Istituto Comprensivo Centro Migliarina SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO RAFFAELLO MOTTO PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI STORIA nel rispetto delle linee guida delle Competenze Chiave Europee
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI STORIA CLASSE I SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO AREA STORICO - GEOGRAFICO - SOCIALE Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze) Valutazione e descrizione dei livelli di competenza (individuati dai dipartimenti) voto Usare fonti storiche per ricavare Nucleo 1: Uso delle fonti. Utilizza con piena padronanza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze Ricavare informazioni dall analisi di vari tipi di fonti. Alcune tipologie di fonti storiche (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) Utilizza le fonti storiche in modo adeguato per ricavare informazioni e conoscenze Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze essenziali Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni frammentarie Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni in modo inadeguato e confuso. Stabilire relazioni tra i fatti storici Utilizzare la linea del tempo, carte storico-geografiche per collocare, rappresentare, mettere in relazione fatti ed eventi. Conoscere la funzione e l uso convenzionale per le misurazioni del tempo Nucleo 2: Organizzazione delle Lessico riguardante l orientamento spazio-temporale. Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni completa padronanza e pertinenza. buona padronanza e pertinenza. sufficiente padronanza e pertinenza parziale padronanza e pertinenza. storici in modo frammentario, confuso ed improprio.
Conoscere, comprendere e confrontare l organizzazione e le regole di una società. Conoscere gli elementi che sono alla base di una società. Nucleo 3: Strumenti concettuali. La cittadinanza, le regole e le problematiche della convivenza civile. politica in modo approfondito. politica in modo esauriente. politica nelle linee essenziali. politica in modo superficiale. politica in modo lacunoso e confuso. Comprendere e rielaborare le conoscenze apprese attraverso i vari linguaggi Rielaborare conoscenze apprese attraverso mappe concettuali, testi storici, esposizioni orali utilizzando un linguaggio settoriale. Nucleo : Produzione scritta e orale. Principali fenomeni storici, economici e sociali dalla caduta dell impero romano al Rinascimento. Linguaggio specifico della disciplina Conosce e rielabora con completa padronanza alcuni aspetti della storia e della società contemporanea. Conosce e rielabora con buona padronanza alcuni aspetti della storia e della società contemporanea. Conosce e rielabora con sufficiente padronanza alcuni aspetti della storia e della società contemporanea. Conosce e rielabora con parziale padronanza alcuni aspetti della storia e della società contemporanea. Non conosce e rielabora in modo inadeguato alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni e il giudizio sintetico che accompagna la valutazione delle discipline sono il frutto di una valutazione formativa, e non solo sommativa, dei progressi registrati nella disciplina; pertanto alla formulazione del giudizio intermedio e finale concorrono: le osservazioni sistematiche sulle conoscenze acquisite dagli alunni; gli esiti delle prove di verifica periodiche; l attenzione, l impegno, l interesse e la partecipazione; l autonomia e il metodo di studio; la maturità nel comportamento e nell atteggiamento.
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI STORIA CLASSE II SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO AREA STORICO - GEOGRAFICO - SOCIALE Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze) Valutazione e descrizione dei livelli di competenza (individuati dai dipartimenti) voto Ricavare informazioni dall analisi di vari tipi di fonti. Leggere differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni sull origine e sullo scopo. Nucleo 1: Uso delle fonti Fonti storiche (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) Utilizza con piena padronanza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze Utilizza le fonti storiche in modo adeguato per ricavare informazioni e conoscenze Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze essenziali Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni frammentarie Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni in modo inadeguato e confuso. Stabilire relazioni tra i fatti storici Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici Collocare gli eventi storici secondo le coordinate spaziotemporali Nucleo 2: Organizzazione delle informazioni Periodizzazioni della storia dalle esplorazioni alle grandi rivoluzioni moderne I principali fenomeni storici, economici e sociali dell età moderna Cenni inerenti alle prime carte costituzionali storici con completa padronanza e pertinenza. storici con buona padronanza e pertinenza. storici con sufficiente padronanza e pertinenza storici con parziale padronanza e pertinenza. storici in modo frammentario, confuso ed improprio.
comprendere e confrontare l organizzazione e le regole di una società Conoscere gli elementi che sono alla base di una società. Nucleo 3: Strumenti concettuali La cittadinanza, le regole e le problematiche della convivenza civile e politica in modo approfondito. e politica in modo esauriente. e politica nelle linee essenziali. e politica in modo superficiale. e politica in modo lacunoso e confuso. Comprendere e rielaborare le conoscenze apprese attraverso i vari linguaggi Comprendere ed utilizzare i termini specifici del linguaggio storico Utilizzare con sicurezza strategie di lettura funzionali all apprendimento Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile Nucleo : Produzione scritta e orale Lessico specifico della disciplina. Conosce e rielabora con completa padronanza alcuni aspetti Conosce e rielabora con buona padronanza alcuni aspetti Conosce e rielabora con sufficiente padronanza alcuni aspetti Conosce e rielabora con parziale padronanza alcuni aspetti Non conosce e rielabora in modo inadeguato alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni e il giudizio sintetico che accompagna la valutazione delle discipline sono il frutto di una valutazione formativa, e non solo sommativa, dei progressi registrati nella disciplina; pertanto alla formulazione del giudizio intermedio e finale concorrono: le osservazioni sistematiche sulle conoscenze acquisite dagli alunni; gli esiti delle prove di verifica periodiche; l attenzione, l impegno, l interesse e la partecipazione; l autonomia e il metodo di studio; la maturità nel comportamento e nell atteggiamento.
SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE DISCIPLINARI CURRICOLO DI STORIA CLASSE III SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO AREA STORICO- GEOGRAFICO-SOCIALE Competenze Abilità specifiche Nuclei tematici (conoscenze) Valutazione e descrizione dei livelli di competenza (individuati dai dipartimenti) voto Ricavare informazioni dall analisi di vari tipi di fonti. Leggere differenti fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche ricavandone informazioni sull origine e sullo scopo. Nucleo 1: Uso delle fonti. Alcune tipologie di fonti storiche (letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche) Utilizza con piena padronanza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze. Utilizza le fonti storiche in modo adeguato per ricavare informazioni e conoscenze. Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni e conoscenze essenziali. Utilizza le fonti storiche per ricavare informazioni frammentarie. Non utilizza in modo corretto le fonti storiche per ricavare Stabilire relazioni tra i fatti storici. Riconoscere le dimensioni del tempo e dello spazio attraverso l osservazione di eventi storici Collocare gli eventi storici secondo le coordinate spaziotemporali Confrontare aree e periodi diversi Nucleo 2: Organizzazione delle Lessico riguardante l orientamento spazio-temporale Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. storici in modo approfondito e analitico. Stabilisce relazioni di causa/effetto con sicurezza e autonomia. storici in modo abbastanza completo. Stabilisce relazioni di causa/effetto con correttezza. storici in modo sufficiente. Stabilisce le principali relazioni di causa/effetto. storici in modo frammentario. Stabilisce relazioni di causa/effetto con incertezza. storici in modo inadeguato. Stabilisce le relazioni di causa/effetto in modo confuso ed improprio.
Conoscere, comprendere e confrontare l organizzazione e le regole di una società. Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, abitudini, vivere quotidiano, nel confronto con il proprio contesto culturale Riconoscere cause e conseguenze di fatti e fenomeni. Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, abitudini, vivere quotidiano, nel confronto con il proprio contesto culturale Riconoscere cause e conseguenze di fatti e fenomeni Nucleo 3: Strumenti concettuali. La cittadinanza, le regole e le problematiche della convivenza civile politica in modo approfondito. politica in modo esauriente. politica nelle linee essenziali. politica in modo superficiale. politica in modo lacunoso e confuso. Nucleo : Produzione scritta e orale. Conosce e rielabora con completa padronanza alcuni aspetti della storia e Comprendere e rielaborare le conoscenze apprese attraverso i vari linguaggi. Comprendere ed utilizzare i termini specifici del linguaggio storico. Utilizzare con sicurezza strategie di lettura funzionali all apprendimento. Riflettere e discutere su problemi di convivenza civile. Principali fenomeni storici, economici e sociali dal Congresso di Vienna al mondo contemporaneo. Linguaggio specifico della disciplina Co delle società contemporanee. Comprende e usa il linguaggio specifico in modo preciso e sicuro. Conosce e rielabora con buona padronanza alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo abbastanza preciso. Conosce e rielabora con sufficiente padronanza alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo superficiale. Conosce e rielabora in modo lacunoso alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. Comprende ed usa il linguaggio specifico in modo impreciso. Conosce e rielabora in modo confuso alcuni aspetti della storia e delle società contemporanee. Comprende e usa il linguaggio specifico in modo improprio. I livelli di competenza raggiunti dagli alunni e il giudizio sintetico che accompagna la valutazione delle discipline sono il frutto di una valutazione formativa, e non solo sommativa, dei progressi registrati nella disciplina; pertanto alla formulazione del giudizio intermedio e finale concorrono: le osservazioni sistematiche sulle conoscenze acquisite dagli alunni; gli esiti delle prove di verifica periodiche; l attenzione, l impegno, l interesse e la partecipazione; l autonomia e il metodo di studio; la maturità nel comportamento e nell atteggiamento.