La creatività, in campo musicale, è stata per lungo tempo considerata come patrimonio di pochi geni

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1 CREATIVITÀ La creatività, in campo musicale, è stata per lungo tempo considerata come patrimonio di pochi geni Il creativo non è colui che primeggia distinguendosi dagli altri perché privilegiato da doti eccezionali ed eccezionalmente presenti solo in pochi soggetti che si trovano ai confini della norma; la creatività è fisiologica nell essere umano, è una caratteristica appartenente alla specie e quindi ricchezza potenziale di ogni uomo.

2 M.MENCARELLI afferma che la creatività può essere pensata come una connotazione generale della personalità, affiorante in ogni tratto della stessa, che conferisce all individuo la possibilità di attuarsi psichicamente in un continuo rinnovamento Scientificamente intesa, la creatività non coincide con la spontaneità a lungo enfatizzata, è piuttosto un potere complessivo che si tratta di suscitare in tutti gli alunni per dare un senso compiuto alla loro autorealizzazione.

3 Creatività è sinonimo di pensiero divergente capace di rompere continuamente gli schemi dell esperienza (Rodari), capace di intervenire sull ambiente per trasformarlo (Vygotskij). Creatività è dunque capacità di produrre nuove soluzioni (nuove, almeno, per che le produce) siano esse mentali o realizzate concretamente nei settori più diversi della produttività umana (nell arte, nella scienza, ecc.)

4 fasi della creatività prima fase propulsionale o di incubazione del germe creativo, seconda fase concezionale o di illuminazione, una terza fase di realizzazione

5 esperienza

6 CantaSuonaInventa Cambia tonalità Basso ostinato Eco Cambia modalità CSI Blocchi sonori Pedale Canone Cambia testo

7 personaggio qualifica domanda azione onomatopea FRA MARTINO CAMPANARO SUONI TU? SUONA LE CAMPANE DIN, DON, DAN GIOVANNINO GOLOSONE COSA FAI? MANGIATI UN GELATO GNAM, GNAM, GNAM OROLOGIO PRECISINO DORMI TU? SUONACI LA SVEGLIA DRIN, DRIN, DRIN MICIO GATTO QUATTO QUATTO COSA FAI? MIAGOLI DI NOTTE MIAO, MIAO, MIAO SAMUELE TROMBETTIERE SUONI TU? SUONACI LA MARCIA PE, PE, PE

8 creatività espressiva: livelli di creatività è caratterizzata dallo sviluppo della capacità di esprimersi in modo spontaneo e indipendente; dal punto di vista disciplinare, l attività sonora e musicale diventa occasione privilegiata per lo sviluppo del pensiero produttivo che va a beneficio dell intera persona. All interno del percorso musicale di base la crescita dell atteggiamento creativo diventa una finalità fondamentale, comune a tutte le fasi dello sviluppo delle abilità e competenze musicali, che converge sulla maturazione della personalità di tutti gli individui. È necessario sottolineare che la creatività si nutre dell esperienza ed è quindi fondamentale, per il suo sviluppo, la pratica continua dell esercizio sonoro uditivo, vocale, strumentale, ecc. Il pensiero creativo musicale non si esprime necessariamente attraverso prodotti innovativi e marcatamente originali tanto da riconoscerne l impronta del suo autore.

9 livelli di creatività creatività produttiva: è caratterizzata da un sensibile controllo delle tecniche produttive. Il prodotto creativo non presenta ancora evidenti caratteristiche personali e non è dunque molto originale. dal punto di vista disciplinare, un primo passo verso la conquista di un autonomia creativa potrebbe essere rappresentato dalla semplice riproduzione, cosciente e ragionata, di materiale sonoro (ascoltare/cantare/suonare/danzare, ecc. attivamente; non come passivi riproduttori ma consapevoli ascoltatori/esecutori), un secondo passo potrebbe essere rappresentato dalla realizzazione di piccoli personali interventi (intuizioni, collegamenti, esecuzioni, ecc.) operati sul materiale sonoro.

10 livelli di creatività creatività inventiva: è caratterizzata dallo sviluppo delle capacità inventive e creative e dalla presenza, nell individuo, di reazioni nuove, non abituali; dal punto di vista disciplinare, la reinvenzione creativa ottenuta mediante l utilizzo e la manipolazione delle strutture che sorreggono la costruzione sonora, può essere già considerato un traguardo significativo.

11 livelli di creatività creatività innovativa: a questo livello ci troviamo già di fronte a modificazioni delle istituzioni basilari nel campo di interesse artistico o scientifico; dal punto di vista disciplinare, specialmente nell ambito della scuola secondaria, i prodotti musicali dei ragazzi potrebbero ulteriormente perfezionarsi e diventare innovativi, con una più o meno spiccata personalità ed essere eventualmente anticipatori di un talento particolare che la scuola specifica avrà il non facile impegno di coltivare e far crescere nel miglior modo possibile.

12 livelli di creatività creatività emergente: è il livello in cui il prodotto creativo emerge nella sua forma più astratta e originale. dal punto di vista disciplinare, è il livello più alto (difficilmente raggiungibile nell ambito della scuola di base) che contraddistingue lo stile di un musicista.