COMUNICAZIONE E LNGUAGGIO. Briciole di comunicazione

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1 COMUNICAZIONE E LNGUAGGIO Briciole di comunicazione

2 Linguaggio = Comunicazione

3 SVILUPPO DEL LINGUAGGIO

4 SOTTOSISTEMI del sistema linguistico SISTEMA FONOLOGICO SISTEMA SEMANTICO/LESSICALE SISTEMA MORFO-SINTATTICO SISTEMA PRAGMATICO

5 FONOLOGIA ORGANIZZAZIONE e CLASSIFICAZIONE dei suoni che hanno una funzione distintiva all interno di un dato sistema linguistico

6 FONOLOGIA SCIENZA DEI SUONI Come funzionano i suoni linguistici all interno di una certa lingua

7 FONETICA Studia la produzione e la percezione dei suoni

8 SISTEMA SEMANTICO/LESSICALE Patrimonio relativo alle rappresentazioni e al significato delle parole e alla corrispondenza tra parole e significati

9 PRAGMATICA Sistema di regole che permettono di adattare (e interpretare correttamente) il messaggio linguistico al (nel) contesto in cui viene prodotto.

10 TABELLE PER IL CONTROLLO DELLO SVILUPPO DEL LINGUAGGIO Costruzione di tabelle per il controllo dello sviluppo del linguaggio ( Il linguaggio del bambino Josè Jorge Chade Erickson)

11 Disturbi di linguaggio Disturbi strumentali: - Sordità; - Ipoacusia; - Disartria, e Anartria. Disturbi funzionali: - Ritardo mentale; - Disturbi dello spettro autistico Disturbi specifici: - Disturbi della voce e della parola o fonetici; - Disturbi di linguaggio o fonologici.

12 OSSERVAZIONE

13 COMPETENZE COMUNICATIVE Messaggi non verbali: Comprensione e Produzione (gesti segni disegni) Messaggi verbali: Comprensione e Produzione Conversazione/Discussione Da ICF

14 COMPETENZE NELL USO DELLA LINGUA ORALE Si esprime verbalmente in modo chiaro e conciso Utilizza un linguaggio comprensibile agli altri Usa frasi brevi Verifica se l interlocutore ha compreso il messaggio Utilizza correttamente il silenzio, le pause, dando all interlocutore la possibilità di esprimersi È in grado di cogliere l informazione trasmessa dal referente.. Da ICF

15 PRESENTAZIONE CASO Bambino di 10 anni, frequenta la quinta elementare segue la programmazione della classe supportato da un insegnante di sostegno per 11 ore settimanali. Emotivo, sensibile, attento seppur insicuro è consapevole delle proprie difficoltà e dei propri limiti, accetta e richiede l aiuto delle insegnanti e dei compagni. Presenta difficoltà di memorizzazione in quasi tutte le discipline ad eccezione della storia che lo coinvolge particolarmente. Per supplire alle difficoltà utilizza quotidianamente delle tabelle, raccolte in uno schedario, che contengono le regole delle diverse discipline. Riscontra maggiori difficoltà nella produzione scritta in particolare: non discrimina le doppie, confonde i suoni b e p, omette la lettera i, non utilizza correttamente i suoni GN, SC, GL, utilizza un lessico lievemente inferiore alla norma Utilizza correttamente i tempi verbali passato prossimo e presente mentre non è in grado di riconoscere e utilizzare i rimanenti tempi. (Non ci sono diagnosi specifiche)

16 LABORATORIO FONOLOGICO DA ATTIVITA LINGUISTICAPRIMARIA SCOPI COMUNICATIVI OPERAZIONI METALINGUISTICHE ESPLICITE RIFLESSIONE STRUTTURA PROFONDA DEL LINGUAGGIO

17 LABORATORIO FONOLOGICO OBIETTIVI Attenzione uditiva Consapevolezza fonologica CONTENUTI Discriminazione uditiva Consapevolezza Fonologica globale Consapevolezza Fonologica analitica STRATEGIE Attività in piccolo gruppo in classe

18 LABORATORIO FONOLOGICO OBIETTIVI Percepire, pronunciare, leggere e scrivere la doppia L STRATEGIE Attività in piccolo gruppo in classe con cards ATTIVITA Individuate parole e immagini corrispondenti, realizzate cards: Presentare, leggere e abbinare le immagini alle parole Individuare e colorare la parola corrispondente all immagine Abbinare immagini a parole da completare Data l immagine comporre la parola che corrisponde all immagine Scrivere la parola corrispondente all immagine..