Scienze Il corpo umano e le sue parti. I cinque sensi. Descrivere un luogo o ambiente utilizzando le informazioni dei cinque sensi. Che cos è un corpo. Relazione tra corpo e spazio. Inglese Il lessico inglese relativo al corpo umano: parti del corpo, qualità e azioni. Sensazioni fisiche ed emotive. Geografia Il corpo e i termini topologici. Verbalizzazione di situazioni concrete in trasversalità con Italiano. Religione Cattolica I gesti e la postura del corpo in relazione agli aspetti religiosi. Mani giunte, ecc.

6 6 Educazione alla Cittadinanza Le regole della comunicazione gestuale corretta e il rispetto delle opinioni. Educazione stradale Le regole del codice stradale comunicate attraverso il corpo: i movimenti del vigile urbano. Educazione ambientale Relazione tra il corpo e l ambiente. Rispetto dell ambiente. Regole per la conservazione degli elementi naturali e artificiali. Educazione alla salute Il nostro corpo e lo stato di salute: igiene e malattie. Io e il mio corpo Mappa n 2 Educazione all affettività Sentimenti, emozioni, dolori, gioie, paure e sensazioni che emergono nelle diverse situazioni comunicative nel rapporto tra il nostro corpo e quello degli altri. Educazione alimentare Il nostro corpo e il cibo. Descrivere con testualità e linguaggi diversi la propria alimentazione quotidiana. Gli elementi che fanno bene al nostro corpo.

7 7 Modulo Operativo IO E IL MIO SPAZIO Indicatore disciplinare TRASVERSALE Conoscere il corpo umano nel suo rapporto con lo spazio, il tempo e l esigenza del i 1 Unità di apprendimento Il mio corpo Obiettivo d apprendimento Conoscere le parti del corpo umano denominando e localizzando i segmenti corporei Oggetti culturali generali Conoscere e distinguere le parti del corpo su di sé e sugli altri. Definire le funzioni motorie comunicative degli elementi del corpo umano. Le azioni del corpo umano in relazione all ambiente. Destra e sinistra. Lessico relativo al corpo umano: nomi, qualità e azioni Costruzione dell alfabeto relativo al corpo ( A come altezza ) e loro rappresentazione grafica Uso di schede operative per colorare, scrivere e leggere

8 8 Spazio corporeo Progettato Organizzato Vissuto Scuola Aula Casa Strade Chiesa Disegna il tuo spazio Vari tipi di spazio Cos è Esterno interno Pieno vuoto Aperto - chiuso Naturale abitato Pubblico - privato Regione Confini Percorsi Lo spazio Com è Relazioni spaziali Destra sinistra Dentro fuori Tra Davanti dietro In alto in basso Sotto sopra Su giù Lontano - vicino Dov è Osservare lo spazio Utilizzo dei cinque sensi Punti di riferimento Quanto è Posizione dei corpi Grande piccolo Lungo corto Stretto - largo Spazio su misura Disegna lo spazio del lontano Disegna lo spazio terra Elementi del cielo Elementi della terra Cielo Terra Mare I colori del cielo I colori della terra I colori del mare Disporre in ordine di grandezza e di lontananza gli spazi conosciuti Ambienti naturali e artificiali abitati Elementi del mare Disegna

9 9 Modulo Operativo IO E IL MIO SPAZIO Indicatore disciplinare Trasversale Conoscere e classificare gli spazi e saperli rappresentare, definendone le caratteristiche 2 Unità di apprendimento II mio spazio Obiettivo d apprendimento Acquisire il concetto di spazio e di ambiente per classificarli in relazione alla distanza e alla funzione. Oggetti culturali generali Definizione di spazio e dei suoi significati. Gli spazi conosciuti e le loro funzioni ed utilità. Ogni spazio è composto da altri spazi. Lo spazio aula, lo spazio scuola, lo spazio casa, lo spazio corporeo, lo spazio celeste. Spazio pubblico e privato. Io e lo spazio del mio corpo. Lo spazio si misura. Concetto di regione, di confine, di campo e di percorso. Orientamento e relazioni spaziali: uso corretto dei termini topologici. Rappresentare gli spazi e descriverli Dall idea di spazio come concetto generale a quella di spazio geografico. Lo spazio come luogo e sede di attività umane. Lo spazio personale. Lo spazio reale, vissuto organizzato e rappresentato. Definire la differenza tra spazio ed ambiente e tra spazi aperti e chiusi come tra ambienti naturali e artificiali. Elementi fisici ed antropici. Lo spazio rappresentato con simboli: le convenzioni geografiche. Lettura del globo terrestre e sua descrizione in relazione al colore e alla grandezza. Definizione di carta geografica e differenza con il globo. Concetto di campo, regione, confine(attività da svolgere con Geometria). Produzioni di testi con l uso corretto degli indicatori spaziali e il lessico ambientale. Dal concetto di ambiente a quello di ambiente geografico. Tipologia di ambienti: caratteristiche e nomenclatura lessicale.

10 10 Modulo Operativo IO E IL MIO SPAZIO Indicatore disciplinare Trasversale Conoscere i diversi ambienti terrestri, individuando per ogni spazio ambientale la funzione sociale. 3 Unità di apprendimento Lo spazio: tipologia e funzioni Obiettivo d apprendimento Descrivere lo spazio vicino e vissuto e saperlo rappresentare Oggetti culturali generali Spazio ed ambienti (naturali ed artificiali) mare, lago, fiume, collina, pianura, montagna. Che cos è la scuola? Che cos è la città? Descrivere lo spazio scuola, l aula e rappresentarle. Gli spazi della scuola e loro funzione. Descrizioni e percorsi disegnati e verbalizzati. Concetto di spazio vicino e lontano, pubblico e privato, fisico e mentale, personale e sociale. Lo spazio cittadino: Napoli come parte di un tutto in relazione alla Regione Campania e alla Nazione Italia. La casa: storia, la mia casa e il mio angolo,la casa degli animali, le case e gli ambienti.

11 11 Lo spazio corporeo Conoscenza del corpo umano Movimento e corpo Il corpo umano in rapporto allo spazio e al tempo Denominare le parti del corpo Orientarsi nello spazio: destra e sinistra cambiando punti di riferimento Comunicare il corpo Movimento come bisogno Capo viso tronco arti e piedi - mano Analisi dello spazio palestra in relazione al movimento Le attività del corpo in movimento I movimenti della mano Le posizioni del corpo Codice gestuale Espressioni del viso Ordinare e coordinare i movimenti usufruendo di attrezzi: palla cerchi - corda Attività motorie legate al gioco Regole del gioco Individuale Collettivo

12 12 Lo sport Ieri Che cos è lo sport Oggi Prime forme di sport Differenza tra gioco e sport Vari tipi di sport Le antiche olimpiadi Utilità dello sport Tipi di sport Disegni relativi allo sport Lo sport nello svolgersi del tempo storico Le grandi manifestazioni sportive Sport e legislazione Sport e mass-media Grandi figure dello sport Sport e salute La medicina sportiva Attrezzature sportive Sport e violenza Differenza tra sportivo e tifoso Sport individuali, collettivi e di squadra Sport d acqua Sport in montagna Lo sport nella tua città Lessico relativo allo sport Spazi sportivi Le moderne olimpiadi

13 13 Modulo Operativo IO E IL MIO SPAZIO Indicatore disciplinare Trasversale Comprendere che attraverso il movimento inteso come gioco e sport si conosce il proprio corpo in relazione allo spazio e al tempo 4 Unità di apprendimento Il corpo e lo spazio in relazione allo sport Obiettivo d apprendimento Definire una situazione sportiva, conoscere il lessico per descriverla, acquisendo comportamenti e tolleranti finalizzati al miglioramento della vita comunitaria e acquisire Oggetti culturali generali Definire lo sport, storia, significato, analisi e campo semantico del termine Sport e gioco Sport e movimento Classificare gli sports I luoghi dello sport e di gioco: palestre, stadi e ludoteche Le parole dello sport Lo sport a scuola Descrizione e conoscenza informativa sui diversi sport in trasversale con lingua italiana, storia, geografia e tecnologia. Napoli, 20 settembre 2009 Firma della figura strumentale ins. Maria Rosaria Sabini